检索结果-南通市图书馆

作者：曹心茹牡丹江师范学院

学位级别：硕士

本文在L为完全分配格的条件下,引入了偏序集、环、域上的L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的概念,随后定义了一个L-模糊子集是L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的程度,即L-模糊凸子集度、L-模糊凸子环度、L-模糊凸子... 详细信息

本文在L为完全分配格的条件下,引入了偏序集、环、域上的L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的概念,随后定义了一个L-模糊子集是L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的程度,即L-模糊凸子集度、L-模糊凸子环度、L-模糊凸子域度并在此基础上得到了其相应的等价定义.进一步研究了L-模糊凸子集度与L-模糊凸结构的联系,L-模糊凸子环度与L-模糊凸结构的联系,以及L-模糊凸子域度与L-模糊凸结构的联系.本文分为三大部分进行研究,具体内容如下:第一部分引入了偏序集上的L-模糊凸子集的概念,随后定义了偏序集上的一个L-模糊子集是L-模糊凸子集的程度,即L-模糊凸子集度,并探讨了其相应的等价刻画,以及不同等价刻画下的L-模糊凸子集度的联系.进一步研究了L-模糊凸子集度在单射、满射、同构映射下像与原像的关系,以及L-模糊凸子集度与L-模糊凸结构的关系.第二部分首先给出了L-模糊凸子环的概念,随后定义了一个L-模糊子集是L-模糊凸子环的程度,即L-模糊凸子环度,并据此得到多个等价刻画.进一步研究了L-模糊凸子环度在单射、满射、同构映射下像与原像的关系,此外,还证实了一个L-模糊凸结构能够通过一个L-模糊凸子环度来诱导.第三部分定义了L-模糊凸子域以及L-模糊凸子域度的概念,并探讨了其相应的等价刻画定理.此外,还证实了一个L-模糊凸结构能够通过一个L-模糊凸子域度来诱导,并对L-模糊凸保持映射和L-模糊凸到凸映射进行了详细分析.

关键词： L-模糊凸子集度 L-模糊凸子环度 L-模糊凸子域度 L-模糊凸结构

牡丹江市高校太极拳公共选修课现状调查与优化对策探究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

牡丹江市高校太极拳公共选修课现状调查与优化对策探究

作者：夏丹雪牡丹江师范学院

学位级别：硕士

研究目的:中华武术作为中国传统文化的优秀代表,是中国劳动人民在长期的社会实践中不断积累以及丰富起来的一项宝贵的文化遗产。高校开展太极拳这一运动项目不仅能够促进学生的体质健康,其中所蕴含的文化哲理更让人受益匪浅。因此,本文... 详细信息

研究目的:中华武术作为中国传统文化的优秀代表,是中国劳动人民在长期的社会实践中不断积累以及丰富起来的一项宝贵的文化遗产。高校开展太极拳这一运动项目不仅能够促进学生的体质健康,其中所蕴含的文化哲理更让人受益匪浅。因此,本文针对牡丹江市7所高校太极拳公共选修课的教学现状进行调查研究,通过调查得出结论并提出合理对策,以此提高太极拳运动开展的实际意义。与此同时,也为高校太极拳运动的开展提供一定的理论支持及参考价值,最终促进太极拳这一优秀民族传统文化在高校的传播与发展。研究方法:本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、逻辑分析法等方法,对黑龙江省牡丹江市牡丹江师范学院、牡丹江医学院、牡丹江大学、黑龙江幼儿师范高等专科学校、黑龙江商业职业学院、黑龙江农业经济职业学院、黑龙江林业职业技术学院7所高校太极拳教学现状进行调查与研究,从而了解当前牡丹江市高校太极拳的开展情况。根据问卷与访谈所得信息,并结合现有文献等资料作为理论依据,对牡丹江市高校太极拳教学现状的调查结果进行分析。研究结论:1.从牡丹江市高校太极拳开展的现状调查来看,7所高校课程内容均为太极拳;课程以选修方式进行,课时主要为36课时,上课教学地点为室外田径场地。2.从牡丹江市高校太极拳开展的教学方法以及考核评价现状来看,7所高校太极拳的教学方法较为单一。3.从牡丹江市高校太极拳开展过程中教师群体的情况来看,太极拳课程缺少一定专业学识资历的太极拳教师。4.从牡丹江市高校学生参与太极拳的文化认知情况来看,学生对于太极拳的认知还不够清晰,对太极拳相关概念较为模糊,缺乏太极拳文化精神的融合教学。5.从牡丹江市高校学生对太极拳课程的动机以及课后满意度来看,学生存在积极性不高的情况,在学习过程中缺少学习动机,没有产生浓厚的学习兴趣。建议:1.营造良好的太极拳学习环境,加强校园体育文化的普及与推广,逐步完善太极拳场地设施建设,适当增加经费的投入力度。2.创新教学方法与手段,增强学生学习兴趣,提高教学效率。教师融合自身教学长处,不断促进太极拳运动的蓬勃发展。3.加强太极拳教师师资力量建设,不断完善和提高教师的各项素质,提高教学水平,完善教师自我成长,促进高校太极拳教学可持续发展。4.科学建立评价体系,优化太极拳考核流程,完善太极拳考核方式,推动太极拳课程全方位建设。5.注重精神品格以及文化培养,加强太极拳文化内涵教育,促进文化传承,继承和弘扬中华民族优秀文化精神。6.针对学生自身特点,因材施教,不断丰富太极拳课堂教学,激发学生学习兴趣,提高教学水平,最终促进太极拳积极有效的开展。

