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创伤主题展览与儿童认同教育研究

东南文化 2022年第2期 178-184页

作者：张昱上海社会科学院文学研究所上海200235

创伤主题展览主要是指以战争、社会冲突、人为或自然灾害等为主题的展览。由于此类展览所含国家、民族和文化叙事的特殊性,以及所具备的环境、实物、影像、互动展项等资源优势,对于培养儿童形成正向的身份和价值认同具有重要的推动作用... 详细信息

创伤主题展览主要是指以战争、社会冲突、人为或自然灾害等为主题的展览。由于此类展览所含国家、民族和文化叙事的特殊性,以及所具备的环境、实物、影像、互动展项等资源优势,对于培养儿童形成正向的身份和价值认同具有重要的推动作用。国外不少创伤主题展览针对儿童观众已经形成了以共识符号作为阐释切入点,以同龄故事呈现事件细节,以创伤体验强化情感共鸣,以展览关联载体加深文化反思等认同教育策略。结合我国逐渐强化儿童社会主义核心价值观教育和文化认同建构的现实需求,以及国外可借鉴的既有成果,通过创设或选择展览的内容符号、预设及阐释展览的认同教育意义、策划和设计展览的传播方式,可以进一步优化我国创伤主题展览环境中的儿童话语体系,提升儿童认同教育效果。

关键词：博物馆展览创伤主题儿童认同教育

新时代大学生人类命运共同体理念的认同教育研究

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新时代大学生人类命运共同体理念的认同教育研究

作者：叶茗媛广西大学

学位级别：硕士

人类命运共同体理念的认同教育，是思想政治教育不可或缺的内容，且与之存在着重要的内在契合性，更是进行习近平新时代中国特色社会主义思想教育的关键部分。建设人类命运共同体是中国面对当今全球发展和人类生存问题，顺应世界历史发... 详细信息

人类命运共同体理念的认同教育，是思想政治教育不可或缺的内容，且与之存在着重要的内在契合性，更是进行习近平新时代中国特色社会主义思想教育的关键部分。建设人类命运共同体是中国面对当今全球发展和人类生存问题，顺应世界历史发展趋势的而提出的新理念，其所彰显的责任共担的全球治理观、担当奉献的整体安全观、互利共赢的共同利益观、包容平等的多元文化观、共生共荣的生态文明观为新时代大学生人类命运共同体理念的认同教育提供给了丰富内容。大学生作为未来社会建设的接班人，同样承担着完成人类命运共同体理念的推动构建工作的时代重任。在新时代背景下针对大学生群体进行人类命运共同体理念的认同教育，有助于使大学生对这一价值理念形成正确的理论认知，引导其正确看待并理性分析其所倡导的诸多观念，形成对于这项价值观念的理性深刻认同，进而在实践中自觉践行相关理念，成为立足于世界完成构建人类命运共同体历史重任的社会主义建设者和时代新人。　　本文立足于当前世界的发展大势，新时代的大学生作为研究主体，将新时代大学生人类命运共同体理念的认同教育为主要的研究对象。首先，研究在梳理归纳人类命运共同体理念的理论渊源及其科学内涵的前提下，阐述什么是新时代大学生人类命运共同体理念的认同教育，并提出在当前的世界背景下，其具体落实工作有着举足轻重的意义。其次，运用问卷调查法对新时代大学生对人类命运共同体理念的认同度情况进行分析研究，归纳总结得出大学生对于人类命运共同体理念的认同情况呈整体较好的趋势，但同时也存在一些问题。基于实证调研与理性思辨得出部分大学生对于人类命运共同体理念所倡导的全球治理观、整体安全观、共同利益观、多元文化观、生态文明观还存在着认知不清和认同度不足等问题，尚未形成人类命运共同体理念的整体性世界观。通过分析归纳得出学校重视度不足、学生参与度低、教育文化环境营造不佳是造成部分大学生对人类命运共同体理念认同度不足的原因。最后，本文从内容和形式两方面着手，提出了人类命运共同体理念认同教育的实现路径。在加强全球治理观、整体安全观、共同利益观、多元文化观、生态文明观的认同教育，培养世界公民、担当奉献、合作共赢、包容平等、共生共荣意识的同时，通过落实思政课程的主渠道作用，发挥课程思政的协同性作用，营造良好的校园文化环境，利用好丰富的社会资源，四个方面推进新时代大学生人类命运共同体理念的认同教育。

关键词：人类命运共同体理念认同教育大学生

认同教育:民族院校培育社会主义核心价值观的着力点

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大连民族大学学报 2022年第4期24卷 369-373页

