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单元视域下阅读教学中提升学生解决问题能力的探究

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考试周刊 2024年第6期 122-125页

作者：黄丽群广西贺州市八步区实验初级中学

在单元视域下设计阅读教学对培养学生解决问题的能力非常关键，不仅能够帮助学生获取和综合分析信息，而且在提出问题、分析问题、解决问题的过程中可以培养学生的阅读素养和核心素养。

关键词：单元视域下阅读教学解决问题能力

从“无关处”寻“关联”——基于初中生思维特征的阅读教学创新路径

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中学语文 2024年第14期 43-45页

作者：陈丽红广西贺州市八步区第三初级中学

初中语文阅读教学中存在诸多看似与文本“无关”之处,要想深入解读文本,往往需要教师根据学生的思维特征设计富有创新性的教学思路。从巧析段落结构、探寻细节妙处、分析手法使用三个方面提出教学创新路径,旨在引导学生转变思维方式,找... 详细信息

初中语文阅读教学中存在诸多看似与文本“无关”之处,要想深入解读文本,往往需要教师根据学生的思维特征设计富有创新性的教学思路。从巧析段落结构、探寻细节妙处、分析手法使用三个方面提出教学创新路径,旨在引导学生转变思维方式,找好阅读方法,顺利实现深度阅读。

关键词：初中语文思维特征阅读教学关联性

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核心素养导向下信息技术与初中英语教学深度融合的研究与实践

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校园英语 2024年第21期 9-12页

作者：曾土莲广西贺州市八步区里松镇初级中学

在信息化时代背景下，以学生的未来发展方向为导向，将信息技术与初中英语教学深度融合已成为不可阻挡的教育发展趋势。信息技术与初中英语教学的融合正逐步由浅入深，有力地突破了传统教学模式的桎梏，促使教学改革不断深入。初中阶段... 详细信息

在信息化时代背景下，以学生的未来发展方向为导向，将信息技术与初中英语教学深度融合已成为不可阻挡的教育发展趋势。信息技术与初中英语教学的融合正逐步由浅入深，有力地突破了传统教学模式的桎梏，促使教学改革不断深入。初中阶段是学生知识储备和能力发展的关键时期，而英语作为一门重要的外语学科，在学生的语言学习和跨文化交际能力培养方面扮演着重要角色。本文将探究核心素养导向下信息技术与初中英语教学的深度融合，以期为初中英语教师提供参考。

关键词：核心素养信息技术初中英语深度融合

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“双减”政策下初中英语深度学习的策略探究

英语教师 2024年第15期24卷 81-84页

作者：李东灵广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学广西贺州542899

简述“双减”政策下初中英语深度学习的背景,分析初中英语深度学习的趋势,指出教师应使学生基于课堂阵地达成深度学习,并使他们利用课余时间延长深度学习。以初中英语深度学习为主要研究方向,以人教版初中英语教材为参考,通过案例阐述... 详细信息

简述“双减”政策下初中英语深度学习的背景,分析初中英语深度学习的趋势,指出教师应使学生基于课堂阵地达成深度学习,并使他们利用课余时间延长深度学习。以初中英语深度学习为主要研究方向,以人教版初中英语教材为参考,通过案例阐述具体的教学策略,即在课堂阵地实现听说读写合一,探究贯穿全程;在课余时间先预习再综合,改进作业功能。在此基础上,使学生能在课内外学习活动的有效衔接中,达到理想的深度学习效果,促进深度学习的有效落实。

关键词：初中英语深度学习 “双减”政策学习策略

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初中语文任务型写作教学实践探究

作文 2024年第Z4期 121-122页

作者：陈丽红广西壮族自治区贺州市八步区第三初级中学

任务型写作是指根据学生实际学习情况设计具体写作任务，学生按照要求来完成写作任务，通过该过程引领学生主动构建写作思路、自主完成写作任务，提升写作能力。因此，任务型写作在近年逐渐成为主流。在实际教学环节，教师可从教材的处...

