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自我调节学习视角下大学生学业拖延动机及对策

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宁波教育学院学报 2016年第6期18卷 25-28页

作者：邹文谦宁波教育学院学前教育学院浙江宁波315010

学业拖延在大学生群体中是普遍存在的。早期研究者主要关注拖延消极方面的影响,与此不同,有研究者提出拖延是个体主动进行的,是一种精明的决策有远见的行为。由此,拖延便被分为主动拖延和被动拖延两种类型。目前研究者们对于学业拖延的... 详细信息

学业拖延在大学生群体中是普遍存在的。早期研究者主要关注拖延消极方面的影响,与此不同,有研究者提出拖延是个体主动进行的,是一种精明的决策有远见的行为。由此,拖延便被分为主动拖延和被动拖延两种类型。目前研究者们对于学业拖延的研究从特质论、动机论转变到自我调节理论。文章从自我调节的视角来阐述动机因素对于主动和被动两种类型的学业拖延的影响,并在此基础上提出改善学业拖延的建议。

关键词：学业拖延主动拖延被动拖延自我调节学习

自我调节学习在中学英语阅读教学中的实验研究

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英语新世纪 2012年第3期 80-83页

作者：徐金波江苏省淮安市第二中学

自我调节学习是当今教育心理学的一个重要概念。本文简要论述了自我调节学习的概念,并在此基础上对自我调节学习在中学英语阅读教学中的作用进行实验研究。

关键词：自我调节学习自我评价目标设置策略执行监控

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大学生自我调节学习能力培养策略的实证研究

中国远程教育 2016年第12期 30-36页

作者：郑兰琴李欣陈凤英北京师范大学教育技术学院

21世纪是知识经济时代,终身学习是适应21世纪社会发展并提高自身素质的必要手段,自我调节学习能力被广泛认为是实现终身学习的必备能力。然而,目前许多大学生的自我调节学习能力很低,因此如何培养和提高大学生的自我调节学习能力就成为... 详细信息

21世纪是知识经济时代,终身学习是适应21世纪社会发展并提高自身素质的必要手段,自我调节学习能力被广泛认为是实现终身学习的必备能力。然而,目前许多大学生的自我调节学习能力很低,因此如何培养和提高大学生的自我调节学习能力就成为亟须解决的问题。该文旨在探索如何培养大学生的自我调节学习能力从而促进其终身学习技能。文章结合国内外自我调节学习理论,设计开发了支持自我调节学习能力的培养工具——SRL APP(Self-regulated Learning APP),该工具主要通过任务理解、设定目标和计划、选择和实施策略、自我监控、反思评价和元认知调节六个模块来支持学习者进行自我调节学习。初步选取北京某大学一年级的30名学生进行实验,实验结果表明:该工具能够有效提高大学生自我调节学习的能力。最后,提出了大学生自我调节学习能力的若干培养策略。

关键词：自我调节学习智慧学习环境终身学习

初三学生化学自我调节学习能力的现状及其提高策略研究

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初三学生化学自我调节学习能力的现状及其提高策略研究

作者：练梦婷华中师范大学

学位级别：硕士

自我调节学习的概念在上世纪70年代提出,但是目前国内对此方面的研究还不多,关于中学化学自我调节学习方面的研究就更少了,而在研究中结合化学的学科内容进行研究更是凤毛麟角。也没有有效的关于化学自我调节学习情况的量表,本研究尝试... 详细信息