作者：刘娜大连民族大学马克思主义学院辽宁大连116605

认同的本质是价值认同,民族院校认同教育就是对各民族大学生进行思想品德、价值观念的深层引领,引导他们自觉培育和践行社会主义核心价值观。在社会主义核心价值观教育中,民族院校应遵循认同的内在逻辑,逐步提升认同层次,实现由主体自... 详细信息

认同的本质是价值认同,民族院校认同教育就是对各民族大学生进行思想品德、价值观念的深层引领,引导他们自觉培育和践行社会主义核心价值观。在社会主义核心价值观教育中,民族院校应遵循认同的内在逻辑,逐步提升认同层次,实现由主体自我认同到民族认同再到国家认同和命运认同的深入转化。在实践路径上应以“五个认同”为关键点位,不断加强教学内容、方法、机制、环境等方面的改革创新,引导学生自觉做社会主义核心价值观的拥护者和践行者。

关键词：民族院校大学生社会主义核心价值观认同教育

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大学生新型举国体制认同教育研究

大学生新型举国体制认同教育研究

作者：王大奇东北林业大学

学位级别：硕士

新型举国体制是基于新的历史条件和时代背景下,中国特色社会主义制度的创新性发展和创造性转化成果,充分体现了历史悠久的继承性和与时俱进的发展性。党的十八大以来,为应对和解决党和国家面临的一系列问题和矛盾,尤其是国家发展的“急... 详细信息

新型举国体制是基于新的历史条件和时代背景下,中国特色社会主义制度的创新性发展和创造性转化成果,充分体现了历史悠久的继承性和与时俱进的发展性。党的十八大以来,为应对和解决党和国家面临的一系列问题和矛盾,尤其是国家发展的“急难险重”挑战和关键核心技术科技攻关的国家级发展难题,习近平总书记提出并构建了新型举国体制这一重大时代战略课题。随着新型举国体制的理论体系和应用实践不断发展和完善,进一步彰显了中国在经济发展、科技创新、国家治理等领域强大的内聚力系统,新型举国体制在推动中国式现代化中的重要性不断凸显。大学生是未来维护国家安全、实现国家发展的生力军,更是建设国家创新体系的重要力量。因此,让大学生积极认识并了解新型举国体制,形成对新型举国体制强烈的认同感,并投身于新型举国体制的相关建设中来,有利于大学生在全面建设社会主义现代化国家的伟大实践中实现人生价值,成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。首先,本文基于新时代的现实格局和制度安排,深入分析了大学生新型举国体制认同教育研究的目的和意义,细致梳理了国内和国外的有关研究现状,总结并提出了研究课题的历史渊源和现实必要。综合运用文献研究法、理论分析法和系统研究法,以研究视角和研究内容两个方面为创新点,对相关研究进行了整体展开。其次,本文对举国体制、新型举国体制、新型举国体制认同、新型举国体制认同教育概念进行了阐释和界定,指出了文中词汇的内容指向和研究范式。同时充分吸收和借鉴了马克思主义经典作家关于制度及其认同思想、马克思主义教育观、中国共产党相关论述、相关学科中关于认同的理论,为后续研究提供了科学的理论指导和完备的学术支撑。再次,本文依据新时代教育的基本要求和特征,对大学生新型举国体制进行了详细的分析,指出了大学生新型举国体制认同教育要遵循的基本原则,厘清了大学生新型举国体制认同教育的构成要素,提出了大学生新型举国体制认同教育包含的基本内容。然后,本文从现实的背景和社会环境出发,归纳出了开展大学生新型举国体制认同教育面临的多重机遇与挑战,为后续路径探索能够更有针对性作做出铺垫。最后,结合前文对基本理论和社会现实的分析,从科学管理、环境建设、课程教学、自我教育等多重维度分别探索了有效增强大学生对于新型举国体制认同的教育路径,推动大学生在广阔的时代舞台上实现梦想。

关键词：大学生新型举国体制认同认同教育

本土文化的认同教育:校本课程实施的重要任务

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教育理论与实践 2022年第2期42卷 48-50页

作者：高长青连云港市板浦实验中学江苏连云港222000

立足本土文化、形成本土文化的认同教育是校本课程建设的应有之义。校本课程促进学生认同本土文化的效果形成既需要课程本身渗透文化认同思想,也需要课程实践能够循序渐进地促进学生认知、了解和肯定本土文化。基于校本课程实施的本土... 详细信息

