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“双减”背景下小学语文大单元作业设计策略探究

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中华活页文选（教师） 2024年第3期 52-54页

作者：徐翠红连云港市东海县双店中心小学江苏省连云港市

在“双减”政策全面实施的教育背景下,小学语文大单元作业的设计策略尤为重要。这不仅涉及教学的质量和效率,更与学生的发展和学业关系密切。本文旨在揭示如何通过适应学生特点、满足个体需求、构建有效评价体系以及调动学习兴趣,来取... 详细信息

在“双减”政策全面实施的教育背景下,小学语文大单元作业的设计策略尤为重要。这不仅涉及教学的质量和效率,更与学生的发展和学业关系密切。本文旨在揭示如何通过适应学生特点、满足个体需求、构建有效评价体系以及调动学习兴趣,来取得优质、高效的教学成果,深度探讨了大单元作业设计的理论基础和实践策略。

关键词： “双减”政策小学语文大单元作业

学习任务群在小学语文单篇文本中的设置与践行

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教书育人（教师新概念） 2024年第7期 22-24页

作者：徐小婷江苏省连云港市东海县双店中心小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》提出了“学习任务群”的概念,阅读心理研究将单篇文本的内在结构划分为三个不同的层次,这为针对单篇任务群的设置提供了逻辑框架。要激活学生的生活经验、多维知识,在理解感知的基础上,将描写艺术的语... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》提出了“学习任务群”的概念,阅读心理研究将单篇文本的内在结构划分为三个不同的层次,这为针对单篇任务群的设置提供了逻辑框架。要激活学生的生活经验、多维知识,在理解感知的基础上,将描写艺术的语言文字转化成鲜活表象,体会作者情感,感受艺术作品的独特魅力。本文针对《月光曲》的教学特点,提出教学中需要做到基于整体层级,以把握文本全景,实现板块结构;基于宏观层级,以聚焦细节表现,具化人物内心;基于微观层级,以梳理多维变化,品味语言文字。“学习任务群”在单篇课文中的设置与践行,需要依循不同层级维度下的结构关联,为学生搭建契合其认知规律的任务体系,逐步将学生的阅读思维向文本深处引领,促进语文要素向语文能力的生长。

关键词：学习任务群单篇文本结构层次任务体系

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“双减”背景下小学英语作业的优化设计

中学生英语 2024年第12期 119-120页

作者：龚金凤江苏省连云港市东海县双店中心小学

“双减”政策的提出,重点在于减轻学生负担,其中主要有课后作业的负担以及课外辅导的压力。本文重点探讨的是有关小学英语作业合理设计相关的问题。作业是学生在学习过程中重要的巩固和练习环节,教师在设计和改善作业安排时要谨慎参考... 详细信息

“双减”政策的提出,重点在于减轻学生负担,其中主要有课后作业的负担以及课外辅导的压力。本文重点探讨的是有关小学英语作业合理设计相关的问题。作业是学生在学习过程中重要的巩固和练习环节,教师在设计和改善作业安排时要谨慎参考政策要求以及学生的个人需要。

关键词：小学英语作业课外辅导作业安排课后作业减轻学生负担优化设计练习环节合理设计

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现象学视域下小学美术欣赏教学

教书育人（教师新概念） 2024年第7期 60-62页

作者：杨杨江苏省连云港市东海县双店中心小学

现象学视域中的美术欣赏教学,要求教师要引导学生面向美术作品本身,敞亮美术作品的意义,引导学生对美术作品的建构创造,彰显美术作品的价值。现象学视域中的美术欣赏,能让美术作品返魅,能赋予学生生活以生动的色彩、光亮。现象学视域中... 详细信息

现象学视域中的美术欣赏教学,要求教师要引导学生面向美术作品本身,敞亮美术作品的意义,引导学生对美术作品的建构创造,彰显美术作品的价值。现象学视域中的美术欣赏,能让美术作品返魅,能赋予学生生活以生动的色彩、光亮。现象学视域中的美术欣赏教学,既是美术作品落地生根的诗意表达,也是学生美术素养发展的应有之义、应然之举。

关键词：美术教学美术欣赏教学主张实践探索

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小学语文实践活动设计的四项原则

教书育人（教师新概念） 2024年第6期 63-65页

作者：刘畅江苏省连云港市东海县双店中心小学

语文课程标准提出了“学习任务群”的概念,教师要秉承2022版新课标所倡导的“设计有意义的语文实践活动”,引导学生在活动中经历理解文本、把握特点、丰富内容、适时调整的思维过程。小学语文教师在设计实践活动时,需要循环辐射全面,活... 详细信息