自我调节学习的概念在上世纪70年代提出,但是目前国内对此方面的研究还不多,关于中学化学自我调节学习方面的研究就更少了,而在研究中结合化学的学科内容进行研究更是凤毛麟角。也没有有效的关于化学自我调节学习情况的量表,本研究尝试根据已有的研究建立一套检测初三学生化学自我调节学习水平的有效量表,该量表从学习动机、努力管理、资源管理、学习策略、学习内容、学习结果这六个维度进行设计。对广州市X校的初三学生进行施测后,得到α系数为0.964的高信度问卷结果。并对问卷效度进行检测,得到KMO值为0.926,说明很适合做探索性因子分析。对问卷结果进行分析,并通过将化学自我调节学习水平及各维度与背景变量作差异性分析,得到以下结论:(1)该校初三学生化学自我调节学习整体水平处于中等偏下,在学习策略方面尤其需要加强。(2)化学自我调节学习水平与性别无关,但女生在学习动机、努力管理、资源管理方面比男生要更强一些,在学习策略使用、学习内容选择、对待学习结果方面则男生与女生相当。(3)化学自我调节学习水平与化学成绩有显著的正相关性,化学自我调节学习水平越高,化学成绩越好。化学自我调节学习水平在化学成绩优秀与化学成绩及格、化学成绩不及格之间有非常显著的差异。化学成绩优秀的学生在学习动机、努力管理、资源管理、学习策略、学习内容、学习结果方面都明显比化学成绩及格、化学成绩不及格的学生高。(4)由父母陪伴学习的孩子化学自我调节学习水平高于由祖辈陪伴学习的孩子。父母的文化程度越高,孩子的化学自我调节学习水平也越高。(5)担任班干部的学生比非班干部的学生有更高的化学自我调节学习水平,这种差异非常显著。担任班干部学生在学习动机、努力管理、资源管理、学习策略、学习内容、学习结果方面也都明显高于非班干部学生。通过分析结果以及文献研究,提出提高化学自我调节学习能力的策略:第一、尽量父母陪伴孩子学习,并且提高陪伴的质量。为人父母也应努力学习提升自己的文化程度从而给孩子更高质量的教育。第二、教师和家长要引导学生学会对化学学习的时间管理和资源管理。第三、教师要提高化学学科与社会和生活的联系,并且让学生在学习化学的过程中不断获得成就感,从提高学生对化学的学习动机和兴趣。第四、教师要在化学教学中有意识地对学生的学习方式进行启发和引导,让学生有意识地内化有效的自我调节学习策略。最后通过个别访谈和课堂观察的方式了解策略的有效性。本研究的创新点有二:一是编制了针对初三学生化学自调节学习水平的量表。目前关于自我调节学习水平的量表大部分是不分学科的。二是针对提高自我调节学习能力的策略,本研究结合了化学学科特点,并结合化学学科的内容给出了具体的可操作的案例,并通过个别访谈和课堂观察判断策略实施效果。通过文献研究,发现目前关于自我调节学习多是心理学专业的研究,结合初三化学学科研究的不多,提出的策略也多是从心理学层面,而没有结合化学学科的教学内容和学科特点,更没有验证效果。本研究局限的地方:一、调查问卷样本数量不够多;二、未做教师行为对化学自我调节学习水平影响的问卷调查。研究展望:自我调节学习是一种学习能力,并不是一朝一夕可以形成,因此可以将对学生的自我调节学习水平的研究时限再拉长;可再进行教师行为对自我调节学习水平的影响研究;可再增加加强化学自我调节学习水平策略的研究,尤其是化学自我调节学习策略方面的实证研究。

关键词：初三化学自我调节学习学习策略

学习分析视角下反馈对大学生在线自我调节学习策略影响研究

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学习分析视角下反馈对大学生在线自我调节学习策略影响研究

作者：张萌东北师范大学

学位级别：硕士

随着网络技术在教育领域的发展,学习方式开始发生改变,开放、灵活的在线学习方式成为越来越多学习者的选择,在线学习管理系统能够记录使用者所产生的数据并生成在线学习日志,这有助于对学习者展开学习分析视角下的研究。已有研究表明,... 详细信息

