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简论学习型组织的创建——以西北师范大学继续教育学院为例

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西北成人教育学院学报 2010年第3期 16-17页

作者：费岩昌西北师范大学继续教育学院甘肃兰州730070

本文探讨的主要问题是如何更好地将创建"学习型组织"与教育工作有机结合,从而更加有效地促进各项工作的全面协调发展。

关键词：学习型组织创建

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高功能孤独症自我加工的机制与干预

心理科学进展 2025年第2期33卷 212-222页

作者：周爱保袁月西北师范大学心理学院兰州730037 云南民族大学教育学院昆明650031

孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD)是一种神经性发育障碍,核心特征之一是社会性交流困难,该症状背后的机制长期以来尚不清楚。理解自我是理解他人的基础,自我是社会认知的核心,自我加工异常可能是ASD社会性交流障碍的关键... 详细信息

孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD)是一种神经性发育障碍,核心特征之一是社会性交流困难,该症状背后的机制长期以来尚不清楚。理解自我是理解他人的基础,自我是社会认知的核心,自我加工异常可能是ASD社会性交流障碍的关键原因。鉴于此,本研究以拥有感为切入点,通过自我加工系列实验,结合行为、眼动、皮肤电和脑电等多模态数据,探索ASD行为和脑神经的自我加工机制,试图揭示ASD儿童自我加工的特点。并以此为基础,基于脑神经的可塑性进行ASD儿童自我加工认知神经干预训练,分析ASD儿童自我认知训练对其社交能力的影响,进而构建ASD儿童的自我加工对其社交能力影响的多模态模型,提供临床诊断的理论依据,并进一步形成干预治疗的策略范式。

关键词：自我认知自我参照孤独症谱系障碍拥有感

养家动机影响因素的组态分析:基于人-境互动的视角

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中国临床心理学杂志 2025年第1期33卷 45-50页

作者：李伟贺张亚静夏宇欣商士杰河北师范大学教育学院石家庄050024

目的:基于人-境互动的视角,探究影响养家动机的多重并发因果关系。方法:通过间隔8周的两阶段问卷调查,获得340份已婚职工样本。首先,采用交叉-滞后模型检验情境变量家庭功能对养家动机的影响;其次,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)来检验... 详细信息

目的:基于人-境互动的视角,探究影响养家动机的多重并发因果关系。方法:通过间隔8周的两阶段问卷调查,获得340份已婚职工样本。首先,采用交叉-滞后模型检验情境变量家庭功能对养家动机的影响;其次,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)来检验个体变量(性别、家庭自尊)和情境变量(有无孩子、家庭财务压力、家庭功能)的组态对养家动机的影响。结果:(1)家庭功能正向影响员工的养家动机;(2)发现两条导致高养家动机的因素组态(Y1:gender*ESTEEM*FINANCE*function;Y2:~GENDER*child*finance*FUNCTION)和三条导致低养家动机的因素组态(N1:child*~esteem*~FINANCE*~FUNCTION;N2:gender*~esteem*~FINANCE*~FUNCTION;N3:gender*child*~FINANCE*~FUNCTION)。结论:家庭经济因素和情感因素是驱动养家动机的重要情境因素。对于高家庭自尊的男性,经济因素更具激励作用;对于有孩子的女性,情感因素更具激励作用。

关键词：养家动机家庭功能交叉-滞后分析组态分析人-境互动

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社交机器人对3~5岁儿童分享行为的影响

心理学报 2025年第4期57卷 573-583页

作者：李卉刘思懿庞怡华中师范大学教育学院武汉430079

本研究考察社交机器人对3岁和5岁儿童亲社会行为的影响。实验1通过操纵观察者(人类、社交机器人、无)这一变量,探讨其对3岁和5岁儿童分享行为的影响。结果表明在无观察者条件下,5岁儿童分享贴纸数量显著多于3岁儿童。对3岁儿童来说,人... 详细信息

本研究考察社交机器人对3岁和5岁儿童亲社会行为的影响。实验1通过操纵观察者(人类、社交机器人、无)这一变量,探讨其对3岁和5岁儿童分享行为的影响。结果表明在无观察者条件下,5岁儿童分享贴纸数量显著多于3岁儿童。对3岁儿童来说,人类和机器人观察者条件下分享贴纸数量显著多于无观察者条件,人类和机器人观察者条件不存在显著的差异。实验2操纵社交机器人心理能动性(有、无、控制组),结果发现3岁儿童在有心理能动性的机器人观察条件下比其他两种观察条件下分享更多的贴纸,表现出更多的亲社会行为。本研究表明3岁儿童的亲社会行为会受到机器人心理能动性的影响,这为人机互动领域的未来应用和研究提供了一定视角和依据。

关键词：社交机器人亲社会行为分享心理能动性

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教研协同赋能学校思政育人

思想政治课教学 2025年第2期 93-94页

作者：余良合西北师范大学教师教育学院

发展学校思政新质教育力是推动教育高质量发展的内在要求,也是学校德育工作深入贯彻落实习近平总书记关于新质生产力重要论述的集中体现。党的二十大报告指出,“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的... 详细信息

发展学校思政新质教育力是推动教育高质量发展的内在要求,也是学校德育工作深入贯彻落实习近平总书记关于新质生产力重要论述的集中体现。党的二十大报告指出,“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”学校思政是落实立德树人根本任务的重要途径。

