美国跨学科论证式写作教学设计
Instructional Design of Inter-disciplinary Argumentative Writing in the United States作者机构：华东师范大学教育学部课程与教学研究所200062
出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)
年 卷 期：2023年第7期
页 面：60-64页
学科分类：04[教育学]
基 金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学青年课题“议题教学应用于德育课堂有效性的实证研究”(编号:CEA200257)的研究成果。
主 题：论证式写作 跨学科学习 美国课程标准 教学设计 读写教学
摘 要：跨学科论证式写作以大概念、大任务、大问题为统领,要求学生依托母语学科中的读写技能,在历史、科学等学科中通过书面论证完成知识建构。美国中小学基于科学和历史学科的论证式写作的教学设计,从理论基础、单元教学设计、跨学科特色三方面带来了新启示。跨学科论证式写作教学设计有助整合写作能力培养和学科学习的双重目标,为教师组织和开展跨学科主题学习活动提供了良好示范,契合我国新一轮课程改革提出的跨学科学习等教学理念。
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