大学教师评价的内在逻辑、现实冲突及其调适
Internal Logics, Realistic Conflicts and Corresponding Adjustment of the Faculty Evaluation作者机构：福州大学福建福州350116
出 版 物：《现代教育管理》 (Modern Education Management)
年 卷 期：2015年第7期
页 面：82-86页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：国家自然科学基金面上项目"大学教师评价的效能研究"(71273101) 美国福特基金项目"非‘211’普通公立地方本科院校教师评价指标的研究与试点"(1125-2739)
摘 要：教师评价是大学人力资源管理的重要内容。作为大学的核心要素,大学教师对评价有着内在的价值诉求。在当前实践中,评价导向的工具化、指标的片面化、教师的边缘化与大学教师评价的内在逻辑形成了强烈的冲突,影响了教师的专业发展和大学教育质量的提升。只有调适现行评价过程中的价值冲突和矛盾,重拾大学的价值理性,完善评价标准,强化教师的主体意识,才能较好地把握大学教育活动的本质,实现大学教师评价的功能。
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