关键词：立德树人思政育人培养什么人教研协同为谁培养人怎样培养学校德育工作生产力

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教育数字化开辟的教育新赛道在哪里？

中国远程教育 2025年第3期045卷 14-32页

作者：郭绍青王雄西北师范大学智能教育研究院西北师范大学教育技术学院

本文通过梳理中西方教育变革的路径与阶段，分析了造成中国教育与西方教育存在质量差距的原因，明确了教育赛道变革的过程。面向智能社会，特别是人工智能与认知智能推动教育智能体的出现，本文提出智能社会构建教育新赛道的方向，以智... 详细信息

本文通过梳理中西方教育变革的路径与阶段，分析了造成中国教育与西方教育存在质量差距的原因，明确了教育赛道变革的过程。面向智能社会，特别是人工智能与认知智能推动教育智能体的出现，本文提出智能社会构建教育新赛道的方向，以智能学习中心构建智能学校，以大教育服务生态建设支撑终身学习，以智能伴随评价推动构建教育评价新范式，共同推动学习方式变革、教学组织变革与学习型社会构建。

关键词：教育数字化教育新赛道教育新生态教育智能体

对高校大学生网络思想政治教育的探析——以西北师范大学教育技术学院红色主题网站为例

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西北成人教育学院学报 2014年第2期 71-73页

作者：王岐堃西北师范大学纪委甘肃兰州730070

在当前互联网已成为思想文化信息集散地和社会舆论放大器的趋势下,要不断增强主题网络平台这个新阵地的感染力,让网络思想政治教育以"润物细无声"的方式有效发挥不容替代的重要作用,促使高校大学生从内心真正接纳思想政治教育,使马克思... 详细信息

在当前互联网已成为思想文化信息集散地和社会舆论放大器的趋势下,要不断增强主题网络平台这个新阵地的感染力,让网络思想政治教育以"润物细无声"的方式有效发挥不容替代的重要作用,促使高校大学生从内心真正接纳思想政治教育,使马克思主义成为他们坚定的信仰。

关键词：主题网络平台思想政治教育网络

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裕固族中学生族群认同的容器隐喻和差序格局

心理学报 2025年第3期57卷 428-446页

作者：邓碧琳王婷张积家刘显翠刘莎广西师范大学教育学部心理学系西北师范大学心理学院

中华民族共同体是各民族在族群认同基础上建构的高层次共同内群体,其内部认同存在层次性。通过3个实验考察处在族群边缘的裕固族中学生族群认同的容器隐喻、差序格局及影响因素。实验1采用空间Stroop范式,发现裕固族中学生对本民族、本... 详细信息

中华民族共同体是各民族在族群认同基础上建构的高层次共同内群体,其内部认同存在层次性。通过3个实验考察处在族群边缘的裕固族中学生族群认同的容器隐喻、差序格局及影响因素。实验1采用空间Stroop范式,发现裕固族中学生对本民族、本地其他民族、国内其他民族名称呈现在圈内反应显著快于呈现在圈外,对国外民族名称呈现在圈内反应显著慢于呈现在圈外,对民族名称反应从快到慢依次是本民族、本地其他民族、国内其他民族、国外民族,说明裕固族中学生已经建构了高层次共同内群体——“中华民族共同体”,且呈现出认同的差序格局。实验2采用图形分类任务,发现裕固族中学生倾向采用同一图形标记裕固族、藏族、汉族和蒙古族,表明在认知层面,族际接触水平和宗教信仰是主要影响因素,族群中心地位和族源关系起一定作用,民族语言作用较小。实验3采用街道距离测验,发现裕固族中学生倾向把与自己家更近房子分配给蒙古族和藏族,表明在情感态度层面,影响族群认同差序格局的主要因素与认知层面基本一致。这表明,族际接触水平和宗教信仰是影响裕固族中学生族群认同差序格局的最主要因素。

关键词：裕固族族群认同容器隐喻差序格局中华民族共同体

来源：博看期刊

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社交机器人对3～5岁儿童分享行为的影响

心理学报 2025年第04期57卷 573-583页

作者：李卉刘思懿庞怡华中师范大学教育学院

本研究考察社交机器人对3岁和5岁儿童亲社会行为的影响。实验1通过操纵观察者(人类、社交机器人、无)这一变量,探讨其对3岁和5岁儿童分享行为的影响。结果表明在无观察者条件下, 5岁儿童分享贴纸数量显著多于3岁儿童。对3岁儿童来说,人... 详细信息

本研究考察社交机器人对3岁和5岁儿童亲社会行为的影响。实验1通过操纵观察者(人类、社交机器人、无)这一变量,探讨其对3岁和5岁儿童分享行为的影响。结果表明在无观察者条件下, 5岁儿童分享贴纸数量显著多于3岁儿童。对3岁儿童来说,人类和机器人观察者条件下分享贴纸数量显著多于无观察者条件,人类和机器人观察者条件不存在显著的差异。实验2操纵社交机器人心理能动性(有、无、控制组),结果发现3岁儿童在有心理能动性的机器人观察条件下比其他两种观察条件下分享更多的贴纸,表现出更多的亲社会行为。本研究表明3岁儿童的亲社会行为会受到机器人心理能动性的影响,这为人机互动领域的未来应用和研究提供了一定视角和依据。

关键词：社交机器人亲社会行为分享心理能动性