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情境教学法在高中信息技术教学中的应用

高考 2025年第4期 60-62页

作者：梁松青福建省晋江市教师进修学校

随着新高考政策的全面推进，信息技术课程的改革进程加快，教育目标逐步从知识传授转向素养与能力的全面培养。论文深入探索情境教学法在高中信息技术教学中的有效应用，分析其对培养学生逻辑思维、实践能力与团队协作能力的促进作用，... 详细信息

随着新高考政策的全面推进，信息技术课程的改革进程加快，教育目标逐步从知识传授转向素养与能力的全面培养。论文深入探索情境教学法在高中信息技术教学中的有效应用，分析其对培养学生逻辑思维、实践能力与团队协作能力的促进作用，系统论述新高考背景下信息技术教学模式的优化路径，提出多种教学策略的实施方法。论文的研究能够为信息技术教育实践提供重要参考，为未来的信息技术教学改革奠定理论基础。

关键词：情境教学法高中信息技术教学应用策略

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典型课例实践活动研究

小学科学 2025年第4期 4-6页

作者：江桂华建瓯市教师进修学校福建

本文着重探讨小学科学典型课例实践活动的精心策划与有效施行,通过深入的课例分析,详细阐述如何充分激发学生对科学的浓厚兴趣,全面培养其科学思维和实践能力。文章系统地论述了活动的目标精准定位、内容精心筛选、流程周密规划、教学... 详细信息

本文着重探讨小学科学典型课例实践活动的精心策划与有效施行,通过深入的课例分析,详细阐述如何充分激发学生对科学的浓厚兴趣,全面培养其科学思维和实践能力。文章系统地论述了活动的目标精准定位、内容精心筛选、流程周密规划、教学方法巧妙运用以及效果多维评估等关键环节,并详细介绍了实践活动的设计策略和实施流程,为小学科学教学实践提供了极具参考价值的范例。

关键词：小学科学课例实践活动设计实施

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指向真实情境的幼小衔接数学课堂教学策略

辽宁教育 2025年第01期 69-71页

作者：赖玉平福建省武平县教师进修学校

在幼小衔接的数学课堂教学中，教师要落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“适应性教学”理念要求，优化课程内容结构，设计含有任务驱动、有趣的真实情境，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生质疑，激发学生思考，进而获得... 详细信息

在幼小衔接的数学课堂教学中，教师要落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“适应性教学”理念要求，优化课程内容结构，设计含有任务驱动、有趣的真实情境，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生质疑，激发学生思考，进而获得愉快的学习体验。

关键词：小学数学幼小衔接真情境实践思考

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“学生中心”模拟课堂的教学设计

兵团教育学院学报 2025年第1期35卷 65-71页

作者：郑秀霞莆田市荔城区教师进修学校福建莆田351100

传统模拟课堂,因教师教学设计时局限于教师本位和教学本位,产生了教学单向灌输、目标脱离学情、导入价值有限、问题层次失衡等系列问题。缘此,“学生中心”模拟课堂践行“学生本位”的教学思想,聚焦学习需求和发展,呈现“新四中心”的特... 详细信息

传统模拟课堂,因教师教学设计时局限于教师本位和教学本位,产生了教学单向灌输、目标脱离学情、导入价值有限、问题层次失衡等系列问题。缘此,“学生中心”模拟课堂践行“学生本位”的教学思想,聚焦学习需求和发展,呈现“新四中心”的特征,真实展示出课堂“教”行为、“学”生成和“评”实施等预设。研究以福建省第五届教师教学技能大赛初中综合实践活动片断教学为例,阐述“学生中心”模拟课堂的教学设计策略,为一线教育工作者提供教学上的实用参考。

关键词：学生中心模拟课堂教学设计综合实践活动学习本位

发挥项目式学习在“设计和制作生态瓶”单元教学中的作用

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小学科学 2025年第3期 4-6页

作者：罗润清三明市沙县区教师进修学校福建

项目式学习讲求以学生为主体,以项目为载体,通过内容丰富、形式多样的学习项目,促使学生产生浓厚的学习兴趣,并在循序渐进的探索中提升学科核心素养。项目式学习在小学科学活动课程中的应用,是一种以学生为中心的教学模式,旨在通过设计... 详细信息

项目式学习讲求以学生为主体,以项目为载体,通过内容丰富、形式多样的学习项目,促使学生产生浓厚的学习兴趣,并在循序渐进的探索中提升学科核心素养。项目式学习在小学科学活动课程中的应用,是一种以学生为中心的教学模式,旨在通过设计并实施一系列与科学相关的实际项目,让学生在解决问题的过程中主动探索、学习科学知识,培养实践和创新思维能力。本文就发挥项目式学习在“设计和制作生态瓶”单元教学中的作用,进行分析和探讨。