随着网络技术在教育领域的发展,学习方式开始发生改变,开放、灵活的在线学习方式成为越来越多学习者的选择,在线学习管理系统能够记录使用者所产生的数据并生成在线学习日志,这有助于对学习者展开学习分析视角下的研究。已有研究表明,在线学习相比于学校学习仅能提供低水平的支持与指导,这会直接影响学习者学习水平,因此及时的反馈信息对促进学习者学习十分重要。同时在线学习环境中师生分离的状态对学习者自我调节学习能力提出更高要求,研究表明良好的自我调节学习能力能有效促进在线学习中学习者的学业成绩。因此如何在师生分离的状态下保证良好地交流学习并促进学习者自我调节学习对其学业成绩十分重要。教育领域中,反馈是学习者了解自身学习情况重要方式,尤其是反馈基于建构主义理论设计,它强调在反馈实施过程中既保障学习者接收来自外部的反馈信息,同时激发其内部自主反馈。学习者通过自主反馈,对学习反思、计划,及时调整自身在线学习行为,促进其自我调节学习,从而提升学业成绩。因此本研究探究学习分析视角下反馈对大学生在线自我调节学习策略影响,以建构主义理论、社会认知理论为基础,设计学习分析视角下在线学习反馈框架,收集学习者在线学习日志,设计在线学习个性化反馈。通过以在线学习日志分析为主、问卷调查法与访谈法为辅的方法测量学习者在线自我调节学习情况。明确反馈、在线学习行为与在线自我调节学习策略的关系,并通过主成分分析将在线学习行为收敛归纳为在线自我调节学习策略的不同维度。本研究实验依托Moodle平台开展,通过实验课程中三次反馈实施,探究反馈对学习者在线学习行为影响,从而探究其对学习者在线自我调节学习策略影响。通过实验及数据分析,得出以下结论:1.反馈能够激发学习者自主建构的反馈过程;2.七个基于反馈的在线学习行为变量可以收敛为在线自我调节学习策略的三个维度;3.反馈会通过影响学习者在线学习行为并最终影响在线自我调节学习策略;4.反馈通过影响学习者在线自我调节学习策略的选择提升其学业成绩:对中等水平自我调节学习者影响最大,对低水平自我调节学习者影响其次,对高水平自我调节学习者影响最小;5.反馈对学习者学业成绩产生了不同程度的积极影响:中等水平自我调节学习者成绩提升最明显,低水平自我调节学习者成绩提升较明显,高水平自我调节学习者成绩提升最小;6.反馈培养学习者通过自主反馈进行自我调节的学习能力。

关键词：在线学习在线学习行为反馈自我调节学习

混合式教学下医学生自我调节学习与形成性评价

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基础医学教育 2022年第11期24卷 865-868页

作者：李楠王梅芳西安交通大学城市学院护理系基础医学教研组西安710018

应用型本科医学教育是为培养“健康中国”建设需要、符合国家卫生行业人才需求标准的技能型人才。混合式教学是今后高等教育的新常态。基于应用型本科院校医学生的自身特点,混合式教学对教学评价和学生的学习能力提出了新的要求。文章... 详细信息

应用型本科医学教育是为培养“健康中国”建设需要、符合国家卫生行业人才需求标准的技能型人才。混合式教学是今后高等教育的新常态。基于应用型本科院校医学生的自身特点,混合式教学对教学评价和学生的学习能力提出了新的要求。文章探索了混合式教学下学生的自我调节学习与形成性评价,讨论了教学过程中形成性评价对促进学生自我调节学习能力的作用。

关键词：混合式教学形成性评价自我调节学习

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初中生自我调节学习发展模式研究

心理科学 2014年第5期37卷 1160-1166页

作者：方平姜媛马英首都师范大学心理学系北京100048 北京体育大学运动心理学教研室北京100084 北京教育学院北京100120

研究基于自我调节学习理论,以初中生为被试,采用问卷调查的方法,构建了自我调节学习的发展模式,并以此为基础探讨了元认知、认知策略、自我效能感、动机情绪策略和资源管理策略等因素随年级发展变化的规律及作用。结果表明,年级不同其... 详细信息

研究基于自我调节学习理论,以初中生为被试,采用问卷调查的方法,构建了自我调节学习的发展模式,并以此为基础探讨了元认知、认知策略、自我效能感、动机情绪策略和资源管理策略等因素随年级发展变化的规律及作用。结果表明,年级不同其自我调节学习发展模式不同;低年级自我效能感、学习策略对成绩有直接作用,高年级自我效能感对成绩的作用必须以元认知和认知策略为中介,随年级增长元认知的直接作用越明显。

关键词：初中生自我调节学习发展模式

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互联网背景下成人自我调节学习机制研究

互联网背景下成人自我调节学习机制研究

作者：孙潇熠陕西师范大学

学位级别：硕士

互联网快速发展的今天,成人学习逐渐变成了一件不受时间地点约束的事情。自我调节学习理论在这样的社会背景下持续发展着,该理论相信每一个人都具有学习的能力并且是愿意学习的,问题存在于怎么样去调动学习者的能动性。自我调节的学习... 详细信息

