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地方高校教师分类管理的价值意蕴与制度建构

教育理论与实践 2021年第21期41卷 43-47页

作者：牛风蕊福州大学高等教育研究所福建福州350116

教师分类管理是通过学术职位的多轨运转,实现高校人力资源利用效能最大化的重要手段,对于提升高校整体教育质量,促进教师专业化发展以及满足多元化的学术职业目标有着重要意义。自2006年高校开始实施岗位聘任以来,部分地方高校已经开始... 详细信息

教师分类管理是通过学术职位的多轨运转,实现高校人力资源利用效能最大化的重要手段,对于提升高校整体教育质量,促进教师专业化发展以及满足多元化的学术职业目标有着重要意义。自2006年高校开始实施岗位聘任以来,部分地方高校已经开始了教师分类管理先行先试的探索,但从总体来看,地方高校在教师管理模式上存在着评价模式以职称为主导,管理组织体系过于科层化,配套制度改革滞后等诸多问题。随着高校人事制度改革的推进,迫切需要地方高校构建多元互通的教师晋升制度,建立精细化、系统化的岗位分类指标体系,加强教师分类管理的配套制度建设。

关键词：地方高校教师分类管理岗位设置学术职业晋升制度配套制度

高校教师职称制度的变迁逻辑、现实困境与路径转向

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黑龙江高教研究 2016年第8期34卷 4-6页

作者：牛风蕊福州大学高等教育研究所福建福州350116

职称制度作为学术管理制度的核心部分,是影响高校教师价值取向和行为动机的重要制度安排。从1952年至今,我国高校教师职称制度走过六十余年的发展历程,经历任命制、评审制和聘任制等三个发展阶段。由于社会的宏观制度、制度供给主体等... 详细信息

职称制度作为学术管理制度的核心部分,是影响高校教师价值取向和行为动机的重要制度安排。从1952年至今,我国高校教师职称制度走过六十余年的发展历程,经历任命制、评审制和聘任制等三个发展阶段。由于社会的宏观制度、制度供给主体等逻辑的制约,高校教师职称制度在由评审制向聘任制的变迁过程中出现路径依赖及权力失衡的困境。要改变这种现状,必须优化社会的宏观制度环境,确立高校作为职称制度构建者主体地位,在完善评聘制度的过程中充分观照学术的本质和内在规律。

关键词：高校教师职称制度聘任制学术职业

美国世界一流大学教师薪酬的制度模式、特征及其协同机制

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中国高教研究 2017年第6期 59-66页

作者：牛风蕊张紫薇福州大学高等教育研究所助理研究员福建福州350116 北京大学教育学院博士后研究人员北京100871

薪酬制度在大学教师的选拔、任用和激励等方面发挥着重要的作用。美国世界一流大学在发展过程中,形成了单一薪酬制和合同薪酬制两种薪酬制度模式。总体而言,美国世界一流大学的教师薪酬呈现出较强的市场竞争性、多元因素分割、定期的增... 详细信息

薪酬制度在大学教师的选拔、任用和激励等方面发挥着重要的作用。美国世界一流大学在发展过程中,形成了单一薪酬制和合同薪酬制两种薪酬制度模式。总体而言,美国世界一流大学的教师薪酬呈现出较强的市场竞争性、多元因素分割、定期的增长及调整等特点。同时,其"非升即走"的人才筛选机制,"集体谈判"的外部调整机制,以及完善的福利保险计划成为教师薪酬制度的协同保障机制,为美国吸引和留住大批优秀教师起了关键性作用。在当前我国建设"双一流"的背景下,迫切需要提高教师的薪酬水平,增强学术职业的外部竞争力;优化薪酬结构,强化教师薪酬的保障功能;加强配套制度建设,完善教师薪酬体系,构建良好的引才育才环境。

关键词：教师薪酬世界一流大学美国非升即走学术职业

究竟是什么影响地方高校教育经费收入?——基于省份、院校特征与教育经费收入的关联性分析

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中国高教研究 2020年第2期 63-69,91页

作者：张紫薇牛风蕊广州行政学院公共管理教研部广东广州510070 福州大学高等教育研究所福建福州350116

利用分层线性模型展开对地方高校教育经费收入差异影响因素的实证研究,结果表明:地方普通高校教育经费收入受院校特征和省份特征两个主效应及跨院校-省份特征间交互作用的共同影响;院校特征(学校规模、学校层次等)对地方普通高校教育经... 详细信息

利用分层线性模型展开对地方高校教育经费收入差异影响因素的实证研究,结果表明:地方普通高校教育经费收入受院校特征和省份特征两个主效应及跨院校-省份特征间交互作用的共同影响;院校特征(学校规模、学校层次等)对地方普通高校教育经费收入具有显著影响,但其影响作用受省份层面因素的约束与调整;地方经济发展水平和居民分担能力对地方普通高校教育经费收入具有正向影响,但政府财政能力对地方普通高校教育经费收入具有不稳定性,且政府教育财政政策对地方普通高校教育经费收入具有负向影响。

关键词：地方普通高校教育经费收入省份特征院校特征

“双一流”建设背景下的博士生教育质量——多维评价、互构逻辑与动力机制

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研究生教育研究 2021年第2期 75-81页

作者：牛风蕊张紫薇福州大学高等教育研究所福州350116 广州行政学院公共管理教研部广州510070

随着知识生产模式的转型和博士生教育规模的扩张,博士质量评价的视角逐渐由单一的学术标准向多维度的标准转变。学术逻辑和应用逻辑的冲突交合,学科建制的独立性与跨学科发展的现实需求,以及评价制度学术指标化与利益相关者诉求效益化... 详细信息