关键词：小学科学项目式学习分析探讨

借助精准知识突破言语困境——统编版小学语文教材六年级上册第七单元“我的拿手好戏”习作教学实录与评析

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辽宁教育 2025年第01期 84-87页

作者：徐涛刘萍葫芦岛市绥中县教师进修学校葫芦岛市绥中县逸夫学校

在统编版小学语文教材六年级上册第七单元“我的拿手好戏”习作教学设计中，教师要针对学生在完成本次习作时需要学习的关键言语，突出“好戏”的“拿手”之处，选取“正面描写和侧面描写相结合”这一精准的写作知识，帮助学生突破言语... 详细信息

在统编版小学语文教材六年级上册第七单元“我的拿手好戏”习作教学设计中，教师要针对学生在完成本次习作时需要学习的关键言语，突出“好戏”的“拿手”之处，选取“正面描写和侧面描写相结合”这一精准的写作知识，帮助学生突破言语困境。教师可从引出“拿手好戏”、展示“拿手好戏”、评价“拿手好戏”、完善“拿手好戏”四个方面出发开展教学，促进学生核心素养的发展。

关键词：精准知识言语困境习作教学评析

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从《灰雀》教学看词语教学的理解与应用

辽宁教育 1995年第Z2期 51-52页

作者：董文琴沈阳市皇姑区教师进修学校

小语教学专家朱作仁曾提出:“词语发展的最大特点是受语境制约。掌握单词难。句中次之,段中成绩最佳。”可见,在三、四年级进行段的训练是学习联系上下文理解词语的最佳期。这一时期,学生要学会联系上下文理解词语的基本的学词方法。进... 详细信息

小语教学专家朱作仁曾提出:“词语发展的最大特点是受语境制约。掌握单词难。句中次之,段中成绩最佳。”可见,在三、四年级进行段的训练是学习联系上下文理解词语的最佳期。这一时期,学生要学会联系上下文理解词语的基本的学词方法。进而学会联系生活实际法。查字典法。拆字法,直观演示法,近义词与反义词等理解词语的方法。教师要针对不同的词语。

关键词：《灰雀》理解与应用词语教学列宁联系上下文小语教学自然段直观演示法语境制约近义词

从《小摄影师》的教学谈怎样落实语言文字训练

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辽宁教育 1995年第Z2期 49-51页

作者：李洪谟沈阳市皇姑区教师进修学校

大纲在“教学内容和教学提示”中明确指出。语言文字训练方面”有1.汉语拼音;2.识字、写字;3.听话、说话;4.阅读;5.作文。语文教学无论怎么改,也始终没有离开上述五个方面。为什么特别强调落实语言文字呢?这是针对近些年语文教学中重视... 详细信息

大纲在“教学内容和教学提示”中明确指出。语言文字训练方面”有1.汉语拼音;2.识字、写字;3.听话、说话;4.阅读;5.作文。语文教学无论怎么改,也始终没有离开上述五个方面。为什么特别强调落实语言文字呢?这是针对近些年语文教学中重视内容理解,忽视词句训练;重视思想教育、思维训练。

关键词：《小摄影师》语言文字训练高尔基自然段教学谈小男孩语文教学思维训练教学内容词语

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关于朗读的对话

辽宁教育 1994年第11期 31-32页

作者：李洪漠沈阳市皇姑区教师进修学校

刘:目前一些观摩课上,朗读普遍地受到重视,这是一个好现象。然而,由于观摩课上的都是一课书三节课的第二节,而这一节的主要任务一般是深入理解课文内容,认识读写基本功训练重点,如果朗读训练过多,是不是会削弱这节课教学任务的完成? 张... 详细信息

刘:目前一些观摩课上,朗读普遍地受到重视,这是一个好现象。然而,由于观摩课上的都是一课书三节课的第二节,而这一节的主要任务一般是深入理解课文内容,认识读写基本功训练重点,如果朗读训练过多,是不是会削弱这节课教学任务的完成? 张;那依你看朗读训练应该怎样进行呢? 刘:我觉得朗读训练是有层次的。按三节课来分,第一节应该是检查预习,目的在于培养、训练学生们的预习习惯和正确朗读的能力。读准、读通是要求。第二节,抓重点句段。

关键词：朗读训练观摩课预习习惯技能技巧训练学阅读教学读写训练教学任务语文教学理解课文