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教学设计Ⅰ

新课程教学（电子版） 2019年第7期 12-14页

作者：郭佳北京市密云区第五中学

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教学设计Ⅲ

新课程教学（电子版） 2019年第7期 17-18页

作者：赵金侠北京市密云区第三中学

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教学设计Ⅱ

新课程教学（电子版） 2019年第7期 15-16页

作者：郝中华北京市密云区第三中学

以A2型短指(趾)症为案例的医学遗传学PBL教学设计

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遗传 2023年第2期45卷 176-183页

作者：马捷黄露杰张巧霞朱艳钱露西安交通大学医学部基础医学院西安710061 西安市第三医院教学科西安710018

医学遗传学是生物医学中的前沿学科,也是临床基因诊断和基因治疗的核心内容。在医学人才培养中,医学遗传学扮演着衔接基础医学与临床医学的重要角色。近年来,基于问题的学习(problem-based learning,PBL)作为培养医学生自主学习能力的... 详细信息

医学遗传学是生物医学中的前沿学科,也是临床基因诊断和基因治疗的核心内容。在医学人才培养中,医学遗传学扮演着衔接基础医学与临床医学的重要角色。近年来,基于问题的学习(problem-based learning,PBL)作为培养医学生自主学习能力的重要方法,在医学教育中得到了广泛的应用。本文设计并分享了以A2型短指(趾)症(brachydactyly type A2,BDA2)研究为核心的PBL教学案例,以期引导学生自主学习,以能力培养代替知识传授,培养学生独立分析和解决问题的能力以及创新性思维的卓越学风,为健康中国建设输送更多具有国际竞争力的高素质医学人才。

关键词：医学遗传学 A2型短指(趾)症 PBL 突变教学设计

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教学设计何以打造活动型学科课程

中学政治教学参考 2023年第9期 56-58页

作者：张巧兰杨婉丽西安交通大学附中雁塔校区 710061 陕西省灞桥教师进修学校 710038

活动型学科课程背景下,教学设计是落实思想政治学科核心素养的前提和关键。文章基于作者教学实践和课题组研究团队三年的探索、研究和验证,总结教学设计应关注的维度:设计教学目标时既要关注学生的生成性认识,又要关注发展性认识;创设... 详细信息

活动型学科课程背景下,教学设计是落实思想政治学科核心素养的前提和关键。文章基于作者教学实践和课题组研究团队三年的探索、研究和验证,总结教学设计应关注的维度:设计教学目标时既要关注学生的生成性认识,又要关注发展性认识;创设教学情境和选择教学案例既要有利于学生素养形成,又要有利于正确价值观确立;教学议题选择贯通课堂内外,实现课堂教学和课外实践活动相互支持;教学评价制定应和不同的学生活动相匹配,使评价引导活动实现预设目标。

关键词：活动型学科课程教学设计

教学设计与中学历史教师的专业发展研究——以深圳市为例

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教学设计与中学历史教师的专业发展研究——以深圳市为例

作者：张丽君华中师范大学

学位级别：硕士

随着全球化和知识经济化、信息化时代的到来,各国开始掀起基础教育改革的浪潮,中学教师的专业发展也日趋成为社会各界关注的热点和教育改革的中心主题。教学设计是教师基于课程标准的目标要求,运用系统方法及教育学、传播学等相关设计... 详细信息