随着知识生产模式的转型和博士生教育规模的扩张,博士质量评价的视角逐渐由单一的学术标准向多维度的标准转变。学术逻辑和应用逻辑的冲突交合,学科建制的独立性与跨学科发展的现实需求,以及评价制度学术指标化与利益相关者诉求效益化的矛盾,形成了博士教育质量评价导向的互构逻辑。"双一流"建设战略的实施,博士教育在制度供给、宏观环境、资源支持上发生了重大变化,多重因素的互动构成了博士教育质量改革新的动力机制。在博士教育由"供给驱动"转向"需求驱动"的发展背景下,迫切需要加强博士生培养过程的管理,推进博士生的跨学科培养,完善博士生分类培养模式,以实现质量与规模的同频共振。

关键词：博士教育质量多维评价 “双一流” 知识生产模式

中国博士后制度演进中的路径依赖及其突破——基于新制度经济学理论的分析视角

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高校教育管理 2018年第1期12卷 20-26页

作者：牛风蕊张紫薇福州大学高等教育研究所福建福州350116 中山大学政治与公共事务管理学院广东广州510275

自1985年建立至今,我国的博士后制度发展了三十余年,形成了独特的制度体系。从新制度经济学的理论视角看,博士后制度变迁呈现出多重的特征,但总体上发展缓慢,创新不足。受初始路径选择的影响、制度供给与需求的失衡以及配套制度存量不... 详细信息

自1985年建立至今,我国的博士后制度发展了三十余年,形成了独特的制度体系。从新制度经济学的理论视角看,博士后制度变迁呈现出多重的特征,但总体上发展缓慢,创新不足。受初始路径选择的影响、制度供给与需求的失衡以及配套制度存量不足的限制,博士后制度在发展中出现了路径依赖和锁定效应,尤其是制度延续的报酬递增和自我强化机制导致了博士后制度的失效。为打破制度的路径封闭,我国应当从制度的顶层设计、体系创新及配套改革三个方面实现路径突破。

关键词：博士后制度制度变迁路径依赖锁定效应

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大学教师评价的内在逻辑、现实冲突及其调适

现代教育管理 2015年第7期 82-86页

作者：牛风蕊福州大学福建福州350116

教师评价是大学人力资源管理的重要内容。作为大学的核心要素,大学教师对评价有着内在的价值诉求。在当前实践中,评价导向的工具化、指标的片面化、教师的边缘化与大学教师评价的内在逻辑形成了强烈的冲突,影响了教师的专业发展和大学... 详细信息

教师评价是大学人力资源管理的重要内容。作为大学的核心要素,大学教师对评价有着内在的价值诉求。在当前实践中,评价导向的工具化、指标的片面化、教师的边缘化与大学教师评价的内在逻辑形成了强烈的冲突,影响了教师的专业发展和大学教育质量的提升。只有调适现行评价过程中的价值冲突和矛盾,重拾大学的价值理性,完善评价标准,强化教师的主体意识,才能较好地把握大学教育活动的本质,实现大学教师评价的功能。

关键词：大学教师评价制度内在逻辑主体性

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大学本土留学产生的背景、动因与意义

现代教育管理 2016年第8期 44-49页

作者：张紫薇牛风蕊北京大学北京100871 福州大学福建福州350116

中外合作办学为更多的中国学生提供"本土留学"的机会,即学生不用出国可以在自己的国家接受来自其他国家大学提供的本科专业教育。国家、高等教育、学生个人为大学本土留学的主要利益相关者,大学本土留学的兴起与发展现状及趋势亦是三方... 详细信息

中外合作办学为更多的中国学生提供"本土留学"的机会,即学生不用出国可以在自己的国家接受来自其他国家大学提供的本科专业教育。国家、高等教育、学生个人为大学本土留学的主要利益相关者,大学本土留学的兴起与发展现状及趋势亦是三方利益不断均衡的结果。

关键词：本土留学大学中外合作办学

高校教师教学科研偏好选择及其影响因素——基于“学术职业变革-中国大陆”的问卷调查

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现代教育管理 2017年第8期 53-58页

作者：牛风蕊张紫薇福州大学福建福州350116 北京大学北京100871

我国高校教师的教学科研偏好存在着院校类别的差异,院校层次越高,教师更偏重于研究;男性教师更偏向于研究,女性教师则偏向于教学;45岁以下的教师更偏好研究;随着学历层次的提高,高校教师的教学偏好下降,而科研偏好则呈上升趋势;高级职... 详细信息

我国高校教师的教学科研偏好存在着院校类别的差异,院校层次越高,教师更偏重于研究;男性教师更偏向于研究,女性教师则偏向于教学;45岁以下的教师更偏好研究;随着学历层次的提高,高校教师的教学偏好下降,而科研偏好则呈上升趋势;高级职称的教师比低级职称的教师更偏向于研究;理工学科教师比人文社科类教师更偏好研究。同时,教学科研偏好的不同对高校教师的工作投入和学术产出方面有较大影响,即偏好教学的教师在教学上投入更多,偏好科研的教师投入科研更多,学术产出也更多。

关键词：高校教师教学科研工作偏好学术职业