社会性沟通影响学前儿童模仿学习的实验研究

作     者：郑名 韩增霞 王志丹 ZHENG Ming;HAN ZengMa;WANG Zhidan

作者机构：西北师范大学教育学院兰州730070 忻州师范学院教育系忻州034000 江苏师范大学教育科学学院徐州221116 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2018年第5期

页      面：80-85页

核心收录：

学科分类：01[哲学] 0101[哲学-哲学] 010103[哲学-外国哲学] 

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北少数民族地区学前教育发展研究"规划课程(编号:12JJD880018)的阶段性研究成果 

主　　题：社会性沟通 学前儿童 模仿 目标定向任务 

摘      要：本研究采用目标定向任务探讨社会性沟通、年龄和目标情境三因素对学前儿童模仿学习的影响。108名3至5岁学前儿童被随机分配到有社会性沟通和无社会性沟通两个实验组,每个实验组中儿童分别在有目标和无目标两种情境中接受测试。研究结果发现:(1)有目标情境下,社会性沟通提高了儿童对实验人员演示行为方式的模仿;(2)随着年龄增长,儿童对实验人员演示方式模仿的忠实程度显著增加;(3)当实验人员与儿童无正常社会性沟通时,儿童在无目标情境中比在有目标情境中模仿了更多的行为方式。