基于“英语学习活动观”的初中英语阅读教学研究

作     者：邵迪 

作者单位：四川外国语大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑白玲

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：英语学习活动观 初中英语教师 阅读教学 

摘      要：《普通高中英语课程标准(2017版2020修订)》将英语学科核心素养进一步凝练,倡导英语教师通过践行“英语学习活动观,落实英语学科的育人目标。“英语学习活动观的提出为初高中英语教师探索有效的教与学方式提供了重要的指导,是达成课程目标的有力保障。因此,了解英语教师在教学中对“英语学习活动观理念的认知情况以及实践情况,对于新一轮课改的顺利开展、英语学科核心素养的培养、教学效率的提高等具有非凡的意义。基于此,本研究以“英语学习活动观为研究重心,以重庆市三所初中的英语教师为研究对象,以英语阅读教学为例,采用问卷调查法、课堂观察法以及访谈法等定性与定量相结合的研究方法,进行“英语学习活动观在英语阅读教学中的实践现状调查研究。本研究旨在探究以下四个方面的问题:(1)初中英语教师对“英语学习活动观的认知情况如何?(2)初中英语教师在阅读教学中对“英语学习活动观的实践情况如何?(3)初中英语教师在阅读教学中实践“英语学习活动观时所存在的问题?问题产生的原因是什么?(4)针对初中英语教师对“英语学习活动观的实践现状,可以提出什么策略?通过使用SPSS24.0软件对问卷调查结果进行分析,并结合课堂观察数据和教师访谈记录的深度解析,本研究发现:初中英语教师对“英语学习活动观理念的认同度较高,但具体到实际的阅读教学实施中,其所开展的教学活动与该理念的契合度有待提升,存在“英语学习活动观认知与实践脱节的现象。造成这一现象的原因主要有理论、实践和教育资源等方面,包括教师对“英语学习活动观理念缺乏深度钻研、教师受应试教育痼疾的影响、课堂时间限制等因素。基于研究结果和问题成因,本研究从宏观的学校层面聚焦至教师本身,再到具体的阅读教学,为促进初中英语教师有效践行“英语学习活动观提出策略,并结合策略,提供一个“英语学习活动观下的英语阅读教学设计案例,以期为初中英语教师有效践行学习活动观提供具体的教学实践路径。