关键词：牡丹江市高校太极拳现状研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

思维品质在高中生英语写作的体现现状调查

思维品质在高中生英语写作的体现现状调查

作者：郝爽牡丹江师范学院

学位级别：硕士

思维品质指思维表现的能力和水平,包括逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。作为核心素养的重要组成部分,思维品质深刻地影响着学生的语言文化知识的学习。英语写作是一项重要的语言输出技能,反映学习者的语言综合运用能力,与学习者的... 详细信息

思维品质指思维表现的能力和水平,包括逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。作为核心素养的重要组成部分,思维品质深刻地影响着学生的语言文化知识的学习。英语写作是一项重要的语言输出技能,反映学习者的语言综合运用能力,与学习者的思维有着紧密的联系。目前,对英语写作与思维品质的研究主要集中在思维品质的某个维度上,并且侧重于对其意义、工具和方法等角度的研究。分析高中生英语写作思维品质三个维度的研究并不多。因此,调查思维品质在高中生英语写作中的现状,将有助于了解思维品质培养的实际情况,在提高学生英语写作能力、培养良好的思维品质方面有所帮助。本文以布鲁姆认知目标分类理论和文秋芳的思辨层级理论模型为指导,以M市某中学的高中生和教师为研究对象,先后三次共收取447份作文样本并获取377份有效作文样本,共发放265份调查问卷并回收250份有效调查问卷,进行6节课的课堂观察,分别对6名高中英语教师和20名学生进行访谈。结合作文样本、问卷、访谈和课堂观察,本文调查并分析了高中英语教师和高中生对思维品质的态度、思维品质在高中生英语写作中的现状以及影响高中生英语写作中思维品质现状的因素。研究结果表明:在对思维品质的态度上,教师认识到其重要性并对思维品质存在不同深度的理解,大多数教师愿意研究与思维品质相关的教学内容;然而在实际授课中,逻辑性思维的教学活动占主导地位,批判性思维和创新性思维的教学活动较少。学生对思维品质有所了解,并认识到其重要性。在高中生英语写作的具体表现上,学生在逻辑性思维的审题和立意方面表现良好,多数学生能够选择正确的写作类型和主体思想;在布局和表述方面表现不佳,多数学生不能根据逻辑线索清晰地组织要点,设计文章结构,选择适当的词汇和语法结构。在批判性思维方面,学生在提出和支持观点,检查写作结构和连贯性以及从多角度思考方面存在明显不足。在创新性思维方面,学生缺乏创造性想法,缺少使用创造性材料和结构以及丰富多样的词汇和语法表达,反映出学生创造性思维发展水平的不足。结合研究结果,本文从教师、学生和教学环境三个方面探究了影响高中生英语写作中思维品质现状的因素,即教师对思维品质的理解、投入以及教学活动设计,学生的英语水平、写作学习方法和策略以及背景知识和写作兴趣,新高考的压力和写作教学的应试导向。基于以上调查研究,本文提出了改进高中生英语写作中思维品质培养的措施和办法,希望对培养学生英语写作能力,提高高中生英语写作中的思维品质发展水平有所启示。

关键词：思维品质高中生英语写作逻辑性思维批判性思维创新性思维

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

《哞》的精神生态解读

《哞》的精神生态解读

作者：王惠牡丹江师范学院

学位级别：硕士

简·斯迈利是美国当代著名学院派小说代表作家。斯迈利在小说《哞》中展现了二十世纪美国高校中教职工和学生们所面临的危机和困惑。论文以鲁枢元的精神生态批评为理论指导,采用文本细读法对斯迈利小说《哞》进行论述和研究。论文主要... 详细信息