互联网快速发展的今天,成人学习逐渐变成了一件不受时间地点约束的事情。自我调节学习理论在这样的社会背景下持续发展着,该理论相信每一个人都具有学习的能力并且是愿意学习的,问题存在于怎么样去调动学习者的能动性。自我调节的学习理论和互联网背景的融合是社会发展到一定阶段的产物,如何用理论更好的带动实践,是我们研究的一大方向。自我调节学习的本质是要解释主体在学习活动中对于自身的把控和对客体(环境及其他学习者)的调控以及学习的自主性机制,主体所进行的学习并不能一概而论的定义为自我调节学习,该学习是主体在学习行为过程对自身不断建构的过程。个体首先选择学习任务,并在完成学习任务的进程中,通过任务进展情况对自身认知、行为、策略、环境的不断调整,使任务达到更好的完成状态。在学习影响因素中不能忽视的是,个体在学习过程中会受周边环境和其他学习者的影响,这些因素会在主体和任务完成之前起到一定的协调作用。从自我调节学习过程的特征入手,笔者将学习活动划分为活动过程阶段和调节领域阶段两大类型,对这两大类型的学习模型进行特征分析,在原有模型的基形成一个综合的理论模型,用此模型进行有关元素分析,来阐释我们学习过程中的自我调节学习理论和该学习中的学习机制原理。鉴于此,本论文从自我调节理论基础、学习方式的反思、互联网背景的特点入手,通过对该学习理论从初创到发展至今的理论进程方面;学习方式维度分析方面;学习模型发展完善方面;互联网背景对该学习方式起到的影响方面;学习模式应用研究建议方面,这五大板块构建论文章节框架。全文绪论开篇,介绍了关于自我调节学习理论的国内外研究现状,指出了研究的背景和研究的意义,对主要学习概念进行了界定,明确了研究的思路与方法。首先,从自我调节学习理论的发展入手,分析了齐默曼、班杜拉、斯金纳等研究者的学习模型。其次,从对自我调节学习的特征、维度以及互联网背景下的学习方式关系入手,梳理了自我调节学习理论的发展,并在对传统模式中发展的自我调节学习模式研究中,提出了互联网下成人学习模式的四个特点:预划、监测、控制和反思。在以互联网背景下和成人学习特点的交互作用,对个体的自我调节学习起到交互作用。最后,从互联网背景角度出发,对成人教育环境下的自我调节学习进行探讨。发放并研究分析了调查问卷,对当前阶段成人自我调节学习行为的特点,学习方式的改变,学习策略的使用等方面对学习过程进行了初步探讨,指出当今网络发展背景下的成人学习机制,并在此基础上论述了网络环境下成人自我调节学习的方式。认为使学习者掌握学习方式,学会学习是学习活动成功的根本,而学会学习的本质就是学会自我调节。我国的教育改革方向应多注重于对学习者学习方式的认知方面,要使学习者能够对自身所进行的学习活动有着良好的掌握度,能起到自我管理的角色。

关键词：互联网成人自我调节学习

基于学习分析的自我调节学习路径挖掘与反馈研究

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中国电化教育 2018年第10期 15-21页

作者：赵蔚李士平东北师范大学信息科学与技术学院吉林长春130117 沈阳师范大学教育技术学院辽宁沈阳110034

自我调节学习是数字化时代必要的知识获取方式。为给自我调节学习者提供个性化支持服务,提升其学习效果与学习能力,该研究收集并整理Moodle平台中的学习过程数据,运用SSAS顺序分析和聚类分析算法、SPSS分层聚类分析等学习分析方法,挖掘... 详细信息

自我调节学习是数字化时代必要的知识获取方式。为给自我调节学习者提供个性化支持服务,提升其学习效果与学习能力,该研究收集并整理Moodle平台中的学习过程数据,运用SSAS顺序分析和聚类分析算法、SPSS分层聚类分析等学习分析方法,挖掘不同学习风格、学习成绩、学习偏好学习者的学习路径,分析不同类型学习者的路径特征,并在此基础上为学习者提供知识地图、学习路径、学习结果等反馈。最后,结合实验研究、问卷调查与访谈法,从学习成绩、元认知水平、学习过程三方面考查学习路径挖掘与相应反馈效果。结果表明,基于学习分析的自我调节学习路径挖掘与反馈能够优化学习效果与学习过程,促进学习能力发展。

关键词：学习分析学习路径反馈自我调节学习