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新时代乡村教育的强师之路

中国电化教育 2022年第7期 1-6,15页

作者：任友群杨晓哲华东师范大学教育学部课程与教学研究所上海200062

面向新时代,乡村教育与乡村教师面临各种新旧机遇与挑战。其主要矛盾表现在四个方面,分别是:乡村学校设施一次性投入与持续性迭代;乡村教师数量基本补充到位与结构性缺失;乡村教师短期发展与长远规划;乡村教师基本技能达标与数字素养不... 详细信息

面向新时代,乡村教育与乡村教师面临各种新旧机遇与挑战。其主要矛盾表现在四个方面,分别是:乡村学校设施一次性投入与持续性迭代;乡村教师数量基本补充到位与结构性缺失;乡村教师短期发展与长远规划;乡村教师基本技能达标与数字素养不足。乡村教师亟需通过一系列技术与教育教学的深度融合,实现三个阶段的发展,包括:计算机辅助教学、“互联网+教育”“人工智能+教育”。进而,依托新时代强师计划,健全乡村教师培养体系;运用国家智慧教育公共服务平台,加强乡村教师教研;抓住国家教育数字化战略契机,提升乡村教师培训。

关键词：乡村教师乡村教育乡村振兴强师计划

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美国跨学科论证式写作教学设计

上海教育科研 2023年第7期 60-64页

作者：石雨晨吴玥华东师范大学教育学部课程与教学研究所 200062

跨学科论证式写作以大概念、大任务、大问题为统领,要求学生依托母语学科中的读写技能,在历史、科学等学科中通过书面论证完成知识建构。美国中小学基于科学和历史学科的论证式写作的教学设计,从理论基础、单元教学设计、跨学科特色三... 详细信息

跨学科论证式写作以大概念、大任务、大问题为统领,要求学生依托母语学科中的读写技能,在历史、科学等学科中通过书面论证完成知识建构。美国中小学基于科学和历史学科的论证式写作的教学设计,从理论基础、单元教学设计、跨学科特色三方面带来了新启示。跨学科论证式写作教学设计有助整合写作能力培养和学科学习的双重目标,为教师组织和开展跨学科主题学习活动提供了良好示范,契合我国新一轮课程改革提出的跨学科学习等教学理念。

关键词：论证式写作跨学科学习美国课程标准教学设计读写教学

加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革的特色与启示

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比较教育学报 2023年第2期 147-160页

作者：陈沙沙迟少辉王祖浩华东师范大学教育学部教师教育学院上海200062 华东师范大学课程与教学研究所上海200062

加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革围绕实践性和跨学科性两大基本特征,强调基于STEM教育理念强化以工程设计过程为取向的跨学科实践学习,注重课程知识在现实世界中的联系、实践与应用,旨在帮助所有学生发展成为快速变化世界中的... 详细信息

加拿大安大略省新一轮科学与技术课程改革围绕实践性和跨学科性两大基本特征,强调基于STEM教育理念强化以工程设计过程为取向的跨学科实践学习,注重课程知识在现实世界中的联系、实践与应用,旨在帮助所有学生发展成为快速变化世界中的科学技术学习者与实践者,确保其具备关键的生活技能和技术技能,以适应不断变化的世界。对比旧版,本研究基于课程目标、课程基本概念、课程内容以及课程评价等方面对安省新版科学与技术课程标准的动向与特征进行剖析。在借鉴其课程改革经验的基础上,立足我国当前科学课程改革发展的价值诉求,提出应聚焦素养培养导向,加强课程体系系统性设计;立足本土发展需求,注重适切性课程内容开发;强化跨学科实践,落实课程综合化实施要求;围绕促进学生发展,健全多维互动的课程评价体系构建。

关键词：安大略省科学与技术课程标准 STEM 跨学科实践

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困局与破局:教育数字化转型的下一步

华东师范大学学报（教育科学版） 2023年第3期41卷 82-90页

作者：杨晓哲王若昕华东师范大学教育学部课程与教学研究所/上海智能教育研究院上海200062

教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前,我国正处于教育数字化转型的重要战略发展阶段,面临着诸多困境,包括顶层设计与权责边界模糊,数字资源低效与缺乏立体集成,偏重数据规模与技术革新,忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关... 详细信息