简·斯迈利是美国当代著名学院派小说代表作家。斯迈利在小说《哞》中展现了二十世纪美国高校中教职工和学生们所面临的危机和困惑。论文以鲁枢元的精神生态批评为理论指导,采用文本细读法对斯迈利小说《哞》进行论述和研究。论文主要由五部分构成,第一章介绍简·斯迈利和其作品《哞》,并梳理国内外关于《哞》的研究成果,同时对鲁枢元精神生态理论进行介绍。第二章从存在的疏离化、心灵的拜物化和精神的真空化三方面来展现《哞》中人物所遭遇的精神困境。第三章从因欲望而失控了的工具理性、因过度注重目的性而忘却了价值理性以及人物缺乏爱的能力三个层面分析小说中人物精神困境的原因。第四章以个人与自我,个人和他人这两种关系为落脚点,探讨了哞大学中受到虚无禁锢的高校群体如何通过培养个体自爱,爱他人的能力和肯定自我的精神主体性存在走出精神困境。论文旨在通过鲁枢元的精神生态理论探究《哞》中人物如何在存在疏离,精神真空以及心灵拜物的精神困境之中通过重视自我的精神性存在和培养爱人的能力走出自我隔绝,摆脱精神枷锁,最终与自然和他人和谐共生;并由此得出建立人与自然、人与人、人与自我之间的和谐关系对个体维持精神健康至关重要。同时,论文希望通过对人物精神困境的解读引起人们对于建立健康的人类精神家园的重视。

关键词：《哞》精神生态精神困境工具理性价值理性

基于大概念的高中数学单元教学设计与实践 ——以数列为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于大概念的高中数学单元教学设计与实践 ——以数列为例

作者：聂静牡丹江师范学院

学位级别：硕士

党的十八大提出了“立德树人”的根本任务,数学学科应该围绕着学科特征,充分发挥教育育人的价值,将大概念与数学教学相结合能够培养学生的批判思维和创新能力,促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务。研究采用文献研究法、问卷调查... 详细信息

党的十八大提出了“立德树人”的根本任务,数学学科应该围绕着学科特征,充分发挥教育育人的价值,将大概念与数学教学相结合能够培养学生的批判思维和创新能力,促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务。研究采用文献研究法、问卷调查法、实验法及访谈法,以建构主义理论、学习迁移理论和学习进阶理论为指导,通过文献查阅,整理国内外对“大概念”、“单元教学”的研究现状。首先,编制调查问卷《基于大概念的单元教学现状调查》并对问卷进行检验,通过对108位高中数学教师的调查,发现高中数学教师对于大概念单元教学未深层了解且实施频率较低,同时缺乏具体的设计方法,但认可大概念理念的价值,并且大多数教师认为基于大概念的单元教学有助于学生构建全面且深入的知识体系,提升学生系统性和跨学科的思维能力。其次,在问卷调查结果和大概念理念的共同指导下,提出数列单元教学的策略:构建问题链,引出大概念;把握探究链,融入大概念;设计迁移链,应用大概念;运用评价链,升华大概念。将策略应用在数列的单元教学设计中。最后,以《等差数列》第一课时进行教学对比实验。在完成教学实验后,利用SPSS27.0对实验班与对照班的数学单元测试成绩进行数据分析,发现教学实验后两个班的学习成绩存在显著性差异;然后对实验班的学生进行问卷调查了解数列单元学习效果,发现实验班的大多数学生都提高了数学学习兴趣,改善了学习方法,获得了良好的自我效能感;为了进一步了解测试卷的成绩及问卷调查结果产生的原因,分别选择了来自不同层次的学生进行访谈,发现学生对基于大概念的数列单元教学模式比较认可,但也需要注意推进问题的节奏感,保证每位同学都能够参与到课堂中。研究得出基于大概念的单元教学在高中数学课堂中是切实可行的,产生效果为:有利于单元知识整合,增强教学内容的关联性;有利于迁移应用知识,提高学生的数学能力;有利于培养学生的核心素养。

关键词：大概念单元教学教学策略数列

高中生物学HPS教学资源挖掘策略与应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生物学HPS教学资源挖掘策略与应用研究

