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“慧探课程”的三大实施策略

山东教育 2024年第15期 25-27页

作者：陆圣红江苏省启东市教师发展中心

“慧”是包括知识范围的“认识心”和“检择力”,“探”是发现新知识或新经验、研究未知的事物或领域。“慧探”即师幼共同运用智慧策略探索未知世界,注重在合力探索的过程中互生共长个体智慧,成就从容应对未知世界的儿童。在“慧探课... 详细信息

“慧”是包括知识范围的“认识心”和“检择力”,“探”是发现新知识或新经验、研究未知的事物或领域。“慧探”即师幼共同运用智慧策略探索未知世界,注重在合力探索的过程中互生共长个体智慧,成就从容应对未知世界的儿童。在“慧探课程”的架构与实践中,我们以多个主题开展不同层面的项目课程活动,以三大策略助力幼儿的慧探学习,使其获得多领域的经验拓展,生发终身受益的智慧。

关键词：实施策略策略探索终身受益未知世界项目课程从容应对不同层面

素养立意:引导学生感悟数学知识的本质——“异分母分数加、减法”教学片断与思考

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小学数学教育 2023年第6期 49-51,60页

作者：陈黎春江苏省启东市教师发展中心

随着《数学课程标准(2022年版)》的颁布与实施,如何让数学核心素养在课堂教学中落地生根,已然成为广大教师和教育研究工作者的重要课题。落实发展学生核心素养的课程目标,就要从学生的认知规律和心理特点出发,引导他们感悟数学知识的本... 详细信息

随着《数学课程标准(2022年版)》的颁布与实施,如何让数学核心素养在课堂教学中落地生根,已然成为广大教师和教育研究工作者的重要课题。落实发展学生核心素养的课程目标,就要从学生的认知规律和心理特点出发,引导他们感悟数学知识的本质,获得对学科知识的结构化认识,学会“用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界”,发展创新意识和实践能力。下面仅以“异分母分数加、减法”的教学为例,谈谈笔者的实践与思考。

关键词：异分母分数感悟数学数学核心素养学生核心素养教学片断数学课程标准素养立意课程目标

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大班科学活动“称玉米的浮力秤”

教育视界 2023年第28期 73-75页

作者：陆圣红江苏省启东市教师发展中心

秉持“问题导向、任务驱动、激励思考、尊重差异、推动进阶”的教学理念，创设故事情境，开展与“水的浮力”相关的科学活动。活动过程中，巧用动画短片，引导幼儿关注科学现象、借鉴他人经验，从而自主解决问题，让幼儿在探索实践中深... 详细信息

秉持“问题导向、任务驱动、激励思考、尊重差异、推动进阶”的教学理念，创设故事情境，开展与“水的浮力”相关的科学活动。活动过程中，巧用动画短片，引导幼儿关注科学现象、借鉴他人经验，从而自主解决问题，让幼儿在探索实践中深化科学认知、发展思维能力。

关键词：大班科学活动水的浮力借鉴经验自主探究

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音乐游戏:让学生的音乐学习生机盎然

中小学班主任 2023年第24期 59-61页

作者：张玲玲江苏省启东市教师发展中心

游戏是小学阶段学科教学的一种重要的辅助方式,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。音乐游戏的融入能让学生学得好、学得牢、学得投入。小学音乐教学应当具有趣味性、创造性,教师可以从内容的安排、方案的设计、方法的应用等... 详细信息

游戏是小学阶段学科教学的一种重要的辅助方式,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。音乐游戏的融入能让学生学得好、学得牢、学得投入。小学音乐教学应当具有趣味性、创造性,教师可以从内容的安排、方案的设计、方法的应用等方面融入游戏元素,从而让小学音乐教学在音乐性的基础上,既有实践性,又有创造性。

关键词：小学音乐音乐学习音乐游戏游戏教学

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基于主题情景的单元整体教学设计

中小学外语教学 2019年第4期42卷 1-6页

作者：沈杰江苏省启东市教师发展中心

基于主题情景的单元整体教学设计是根据单元核心话题对主题情景进行宏观创设,通过分课时情景的创设、教学文本的适度重构以及单元教学活动的有效设计,将各课时的语言学习与单元主题情景进行有效融合。在创设主题情景时,要注重情景的单... 详细信息

基于主题情景的单元整体教学设计是根据单元核心话题对主题情景进行宏观创设,通过分课时情景的创设、教学文本的适度重构以及单元教学活动的有效设计,将各课时的语言学习与单元主题情景进行有效融合。在创设主题情景时,要注重情景的单元整体性,并且所创设的情景要语言形式与语言意义并重。在主题情景中实施单元整体教学的目的是让学生在富有意义的情景中学习语言,发展学生的综合语言运用能力,促进学生英语学科核心素养的形成。