任务型写作是指根据学生实际学习情况设计具体写作任务，学生按照要求来完成写作任务，通过该过程引领学生主动构建写作思路、自主完成写作任务，提升写作能力。因此，任务型写作在近年逐渐成为主流。在实际教学环节，教师可从教材的处理、课上的引导、课下的指导三方面出发，综合培养学生任务型作文的写作能力，最终实现提升学生语文素养的目标。

关键词：

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初中语文任务型写作教学实践探究

作文（高中版） 2024年第7期 121-122页

作者：陈丽红广西壮族自治区贺州市八步区第三初级中学

任务型写作是指根据学生实际学习情况设计具体写作任务,学生按照要求来完成写作任务,通过该过程引领学生主动构建写作思路、自主完成写作任务,提升写作能力。因此,任务型写作在近年逐渐成为主流。在实际教学环节,教师可从教材的处理、... 详细信息

任务型写作是指根据学生实际学习情况设计具体写作任务,学生按照要求来完成写作任务,通过该过程引领学生主动构建写作思路、自主完成写作任务,提升写作能力。因此,任务型写作在近年逐渐成为主流。在实际教学环节,教师可从教材的处理、课上的引导、课下的指导三方面出发,综合培养学生任务型作文的写作能力,最终实现提升学生语文素养的目标。

关键词：写作任务初中语文写作思路实践探究引领学生综合培养自主完成提升写作能力

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核心素养下初中道德与法治大单元教学策略

求知导刊 2024年第6期 128-130页

作者：张敏芳广西壮族自治区贺州市八步区第三初级中学

在重视培养学生核心素养的教育环境下,教师需要科学设计课程教学活动,培养学生适应个人终身发展和社会发展的关键能力和必备品格。大单元教学作为新课标倡导的教学方式之一,可以助力学生核心素养的发展。基于此,在分析了核心素养下初中... 详细信息

在重视培养学生核心素养的教育环境下,教师需要科学设计课程教学活动,培养学生适应个人终身发展和社会发展的关键能力和必备品格。大单元教学作为新课标倡导的教学方式之一,可以助力学生核心素养的发展。基于此,在分析了核心素养下初中道德与法治大单元教学原则的基础上,从结构、目标、任务、活动、评价五个角度,阐述如何开展核心素养下的初中道德与法治大单元教学活动。

关键词：核心素养初中道德与法治大单元教学

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初中道德与法治大单元整体设计下的议题式教学实践

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天津教育 2024年第16期 129-131页

作者：张敏芳广西壮族自治区贺州市八步区第三初级中学

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称新课标)提出:“教师要立足核心素养,丰富教学内容,注重整体性课程设计”,同时强调“突出学生的主体地位,充分考虑学生的生活经验,通过设置议题,创设多样化的学习情境,引导学生开展自主... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称新课标)提出:“教师要立足核心素养,丰富教学内容,注重整体性课程设计”,同时强调“突出学生的主体地位,充分考虑学生的生活经验,通过设置议题,创设多样化的学习情境,引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动,帮助学生形成正确的价值观,涵养必备品格,增强法治意识,发展社会情感,提升关键能力,使他们在感悟生活中认识社会,学会做事,学会做人,把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来”,并针对第四学段的课程内容提出35个议题建议。因此,以议题式教学方式开展单元整体教学,凸显新课标理念,对促进学生深度学习及思维迁移有着重要的实践意义,是促使学生核心素养培育从理念走向实践,实现“立德树人”的重要路径。

关键词：核心素养体验活动道德与法治深度学习立德树人新课标理念思维迁移实践探究

基于新高考背景简析高中历史单元教学的实践方法

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 0125-0128页

作者：谢娟贺州市八步区信都中学广西贺州542813

在新高考背景下,历史学科占据着重要的地位,重视历史学科教学工作对于实现学生全面发展具有重要意义。但历史学科特性导致历史学科知识点比较零散和细化,学生需要学习和掌握的内容繁多,也为教师教学活动的设计带来了问题与阻碍。本文将... 详细信息

在新高考背景下,历史学科占据着重要的地位,重视历史学科教学工作对于实现学生全面发展具有重要意义。但历史学科特性导致历史学科知识点比较零散和细化,学生需要学习和掌握的内容繁多,也为教师教学活动的设计带来了问题与阻碍。本文将以新高考为背景,分析高中历史教学中存在的问题以及高中历史单元教学的设计要点,深入探究高中历史单元教学的有效实践路径。

关键词：新高考高中历史单元教学