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注重思路点拨,揭露知识本质,提升核心素养——以“数列放缩”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第6期 24-25页

作者：刘江燕江苏省海门中学 226100

发展学生的数学学科核心素养离不开追根溯源、探寻知识本质等环节,更离不开教师的指导.文章以“数列放缩”的教学为例,具体谈谈课堂中教师该怎样进行思路点拨,揭露知识本质,提升学生的数学学科核心素养.

关键词：思路点拨知识本质核心素养

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高中物理线上教学策略与路径优化的实践研究

数理天地（高中版） 2024年第6期 125-127页

作者：朱丽华江苏省海门中学 226100

随着新课改以及网络技术的不断发展,在线教育成为教学活动的重要组成部分.但是在一些因素的影响下,部分教师在实施高中物理线上教学的时候存在一定的问题,导致学生的注意力无法快速集中,而当集中注意力的时候教师已经讲到了重难点,难度... 详细信息

随着新课改以及网络技术的不断发展,在线教育成为教学活动的重要组成部分.但是在一些因素的影响下,部分教师在实施高中物理线上教学的时候存在一定的问题,导致学生的注意力无法快速集中,而当集中注意力的时候教师已经讲到了重难点,难度忽然提升,使得最终的教学效果不佳.因此,教师需要对线上教学的路径进行探索,确保学生能够对相关内容进行快速有效的理解,并在原有的学习基础上得到提升.本文从优势、策略两个方面入手进行研究.

关键词：高中物理信息技术线上教学

明确教学本质,避免教学模式化——在地理新授课中问题式教学存在的问题与应对策略

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中学教学参考 2024年第28期 89-92页

作者：张家林江苏省海门中学 226100

文章以高中自然地理为例,调查问题式教学在新授课中的应用现状,根据存在的问题提出应对策略:明确问题式教学的本质并抓住教学关键;确定有利于学生探究的课题;确保情境的典型性、探究性和完整性;引导学生发现并确定主要探究问题,结合教... 详细信息

文章以高中自然地理为例,调查问题式教学在新授课中的应用现状,根据存在的问题提出应对策略:明确问题式教学的本质并抓住教学关键;确定有利于学生探究的课题;确保情境的典型性、探究性和完整性;引导学生发现并确定主要探究问题,结合教材给予学生合适的帮助;基于问题解决的表现性评价,避免教学模式化。

关键词：问题式教学应用现状原因调查应对策略

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一道曲直交点个数问题引发的深度探究

中学数学研究 2024年第7期 19-20页

作者：渠怀莲江苏省海门中学 226100

题目已知a>0且a≠1,函数f(x)=xa ax(x>0).若曲线y=f()x与直线y=1有且仅有两个交点,求a的取值范围.本题考查利用导数研究函数的单调性,根据曲线和直线的交点个数求参数的取值范围问题,由于原函数f(x)比较复杂,取对数运算重构函数分成g(x)... 详细信息

题目已知a>0且a≠1,函数f(x)=xa ax(x>0).若曲线y=f()x与直线y=1有且仅有两个交点,求a的取值范围.本题考查利用导数研究函数的单调性,根据曲线和直线的交点个数求参数的取值范围问题,由于原函数f(x)比较复杂,取对数运算重构函数分成g(x)=lnx与p(x)=xlna a两个函数,研究对数函数过原点的切线问题,将切线斜率与一次函数的斜率比较得到结论,数形结合依据曲线凹凸性与直线很直观地得出答案.

关键词：一次函数切线斜率数形结合对数运算对数函数交点个数原函数深度探究