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论教研员的课程领导

当代教育科学 2011年第14期 15-17页

作者：李叶峰重庆市沙坪坝区教师进修学院科研中心

教研员在课程领导中的作用不可忽视。三级课程管理体制为教研员进行课程领导提供了政策空间,而教研员的特殊地位则为其进行课程领导提供了便利条件。教研员在课程领导中承担着促进教师专业发展、激发教师的课程意识、指导学科教学的责... 详细信息

教研员在课程领导中的作用不可忽视。三级课程管理体制为教研员进行课程领导提供了政策空间,而教研员的特殊地位则为其进行课程领导提供了便利条件。教研员在课程领导中承担着促进教师专业发展、激发教师的课程意识、指导学科教学的责任。教研员要担当起课程领导责任,必须更新教育观念、提升课程领导知能,并逐步从研究学科教学走向研究课程发展。

关键词：教研员课程领导课程领导责任

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小组合作学习中的“边缘人”现象探析

当代教育科学 2013年第16期 29-31页

作者：李叶峰重庆市沙坪坝区教师进修学院科研中心

小组合作学习中的"边缘人"现象一般体现为两种:假合作与不合作。产生"边缘人"现象的原因可以归结为合作学习小组建设只求学习成绩的"异质",合作学习的内容设计单一化,合作学习评价过于强调集体评价,单打独斗的个人主义文化作祟。小组合... 详细信息

小组合作学习中的"边缘人"现象一般体现为两种:假合作与不合作。产生"边缘人"现象的原因可以归结为合作学习小组建设只求学习成绩的"异质",合作学习的内容设计单一化,合作学习评价过于强调集体评价,单打独斗的个人主义文化作祟。小组合作学习中"边缘人"问题的破解之道可以遵循技术路径和文化路径两个层面来进行。从技术角度来看,要合理组建合作学习小组、设计差异化合作内容、集体评价与个人评价相结合。从文化角度来看,要赋权于学生,还要加强合作技巧指导。

关键词：小组合作学习 “边缘人”现象

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生态课堂的内涵、操作模式和实施策略

教学与管理（理论版） 2012年第1期 14-16页

作者：刘开文罗咏梅重庆市沙坪坝区教师进修学院

从教育生态学的角度审视课堂教学，不难发现在历史上曾演绎过的“教师中心论”和“儿童中心论”的痕迹和影响，以及由此造成的课堂生态失衡。本文从生态课堂的内涵、操作模式和实施策略方面进行探讨，意在激发课堂的生命活力，凸现课堂... 详细信息

从教育生态学的角度审视课堂教学，不难发现在历史上曾演绎过的“教师中心论”和“儿童中心论”的痕迹和影响，以及由此造成的课堂生态失衡。本文从生态课堂的内涵、操作模式和实施策略方面进行探讨，意在激发课堂的生命活力，凸现课堂的生命价值。

关键词：生态课堂操作模式内涵教育生态学儿童中心论教师中心论课堂教学生态失衡

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四大对策:提升教研员五种核心能力

中小学管理 2013年第9期 37-38页

作者：何晓波重庆市沙坪坝区教师进修学院重庆400030

教研员核心能力主要包括教研力、科研力、执行力、管理力与创新力。教研员核心能力不足的原因主要与其人员来源复杂、教研工作具有自身的特殊规定性、聘任机制不灵活等有关。重庆市沙坪坝区教师进修学院立足本区教研员的实际情况,通过... 详细信息

教研员核心能力主要包括教研力、科研力、执行力、管理力与创新力。教研员核心能力不足的原因主要与其人员来源复杂、教研工作具有自身的特殊规定性、聘任机制不灵活等有关。重庆市沙坪坝区教师进修学院立足本区教研员的实际情况,通过优化队伍结构、推进教研专题化、鼓励教研课题化、倡导教育写作等方式,进行教研员核心能力建设。

关键词：教研员核心能力教研力教研课题化普拉哈拉德重庆教育

在初中英语写作课中发展学生的思维品质——以一节写作修改课为例

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中小学外语教学 2016年第7期39卷 53-59页

作者：冯丽杨勤心重庆市沙坪坝区教师进修学院重庆市凤鸣山中学

一、课例背景本课例于2015年11月在山东青岛召开的第十一届初中英语课堂教学观摩研讨会上进行了展示，授课时长为35分钟，由重庆市凤鸣山中学的杨勤心老师执教，北京外国语大学中国外语教育研究中心专职研究员徐浩老师对本节课的设计进... 详细信息