随着全球化和知识经济化、信息化时代的到来,各国开始掀起基础教育改革的浪潮,中学教师的专业发展也日趋成为社会各界关注的热点和教育改革的中心主题。教学设计是教师基于课程标准的目标要求,运用系统方法及教育学、传播学等相关设计理论与技术,在教学活动实施前对教学过程的诸多要素进行系统筹划的过程。有效的教学设计是促进学生全面发展的关键环节,对于教师创新意识的培养与专业能力的提升更是起着不容忽视的作用。但是,目前学术界对教学设计的研究重在强调学生的发展,而对教学设计的主体——教师这一重要角色缺乏关注。面对新时代、新方位与新征程,我们应该深刻认识到教学设计既是科学规划课堂教学工作的过程,也是帮助教师提升自身专业能力的重要途径。作为改革开放的窗口,深圳率先在教育改革的关键环节上开展实践探究,勇当课程改革的先锋,在全国教育发展过程中发挥着先行示范作用。本文以深圳市中学历史教师为研究对象,在文献分析的基础上对新时期教师专业发展的基本内涵与要求以及优质课堂教学设计的标准进行解读。其次,重点探讨新时期教学设计与教师专业发展的重要关系,并通过问卷与访谈调查深入了解该地区中学历史教师的专业发展情况,深入分析当前历史教学设计存在的不足与制约教师专业发展的影响因素。研究结果表明,深圳市中学历史教师整体教学设计水平较高。但仍然存在一些问题与不足:教师在设计教学方案时缺乏相关理论知识的指导,教学评价与反思方式较为单一,自身专业发展意识也有待进一步加强。根据调查所反映的问题,本文试图从教学设计视角提出解决问题的策略与方法,并结合“鸦片战争”教学设计案例加以说明,旨在提升一线中学历史教师的教学设计能力,在优化教学效果的同时帮助中学历史教师实现专业发展。

关键词：教学设计中学历史教师专业发展深圳市

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《<水资源>教学设计》

内蒙古教育（C） 2013年第12期 48-49页

作者：张建萍包头市回民中学

一、教材分析《水资源》是第二章《中国的自然资源》的重要组成部分，分析我国水资源的时空分布不均特点和成因及其对社会经济的影响。通过实例解决水资源分布不均的措施及节水，保护水资源的重要性。进一步让学生形成可持续发展的观念... 详细信息

一、教材分析《水资源》是第二章《中国的自然资源》的重要组成部分，分析我国水资源的时空分布不均特点和成因及其对社会经济的影响。通过实例解决水资源分布不均的措施及节水，保护水资源的重要性。进一步让学生形成可持续发展的观念，增强节水意识，保护水资源。

关键词：《水资源》教学设计《中国的自然资源》节水意识水资源分布可持续发展教材分析社会经济

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教学设计

课程教育研究 2012年第11期 87-88页

作者：李润清山东省青岛市开发区香江路第二小学

一、教学内容PEP五年级下册Unit 4 A Let’s learn,Let’s play Words:drawing pictures,doing the dishes,cooking dinne rreading a book,answering the phone Sentences:What are you doing?I am doing the dishes.二、教学目标知识目标:能够听、说、认读、正确书写词组drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading abook,answering the phone。能力目标:能用所学词汇、句型交流谈论"你正在干什么"这一话题。学习策略目标:初步掌握运用动词原形变现在分词的技巧及-ing的发音技巧,通过小组调查、交流个人信息的学习方式,

关键词：学习策略目标发音技巧现在分词教学设计

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教学设计的变革与大概念、大单元教学的实施

历史教学（上半月） 2021年第9期 21-27页

作者：陈志刚广西师范大学历史文化与旅游学院广西桂林541001

大概念、大单元教学是第三代教学设计提出的理念,然而不少教师仍站在第一代教学设计的立场解读它们。运用大概念理念实践大单元教学,教师应认识到:大概念、大单元教学设计强调的是整体备课;教学的出发点是真实情境与任务,强调所学知识... 详细信息

大概念、大单元教学是第三代教学设计提出的理念,然而不少教师仍站在第一代教学设计的立场解读它们。运用大概念理念实践大单元教学,教师应认识到:大概念、大单元教学设计强调的是整体备课;教学的出发点是真实情境与任务,强调所学知识、技能的运用迁移;注意体现学科性。培育学科核心素养,教师应转变研究方向,构建新的历史教学理论与方法体系。

关键词：教学设计大概念单元教学核心素养第三代理念