立足本土文化、形成本土文化的认同教育是校本课程建设的应有之义。校本课程促进学生认同本土文化的效果形成既需要课程本身渗透文化认同思想,也需要课程实践能够循序渐进地促进学生认知、了解和肯定本土文化。基于校本课程实施的本土文化认同教育可采取以下措施:设定促进本土文化认同的课程目标,形成课程建设的实践导向;把促进本土文化认同作为课程原则,规范实践行为;组织融入本土文化的课程内容,促进学生的文化认知;展开有利于本土文化的课程活动,增强学生的文化感受和体验;选择展现文化魅力的课程形式,促使学生更多肯定本土文化。

关键词：校本课程本土文化认同教育实践导向实践行为文化认知课程活动课程形式

大学生主流意识形态认同教育的实证研究——基于知信行模式的理论视角

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教育学术月刊 2021年第3期 92-97,111页

作者：张平深圳职业技术学院广东深圳518055 湖南大学马克思主义理论博士后科研流动站

知信行模式为分析大学生主流意识形态认同教育问题提供了科学的分析视角。在该模型的框架下进行意识形态认同教育的实证分析,对全国18所高校的3108名大学生进行调查,结果发现,三个维度中知晓度的均分处于中等偏下水平,认同度和践行度处... 详细信息

知信行模式为分析大学生主流意识形态认同教育问题提供了科学的分析视角。在该模型的框架下进行意识形态认同教育的实证分析,对全国18所高校的3108名大学生进行调查,结果发现,三个维度中知晓度的均分处于中等偏下水平,认同度和践行度处于中等偏上水平,不同类型大学生间在主流意识形态认同的知信行三个维度上存在显著差异。相关性分析发现,践行度和相信度之间存在较显著的正相关,践行度和知晓度间存在中等程度的正相关,相信度和知晓度间存在较弱的正相关。大学生对主流意识形态认同在总体上是坚定的。知信行三变量间的存在整体相关局部独立关系,显现出教育策略与知信行递进发展规律背离的问题。要从聚焦亲和力提升、注重理论阐释、推动实践转向等方面提升高校主流意识形态教育的效能。

关键词：大学生思想政治教育主流意识形态认同教育实证研究

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建构多维立体的国家认同教育

中小学德育 2024年第1期 4-10页

作者：李家新邹静宜广州大学教育学院广州大学—屏东大学两岸教育政策研究中心华南师范大学物理学院广东广州510006

当前学校国家认同教育可能面临内容、组织、形式、实施等多重困境。从内容与组织角度看,应基于以语言文字与历史记忆为载体的民族认同教育、以文化财富与道德规范为载体的文化认同教育、以政治制度与公民身份为载体的政治认同教育,并遵... 详细信息

当前学校国家认同教育可能面临内容、组织、形式、实施等多重困境。从内容与组织角度看,应基于以语言文字与历史记忆为载体的民族认同教育、以文化财富与道德规范为载体的文化认同教育、以政治制度与公民身份为载体的政治认同教育,并遵循特色化与整合化逻辑,建构多维的国家认同教育;从形式与实施角度看,应依托并超越思想政治教育、依托并拓展学科知识教育、依托并强调潜在课程教育,并遵循切身化与默示化逻辑,建构立体的国家认同教育。为更好地实践多维立体的国家认同教育,需要进一步挖掘既有学科课程中的国家认同资源,进一步丰富学校仪式活动中的国家认同体验,进一步强化学校日常生活中的国家认同情感。

关键词：国家认同认同教育国家认同教育思想政治教育

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我国运动员反兴奋剂认同教育路径研究

我国运动员反兴奋剂认同教育路径研究

新时代大学生社会主义核心价值观认同教育初探

第十二届全国体育科学大会

作者：汤心怡张兴泉沈阳体育学院

研究目的:"兴奋剂服用"严重违背体育精神,反兴奋剂本质上是对体育精神的维护,反兴奋剂事业一直受到体育界与公众的支持。但由于兴奋剂作弊手段的多样性和便捷性,以及兴奋剂检查通常落后于兴奋剂使用的现实,使反兴奋剂过程困难重重。运... 详细信息

