初中生自我调节学习发展模式研究
The Development of Self-Regulated Learning of Junior School Students作者机构：首都师范大学心理学系北京100048 北京体育大学运动心理学教研室北京100084 北京教育学院北京100120
出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)
年 卷 期：2014年第37卷第5期
页 面：1160-1166页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
摘 要：研究基于自我调节学习理论,以初中生为被试,采用问卷调查的方法,构建了自我调节学习的发展模式,并以此为基础探讨了元认知、认知策略、自我效能感、动机情绪策略和资源管理策略等因素随年级发展变化的规律及作用。结果表明,年级不同其自我调节学习发展模式不同;低年级自我效能感、学习策略对成绩有直接作用,高年级自我效能感对成绩的作用必须以元认知和认知策略为中介,随年级增长元认知的直接作用越明显。
维普期刊数据库
同方期刊数据库