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课程地图:让儿童的“成长”和教师的“教学”看得见

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今日教育（幼教金刊） 2024年第5期 36-38页

作者：齐鑫时松韩国加图立大学教育学院南通大学教育科学学院

课程地图是指在生成课程开展过程中,教师以活动名称、活动图片及幼儿作品展现课程内容,以箭头体现活动与活动之间的因果关系及课程发展脉络,并随着活动不断更新、丰富,最终在班级主题墙上呈现的一幅图文并茂、师幼共建的图像。课程地图... 详细信息

课程地图是指在生成课程开展过程中,教师以活动名称、活动图片及幼儿作品展现课程内容,以箭头体现活动与活动之间的因果关系及课程发展脉络,并随着活动不断更新、丰富,最终在班级主题墙上呈现的一幅图文并茂、师幼共建的图像。课程地图包括主题/活动名称、箭头、活动过程照片、幼儿作品四大要素它浓缩了班级一个学期中所开展的生成课程,是对生成课程实施的真实记录。课程地图是生成课程的重要组成部分,它伴随着生成课程的开展而形成和发展。课程地图是对传统主题墙的更新升级,它形象生动且真实地展现了儿童的“成长”与教师的“教学”。

关键词：课程地图生成课程幼儿作品因果关系更新升级图文并茂班级主题墙

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让墙面讲述孩子们的故事

儿童与健康 2024年第9期 37-39页

作者：高艺珊山东省淄博市桓台县唐山镇中心学校

对于我们这种面积较小的幼儿园来说,恨不得将所有地方都充分利用起来,而墙面就是我们重要的课程资源。从门厅走廊到楼梯过道,再走进活动室,目之所及处都会布置许多以展示幼儿作品和主题活动内容为主的墙面装饰。这些精心设计的墙面是幼... 详细信息

对于我们这种面积较小的幼儿园来说,恨不得将所有地方都充分利用起来,而墙面就是我们重要的课程资源。从门厅走廊到楼梯过道,再走进活动室,目之所及处都会布置许多以展示幼儿作品和主题活动内容为主的墙面装饰。这些精心设计的墙面是幼儿感兴趣的吗?它们满足幼儿展示自我和表达想法的需要了吗?这一年我们围绕墙面创设,经历了从精致的教师展示到童趣的幼儿表达的转变,对于“墙面是谁的故事”这一问题,我们的内心也有了答案。

关键词：展示自我墙面装饰课程资源活动室幼儿园幼儿作品

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当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策

学前教育研究 2007年第2期 31-33页

作者：姚伟崔迪东北师范大学教育科学学院长春130024

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些... 详细信息

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些不正确的观念与做法。

关键词：档案袋评价幼儿园幼儿作品

幼儿园档案袋评价:多元价值、现实样态与解决路径

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陕西学前师范学院学报 2019年第8期35卷 110-116页

作者：唐冬梅徐东西华师范大学学前与初等教育学院

幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持... 详细信息

幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持,这些共同形塑了当前幼儿园档案袋评价的现实样态。解决路径包括:幼儿园应为档案袋评价工作提供相应保障;幼儿教师应努力提高相关专业素养;鼓励幼儿参与,充分调动幼儿主动性、积极性;提高家长参与度,使建档工作常态化、规范化。

关键词：幼儿园档案袋评价质性评价幼儿作品教学反思

基于观察评价的实证教研设计——从看懂“儿童画”开始,支持教师“自觉”儿童绘画发展特点

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教育艺术 2023年第4期 51-52页

作者：高小芳北京教育学院丰台分院

目前在学前美术教育中依然存在着以“教”为主,重“技能”、“轻”感受的现象,园所环境中呈现的幼儿作品“表现形式”多样,但却看不到作品中幼儿真实的“内心表达”!通过对教学的观察和与教师的交流,发现主要原因在于教师对于幼儿特有... 详细信息

目前在学前美术教育中依然存在着以“教”为主,重“技能”、“轻”感受的现象,园所环境中呈现的幼儿作品“表现形式”多样,但却看不到作品中幼儿真实的“内心表达”!通过对教学的观察和与教师的交流,发现主要原因在于教师对于幼儿特有的审美感受及表现创造的特点并不理解,并没有关注幼儿如何“学”。

关键词：儿童绘画观察评价审美感受学前美术教育关注幼儿儿童画幼儿作品表现形式

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呵护幼儿的天性尊重幼儿的表达