教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前,我国正处于教育数字化转型的重要战略发展阶段,面临着诸多困境,包括顶层设计与权责边界模糊,数字资源低效与缺乏立体集成,偏重数据规模与技术革新,忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关键在于如何破局,本文提出三个主要路径,分别是:重塑共识,形成多元一致的协同意识;深入教学,践行数字教育的五大应用场景;育人为本,促进人的全面与个性发展。

关键词：教育数字化困局路径数字教育

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“家长执照”与家长教育问题审思

山西大学学报(哲学社会科学版) 2022年第1期45卷 94-101页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下... 详细信息

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下降的反映。问题不是不能教育家长,而是谁有资格教育家长。家长教育属于成人教育、非正规教育,只有成人教育机构才有教育家长的资格与能力。对中小学及其教师来说,家庭、家长是与他们处在平行位置的平等教育主体,是合作的对象,不是教育的对象。中小学及其教师从事的是基础教育,不是成人教育,不具备教育家长的资格与能力。越界而教,不但无益,反而有害,包括削弱家长的教育能力,放大学校教育体系的缺陷等。

关键词： “家长执照” 家长学校家长教育成人教育

以事成人课程化之--义务教育新课改景观中的中国风格与理论意蕴

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湖南师范大学教育科学学报 2022年第3期21卷 15-18页

作者：陈霜叶华东师范大学课程与教学研究所

本文基于“景观社会”的“景观”这一-概念性比喻,引入“课改景观”视角,在时代和学科学术发展图景中对《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)进行“向上”解读。2001年中国开启了学校教育制度中的教与学变革... 详细信息

本文基于“景观社会”的“景观”这一-概念性比喻,引入“课改景观”视角,在时代和学科学术发展图景中对《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)进行“向上”解读。2001年中国开启了学校教育制度中的教与学变革。时隔21年,新课标围绕落实立德树人,站在新的历史方位,有了若干全新的变化,绘就新的课程蓝图。

关键词：学校教育制度义务教育课程立德树人新课改新课标课程化理论意蕴课程标准

试论语文阅读教学活动的设计——以美国的两个阅读教学案例为鉴

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中国教育学刊 2023年第2期 67-71,98页

作者：钟启泉华东师范大学上海200062 华东师范大学课程与教学研究所

基于“理解模型”的阅读教学不是以“教师讲解”为中心,而是以“对话学习”为中心展开,旨在培育每一个学生的“批判性阅读”能力。从“封闭式阅读”走向“批判性阅读”,聚焦“语言力”的培育,是彰显语文学科固有的特质所决定的。

关键词：阅读教学批判性阅读理解模型活动设计语文素养

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跨学科主题学习的意义与设计思路

课程．教材．教法 2022年第9期42卷 53-55页

作者：吴刚平华东师范大学课程与教学研究所

本次义务教育课程修订的亮点之一,是各门课程设立跨学科主题学习活动。对于广大中小学一线教育工作者来说,这是个新课题。当务之急,要对跨学科主题学习活动的课程板块意义、开发策略和单元设计问题,作进一步探讨,凝聚更多共识。一、跨... 详细信息

本次义务教育课程修订的亮点之一,是各门课程设立跨学科主题学习活动。对于广大中小学一线教育工作者来说,这是个新课题。当务之急,要对跨学科主题学习活动的课程板块意义、开发策略和单元设计问题,作进一步探讨,凝聚更多共识。一、跨学科主题学习的课程板块意义作为各门课程的重要板块,跨学科主题学习活动既有重视学生综合素质培养的考虑,也有带动课程综合化实施的意味。

关键词：义务教育课程课程综合化主题学习教育工作者单元设计课程设立跨学科开发策略

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构建素养导向评价体系,促进学生全面发展

人民教育 2022年第9期 33-35页

作者：杨向东华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学教育学部教育心理学系

2019年初,教育部正式启动我国义务教育课程方案和课程标准的修订工作。本次修订旨在贯彻党的十八大、十九大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,结合义务教育性质及定位,凝练核心素养框架,完善育人目标体系,优化和重构课程结构与... 详细信息

2019年初,教育部正式启动我国义务教育课程方案和课程标准的修订工作。本次修订旨在贯彻党的十八大、十九大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,结合义务教育性质及定位,凝练核心素养框架,完善育人目标体系,优化和重构课程结构与内容,创建素养导向的学业质量标准,引领义务教育阶段学习方式、育人模式和评价机制的根本转型,实质性深化课程改革。

关键词：义务教育课程义务教育阶段立德树人评价机制素养导向育人模式学业质量标准十九大