研究目的:"兴奋剂服用"严重违背体育精神,反兴奋剂本质上是对体育精神的维护,反兴奋剂事业一直受到体育界与公众的支持。但由于兴奋剂作弊手段的多样性和便捷性,以及兴奋剂检查通常落后于兴奋剂使用的现实,使反兴奋剂过程困难重重。运动员是体育比赛中的重要主体,对运动员进行反兴奋剂教育,提高其对反兴奋剂的认同水平是反兴奋剂事业中的重要环节。认同是把他人的目标和价值看成是自己的目标和价值的过程,认同教育是通过多种方法为他们灌输目标和价值使其把这种价值观看成是自己的目标和价值的过程。反兴奋剂教育在于提高运动员自觉性,把反兴奋剂事业看成自身的目标和价值。提高运动员反兴奋剂认同教育有利于推动我国反兴奋剂事业的发展,有利于维护体育精神,提高竞技体育公平性。如何加强运动员反兴奋剂教育,提高运动员对反兴奋剂的价值认同,使运动员从思想上、行为上远离兴奋剂值得我们深思。本文通过对如何进行运动员反兴奋剂认同教育路径进行探讨,为我国运动员反兴奋剂教育提供一定的参考依据。研究方法:1)文献资料法:通过中国知网进入"核心期刊"检索关于"兴奋剂""反兴奋剂""认同教育"的文献,通过学习前人的研究,夯实理论基础、开拓研究思路、丰富研究资料,为本文研究奠定理论基础。2)逻辑分析法:对相关文献、资料和信息并进行整理,对近年来国内反兴奋剂的研究成果进行综合分析,通过探讨运动员兴奋剂运动员反兴奋剂现实困境,对反兴奋剂认同教育内涵进行解析,提出反兴奋剂认同教育路径。研究结果:1)在提高运动员反兴奋剂认同教育过程中,运动队领导、教练从自身做起,提高反兴奋剂意识,对运动员起到榜样作用。2)运动员服用兴奋剂行为实质上是其对金牌(成绩)、经济等方面过度追求导致其价值观偏离的结果。为运动员树立正确的体育价值观是提高我国运动员反兴奋剂教育认同的核心环节,正确的价值观要求运动员拥有体育道德精神,正确的认识竞技体育的意义,杜绝唯金牌论,拒绝经济利益诱惑。3)运动员、教练员是体育比赛的主体,服用兴奋剂的行为是一种非体育道德行为。在提高运动员反兴奋剂建设中加强运动员道德规范建设是重要一环。4)《反兴奋剂条例》是反兴奋剂的制度的准绳,是运动员必须遵守的规则。运动员对反兴奋剂制度认同度不高,在比赛中逃避规则作弊情况屡禁不绝,运动员对反兴奋剂条例的理解不到位导致条例执行难度变大,提高运动员对反兴奋剂的条例的认同有利于推动反兴奋剂工作的开展。研究结论:1)提高运动员对反兴奋剂的认同教育,首先,教练、领队作为运动队的灵魂人物,应该端正自身意识,为运动员树立良好的榜样作用。2)在运动员反兴奋剂价值观建设的过程中要充分发挥政府、领导者、反兴奋剂中心的作用。政府、领导者、反兴奋剂中心对运动员反兴奋剂价值观建设的基本方法可从显、隐两个层面来把握。显性层面的方法主要是通过主渠道、主阵地向运动员传递反兴奋剂的价值观念和行为规范,在反兴奋剂的目标、内容上都体现出鲜明的导向性和区别性,明确表达提倡什么和反对什么。隐性层面的方法一方面表现为教育内容、教育主体的隐含性,通过教育为运动员树立自觉自主反兴奋剂意识,减少运动员和反兴奋剂机构的显性对立。另一方面表现为以活动、管理、文化等作为载体,把内容、目标等渗透于具体的载体之中对运动员群体进行教育和感化,把反兴奋剂的重要性蕴含其中,让运动员在潜移默化认可反兴奋剂,提高其认同意识。3)提高我国运动员、教练员反兴奋剂认同应该坚持强化道德引领于完善利益约束机制相关结合。在对运动反兴奋剂道德建设过程中要做到为运动员形成正确的道德认知,培养其道德情感,提升道德素养。同时在道德建设过程中要合理利用舆论监督机制和运动员道德建设奖惩机制建设。做到从道德层面上提高对运动员规范,以提高其对反兴奋剂的价值认同。4)提高运动反兴奋剂条例认同应从内部外部两方面出发,在外部因素上要求有关机构要做到严格执行反兴奋剂条例,对违反条例行为严格处罚。内部因素上要对运动员进行潜移默化的教育提高运动员自身对反兴奋剂条例的认识,使运动员形成反兴奋剂文化自觉。内部外部两方面相结合实现运动员反兴奋剂条例认同。

关键词：兴奋剂反兴奋剂运动员认同教育

来源： cnki会议评论

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新时代大学生社会主义核心价值观认同教育初探