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文献类型

  • 9 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 8 篇 教育学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 图书情报与档案管...

主题

  • 9 篇 学法三结合
  • 5 篇 学程重生成
  • 5 篇 学材再建构
  • 3 篇 初中数学
  • 2 篇 核心素养
  • 2 篇 智性对话
  • 2 篇 自学·议论·引导
  • 1 篇 学生展学
  • 1 篇 起始课
  • 1 篇 多悟
  • 1 篇 多变
  • 1 篇 数的开方
  • 1 篇 一题多解
  • 1 篇 课堂教学
  • 1 篇 小组学习
  • 1 篇 学力有提升
  • 1 篇 数学课堂

机构

  • 2 篇 江苏省如皋市实验...
  • 1 篇 江苏常熟市东张中...
  • 1 篇 江苏省海安市李堡...
  • 1 篇 江苏省海安市城南...
  • 1 篇 江苏省如皋市江安...
  • 1 篇 江苏省南通市启秀...
  • 1 篇 江苏海门市海南中...
  • 1 篇 如皋市江安镇滨江...
  • 1 篇 南通大学

作者

  • 2 篇 李庾南
  • 2 篇 万霞
  • 2 篇 祁国斌
  • 1 篇 秦燕飞
  • 1 篇 张海霞
  • 1 篇 杜兆俊
  • 1 篇 吴琼
  • 1 篇 王菲菲
  • 1 篇 施俊进
  • 1 篇 肖鹏

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"主题词=学法三结合"
共 9 条 记 录，以下是1-10 订阅
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基于“学法三结合”的初中数学小组学习的学生展学研究
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数学教学通讯 2023年 第14期 50-51,54页
作者： 万霞 江苏省如皋市实验初中 226500
李庾南老师“自学·议论·引导”教学法中有“学法三结合”的理念,该理念的提出为初中数学教学打开了新的大门,因此组织学生进行小组学习是应然选择.在小组学习中,抓住“学生展学”这一环节,可以更好地实现预期的教学目标.学生展学的机... 详细信息
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巧用学法三结合，实现数学课堂智性对话
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数学大世界(中旬) 2021年 第4期 82-83页
作者： 肖鹏 如皋市江安镇滨江初级中学
学法三结合将个人学习、小组学习、集体学习三种模式灵活组构,以促进学生学习能力的提升。鉴于此,本文围绕学法三结合展开探究,灵活引入学法三结合,促进数学课堂教学中学生与学生之间、学生与教师之间的沟通和交流,以提高学生的数学思... 详细信息
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基于“学法三结合”的初中数学课堂智性对话研究
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数学教学通讯 2020年 第35期 55-55,57页
作者： 张海霞 江苏省如皋市江安镇滨江初级中学 226500
在“学法三结合”中,学生个人的自主学习是前提,在这个前提之下,学生个人的自主学习就成为学生跟文本之间的对话.当学生能用数学眼光看待事物,用数学思维理解事物,并用数学语言描述事物时,就是一个智性对话的过程.
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基于“学法三结合”的初中数学小组学习的组织研究
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数学学习与研究 2024年 第3期 101-103页
作者： 万霞 吴琼 江苏省如皋市实验初中 江苏如皋226500
“学法三结合”将个人、小组和全班学习整合到一起,打开了初中数学课堂教学的新大门.与传统的课堂教学模式相比,“学法三结合”凸显了学生的主体地位,改变了传统单向灌输式的教学模式,学生通过教师的引导,经历“自主思考—合作探究”过... 详细信息
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自学·议论·引导:涵育学生核心素养的重要范式
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课程．教材．教法 2017年 第9期37卷 4-11页
作者： 李庾南 祁国斌 江苏省南通市启秀中学 南通大学附属中学 南通226000
"自学·议论·引导",其核心理念是以学生为主体,在师生、生生互动合作中学会学习,并促成自主发展。其操作规则是:学材再建构、学法三结合、学程重生成。这一理念与实践同核心素养培养"全面发展的人"的目标是一致的。近四十年"自学·议... 详细信息
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整理“实录” 感悟“三学”
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初中生世界（初中教学研究） 2019年 第3期 53-55页
作者： 王菲菲 江苏省海安市城南实验中学
“自学·议论·引导”教学法倡导在课堂教学中贯彻“三学”理念,即学材再建构、学法三结合、学程重生成。本文从职初教师的视角,观摩研习“数的开方”起始课,课后进一步思考如何将“三学”理念融入初中数学课堂教学中。
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自学·议论·引导：涵育学生核心素养的重要范式
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初中数学教与学 2017年 第11期 4-11页
作者： 李庾南 祁国斌
“自学·议论·引导”，其核心理念是以学生为主体，在师生、生生互动合作中学会学习，并促成自主发展.其操作规则是：学材再建构、学法三结合、学程重生成.这一理念与实践同核心素养培养“全面发展的人”的目标是一致的.近四十年“自... 详细信息
来源： 人大复印报刊资料 评论
遵循“三学”,切实实现“学力有提升”——以“直线、射线、线段”教学为例
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数学教学通讯 2017年 第23期 3-4,23页
作者： 秦燕飞 施俊进 江苏常熟市东张中学 215537 江苏海门市海南中学 226100
“三学”是特级教师李庾南老师的“自学？议论？引导”教学法的基本规则.通过“学材再建构”,保证了教学或课程资源的丰富;运用“学法三结合”,保证了教学形式的活泼,教学结构的灵活,教学氛围的民主和活跃;关注 “生成是学生自己的事”... 详细信息
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“三学课堂”,让例题教学活起来——以切线长定理的解题教学为例
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中学数学 2024年 第2期 11-13页
作者： 杜兆俊 江苏省海安市李堡镇丁所初级中学
“学材再建构”要源于教材，“学法三结合”要在生生互动、师生互动的交流活动中促进学生全面发展，使学生的学习有深度、有成效，从而自主实现“学程重生成”.
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