一、课例背景本课例于2015年11月在山东青岛召开的第十一届初中英语课堂教学观摩研讨会上进行了展示，授课时长为35分钟，由重庆市凤鸣山中学的杨勤心老师执教，北京外国语大学中国外语教育研究中心专职研究员徐浩老师对本节课的设计进行了点拨，

关键词：英语写作课思维品质初中外语教育研究中心北京外国语大学修改学生英语课堂教学

养成:中小学传统文化教育的基本路径——以重庆市两所普通小学为例

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教育与教学研究 2017年第9期 125-128页

作者：何晓波重庆市沙坪坝区教师进修学院科研中心

任何一个民族都是从历史走进现实、从今天走向明天的,其精神历程都可以简洁概括为'养成'二字,古今中外,概莫能外。这个'养成'的过程就是优秀传统文化继承、发展与创新创造的过程,犹如涓涓细流最终汇成浩瀚大海一般。要养成,就需要对民...

任何一个民族都是从历史走进现实、从今天走向明天的,其精神历程都可以简洁概括为'养成'二字,古今中外,概莫能外。这个'养成'的过程就是优秀传统文化继承、发展与创新创造的过程,犹如涓涓细流最终汇成浩瀚大海一般。要养成,就需要对民族优秀的传统文化特质有一个基本的认识,并因此选择正确的路径。

关键词：

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义务教育内涵式均衡发展的区域实践

今日教育 2012年第9期 60-61页

作者：刘开文重庆市沙坪坝区教师进修学院科研中心

一、区域义务教育内涵式均衡发展的价值取向我们认为：区域义务教育内涵式均衡发展立足于促进教育公平，必须坚持民生导向，追求区域义务教育的优质均衡。

关键词：义务教育均衡发展内涵式实践教育公平

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课堂教学管理的生态学观照

今日教育 2010年第12期 58-59页

作者：罗咏梅刘开文重庆市沙坪坝区教师进修学院科研中心

按照教育生态学的思维方式，课堂应该是—个动态的生态系统。系统的各个生态因子之间存在着整体关联，保持着动态平衡。课堂管理作为课堂教学的重要环节，对于提高课堂教学效益起着十分重要的作用。从教育生态学的角度来观照课堂，运用... 详细信息

按照教育生态学的思维方式，课堂应该是—个动态的生态系统。系统的各个生态因子之间存在着整体关联，保持着动态平衡。课堂管理作为课堂教学的重要环节，对于提高课堂教学效益起着十分重要的作用。从教育生态学的角度来观照课堂，运用教育生态学的一般原理来管理课堂，可以寻找到一些有效的课堂教学管理策略。

关键词：课堂教学管理教育生态学观照课堂教学效益生态系统思维方式整体关联生态因子

创新与创新规范——对中小学教育科研偏失行为的矫正思考

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教育与教学研究 2018年第8期32卷 95-99页

作者：何晓波重庆市沙坪坝区教师进修学院科研中心

求真、创新是科研的内核,然而,毋庸置疑的是科研最本质的内核却在不断衰退。正如复旦大学教授葛兆光指出:'学术界的当务之急不是说我们提高最高水准,拿个诺贝尔奖回来,而是守住底线,让学术不至于崩溃到别人不相信这是学术。'长期以来,... 详细信息

求真、创新是科研的内核,然而,毋庸置疑的是科研最本质的内核却在不断衰退。正如复旦大学教授葛兆光指出:'学术界的当务之急不是说我们提高最高水准,拿个诺贝尔奖回来,而是守住底线,让学术不至于崩溃到别人不相信这是学术。'长期以来,中小学教育科研的价值也一直受到质疑,外在原因是论者的观念问题,内在原因是中小学教育科研本身存在的诸如假大空、低水平重复研究、过程不扎实、方法不恰当、成果不突出、成效不显著等

关键词：中小学教育学校内涵发展