语文课程标准提出了“学习任务群”的概念,教师要秉承2022版新课标所倡导的“设计有意义的语文实践活动”,引导学生在活动中经历理解文本、把握特点、丰富内容、适时调整的思维过程。小学语文教师在设计实践活动时,需要循环辐射全面,活动设置要彰显统整性;彼此呼应,活动设置要彰显关联性;渗透指导,活动设置要彰显策略性;主动反思,活动设置要彰显完整性的原则,积极推动学习任务的完成和实施,助力学生语文核心素养的全面发展。

关键词：小学语文优质任务学习活动设置原则

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文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学策略研究

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中华活页文选(教师版) 2024年第8期 13-15页

作者：伏苏红江苏省连云港市东海县双店中心小学

文言文是小学语文教学中常见的素材，不仅能够帮助学生积累古汉语知识，还能够激发学生的传统文化意识，实现学生的全面发展。基于此，小学语文教师要积极落实“1+X”阅读教学模式，提高教学效率，增加教学互动，丰富语文资源，引发学... 详细信息

文言文是小学语文教学中常见的素材，不仅能够帮助学生积累古汉语知识，还能够激发学生的传统文化意识，实现学生的全面发展。基于此，小学语文教师要积极落实“1+X”阅读教学模式，提高教学效率，增加教学互动，丰富语文资源，引发学生对文言文的思考，培养学生的独立总结技能，突出文言文的价值，最终实现学生文化自觉意识的增强。

关键词：文化自觉文言文 “1+X”阅读

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小学语文高年级写作教学的有效路径探究

中华活页文选(教师版) 2024年第7期 55-57页

作者：王雪敏江苏省连云港市东海县双店中心小学

语文是学生进行其他学科学习的基础。阅读和写作是语文学习的重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的进一步提高，二者相辅相成。作为学生语文综合能力的重要表现，写作教学已经成为小学语文教学的重难点，写作教学在促进学生表... 详细信息

语文是学生进行其他学科学习的基础。阅读和写作是语文学习的重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的进一步提高，二者相辅相成。作为学生语文综合能力的重要表现，写作教学已经成为小学语文教学的重难点，写作教学在促进学生表达情感，锻炼语言应用能力和书写能力，提升学生语文思维能力方面具有积极的作用。本文从小学语文高年级写作教学存在的问题入手，探究小学语文高年级写作教学的有效路径。

关键词：小学语文高年级写作教学

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审美认同:小学音乐审美教育的逻辑指向

教书育人（教师新概念） 2024年第5期 24-26页

作者：冯双双江苏省连云港市东海县双店中心小学

“感”“知”共融、“情”“感”共洽、思维共振、想象共融、心灵共鸣,能让学生审美感知、体验、情感等共在、共融。“感”“知”共融是学生音乐审美认同形成的根基,情感共洽是学生音乐审美认同形成的支撑,思维共振是学生音乐审美认同... 详细信息

“感”“知”共融、“情”“感”共洽、思维共振、想象共融、心灵共鸣,能让学生审美感知、体验、情感等共在、共融。“感”“知”共融是学生音乐审美认同形成的根基,情感共洽是学生音乐审美认同形成的支撑,思维共振是学生音乐审美认同形成的核心,想象共融是学生音乐审美认同形成的关键,心灵共鸣是学生音乐审美认同形成的取向。从音乐审美鉴赏出发,引导学生实现审美认同,实现音乐学科育人的根本目标,让学生拥有更美好的音乐学习未来。

关键词：小学音乐音乐教育审美认同逻辑指向

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谈小学语文中高年级写作训练策略

中华活页文选（教师） 2024年第2期 46-48页

作者：王彦荣江苏省连云港市东海县双店中心小学

在小学语文中高年级写作训练中,教师要从学情出发,带领学生联系实际生活,增加阅读量,积累写作素材,开展读写结合训练,有效提高学生的写作能力。在此过程中,要注意激发学生写作的兴趣,再通过开展多元评价,让学生获得成功的喜悦,提高写作... 详细信息

在小学语文中高年级写作训练中,教师要从学情出发,带领学生联系实际生活,增加阅读量,积累写作素材,开展读写结合训练,有效提高学生的写作能力。在此过程中,要注意激发学生写作的兴趣,再通过开展多元评价,让学生获得成功的喜悦,提高写作的欲望。通过这种方式,有效地增加学生的知识储备,开阔学生的眼界,提高学生的人文素养和写作水平。

关键词：小学语文作文教学写作训练