初中道德与法治大单元整体设计下的议题式教学实践

作     者：张敏芳 

作者机构：广西壮族自治区贺州市八步区第三初级中学 

出 版 物：《天津教育》 (Tianjin Education)

年 卷 期：2024年第16期

页      面：129-131页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：核心素养 体验活动 道德与法治 深度学习 立德树人 新课标理念 思维迁移 实践探究 

摘      要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称新课标)提出:“教师要立足核心素养,丰富教学内容,注重整体性课程设计,同时强调“突出学生的主体地位,充分考虑学生的生活经验,通过设置议题,创设多样化的学习情境,引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动,帮助学生形成正确的价值观,涵养必备品格,增强法治意识,发展社会情感,提升关键能力,使他们在感悟生活中认识社会,学会做事,学会做人,把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来,并针对第四学段的课程内容提出35个议题建议。因此,以议题式教学方式开展单元整体教学,凸显新课标理念,对促进学生深度学习及思维迁移有着重要的实践意义,是促使学生核心素养培育从理念走向实践,实现“立德树人的重要路径。