关键词：主题情景单元整体教学教学设计

以“学习召唤力”为导向的整本书阅读指导策略

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阅读 2023年第71期 16-19页

作者：冯践知江苏省启东市教师发展中心

以“学习召唤力”为导向的整本书阅读指导，旨在吸引学生自觉“卷”入阅读，最大程度地激活内驱、保持续航、收获成长，通过多维渗透，提前体验，让推荐书籍更具“召唤力”；通过多重阅读，任务驱动，让阅读过程更具“召唤力”；通过多... 详细信息

以“学习召唤力”为导向的整本书阅读指导，旨在吸引学生自觉“卷”入阅读，最大程度地激活内驱、保持续航、收获成长，通过多维渗透，提前体验，让推荐书籍更具“召唤力”；通过多重阅读，任务驱动，让阅读过程更具“召唤力”；通过多元策略，活动导引，让交流分享更具“召唤力”；通过多极融合，读评一体，让评价反馈更具“召唤力”。

关键词：学习召唤力整本书阅读指导

小学“劳动日”校本课程的拓展与构建途径研究

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新课程导学 2023年第9期 80-82页

作者：林玲江苏省启东市教师发展中心

劳动是成功的关键途径，也是学生核心素养提升的重要基石，对学生的全面发展和成长具有深远意义。劳动教育富含“让人成为人”的最根本、最深远的育人价值功能，能有效树德育美、增智强体。在劳动教育“独立成课”的当下，教师应积极遵... 详细信息

劳动是成功的关键途径，也是学生核心素养提升的重要基石，对学生的全面发展和成长具有深远意义。劳动教育富含“让人成为人”的最根本、最深远的育人价值功能，能有效树德育美、增智强体。在劳动教育“独立成课”的当下，教师应积极遵循《义务教育劳动教育课程标准（2022年版）》相关要求，深入解读分析劳动课程的育人价值，通过创新优化劳动校本课程内容载体的设计，强化对劳动教育实施渠道的开拓，充分丰富学生在劳动课程的过程体验，同时也要充分挖掘各学科课程的“劳动基因”，通过构建全面化、科学化、多元化的劳动课程评价机制，引领学生实现劳动感悟与价值观内化相融合，真正做到“五育并举”。

关键词：劳动教育校本课程劳动素养

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试谈多元评价在整本书阅读教学中的有效运用

七彩语文 2023年第40期 84-86页

作者：袁向东江苏省启东市教师发展中心

整本书阅读教学是教育改革提出的新的教学方式,也是语文教学的重要组成部分之一,对学生语文能力的发展具有促进作用。虽然初中阶段的学生具有一定的语文学习基础,但其阅读能力还处于提升阶段,大部分学生阅读能力并不高。同时,评价在初... 详细信息

整本书阅读教学是教育改革提出的新的教学方式,也是语文教学的重要组成部分之一,对学生语文能力的发展具有促进作用。虽然初中阶段的学生具有一定的语文学习基础,但其阅读能力还处于提升阶段,大部分学生阅读能力并不高。同时,评价在初中语文整本书阅读教学中占有非常重要的位置,好的评价能有效引导学生学习。因此,教师在展开整本书阅读教学时,应注重多元评价的应用,借助评价帮助学生改正学习上的错误方法和习惯,进而提升学生的阅读能力。

关键词：整本书阅读初中语文促进作用多元评价学生阅读能力语文教学有效引导有效运用

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初中历史课堂认知冲突策略的应用探索

教育界 2023年第23期 26-28页

作者：张晓雷江苏省启东市教师发展中心

当原有的认知结构与新授知识点间存在对立和冲突时,学生就会不自觉地陷入疑惑、紧张和不安等情绪。为了提高课堂教学的质量,教师需要合理认识这一现象,充分运用自己的教学经验,从建构主义理论出发,积极引入认知冲突策略,发散学生思维,... 详细信息

当原有的认知结构与新授知识点间存在对立和冲突时,学生就会不自觉地陷入疑惑、紧张和不安等情绪。为了提高课堂教学的质量,教师需要合理认识这一现象,充分运用自己的教学经验,从建构主义理论出发,积极引入认知冲突策略,发散学生思维,激发其学习积极性。

关键词：初中历史课堂认知冲突策略建构主义理论高效课堂