作者：王宇婷牡丹江师范学院

学位级别：硕士

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出,在学生学习生物学的过程中应注重生物科学史和科学本质的学习。HPS教育的教育宗旨是使学生理解科学本质,这与新课标的教育目的高度一致。因此,本研究尝试提出高中生物学教学... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出,在学生学习生物学的过程中应注重生物科学史和科学本质的学习。HPS教育的教育宗旨是使学生理解科学本质,这与新课标的教育目的高度一致。因此,本研究尝试提出高中生物学教学中HPS教学资源的挖掘与应用策略,以期深度挖掘高中生物学HPS教学资源,并应用于高中生物学常规教学,从而提升学生的科学本质观水平。在理论研究方面,本研究首先在南北不同地市的三所高级中学的高中生物教师中开展HPS教学资源教学现状问卷调查,对调查结果进行整理统计和描述性分析。基于调查结果,本研究提出HPS教学资源挖掘策略:锚定HPS中科学史挖掘方向、关注HPS隐含哲学和社会学、坚持HPS教学资源挖掘原则、提升教师基本技能应用效率、创建HPS教学资源交流平台。根据挖掘策略对高中生物学选择性必修1《环境与稳态》进行教材内HPS教学资源的梳理,并根据挖掘策略中提出的三大挖掘方向:生物学家的个人经历与贡献、经典生物学实验及其衍生、中国古代生物学历史记载,在选择性必修1教材中选择“激素与内分泌系统”“生长素的发现过程”和“环境因素参与调节植物的生命活动”三课,分别进行HPS教学资源的挖掘。在应用研究方面,本研究选取S市L县某中学高二(8)班为实验对象,在教学实践前后进行学生科学本质观水平问卷调查,通过统计调查数据分析探讨挖掘得到的HPS教学资源应用于高中生物学课堂教学对学生科学本质水平的影响。教师调查结果表明:大部分教师认可HPS教学资源本身具备的教育价值,但HPS教学资源的挖掘与应用仍然具有现实困境,多数教师缺乏有效挖掘与应用策略。通过实践研究发现:(一)在高中生物学教学中进行HPS教学资源的挖掘具有可行性。(二)高中生物学HPS教学资源挖掘策略能够有效挖掘相关HPS教学资源。(三)高中生物学HPS教学资源挖掘并应用有助于深化学生的科学本质观认识。综上所述,教学实践显示高中生物学HPS教学资源的挖掘与应用策略具有可行性和实效性。本研究仍存在诸多不足之处,会在今后的教学研究中继续改进,也希望更多同仁能够关注到HPS教学资源的挖掘并携手共建HPS教学资源共享平台。

关键词： HPS教学资源高中生物学科学本质观

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

素素东北历史文化散文的“创伤”书写研究

素素东北历史文化散文的“创伤”书写研究

作者：杨泽贤牡丹江师范学院

学位级别：硕士

素素的东北历史文化散文呈现出“创伤”书写的审美特质。从“创伤”产生的基础来看,首先源自于文化语境,漫长的被侵略历史使得曾经强盛富饶的东北在近代饱受蹂躏而满目疮痍,原初文化丰富的内部肌理与传承的式微,缱绻的恋土情结与文化“... 详细信息

素素的东北历史文化散文呈现出“创伤”书写的审美特质。从“创伤”产生的基础来看,首先源自于文化语境,漫长的被侵略历史使得曾经强盛富饶的东北在近代饱受蹂躏而满目疮痍,原初文化丰富的内部肌理与传承的式微,缱绻的恋土情结与文化“冻土”的缠络为素素的文学世界注入悲悯情愫。其次是素素的自觉选择,包括早年经历中的创伤诱发为文学风格奠定基调,乡愁与创作转型的契合是对文化焦虑的合理宣泄,新闻职业的忧患意识也使得素素的东北历史文化散文的“创伤”性更鲜明。素素的东北历史文化散文的“创伤”书写主题呈现为生存创伤:东北边地群体的迁移,生态创伤:现代化冲击下的环境失衡,社会创伤:历史文明的岁月失语。东北边地群体的迁移表现为迁出:“流亡”者的无“家”可归,迁入:垦殖者的内忧外患。现代化冲击下的环境失衡表现为自然环境:发展至上的批判性反思,文化环境:野性丧失的理想性诉求。历史文明的岁月失语体现为传统文明的消解和代际链条的断裂。素素的东北历史文化散文的“创伤”书写策略是对历史的想象与客观表达。且行且语的实证寻访和“在场”还原空荡的历史现场是对破碎历史的触摸与想象;板块式和开放式结构的运用为历史暗野构建苍凉的情感空间;多种手法的伤痕指涉与灵秀刚健的语言风格使得作家在生命哲思中不断探寻文化之伤。

关键词：素素东北历史文化散文 “创伤”

《转变生活》英汉翻译实践报告（第五至第六部分）

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

《转变生活》英汉翻译实践报告（第五至第六部分）

作者：王雨哲牡丹江师范学院

学位级别：硕士

本次翻译实践报告源文本选自玛丽·默瑟和安娜·维罗妮卡共同编写的《转变生活》中的第五至第六部分。主要介绍了两种重叠的语言和文化如何影响一个人对世界的看法和与他人的关系。译者首先介绍了翻译背景与源语文本信息,并对整个翻译... 详细信息

本次翻译实践报告源文本选自玛丽·默瑟和安娜·维罗妮卡共同编写的《转变生活》中的第五至第六部分。主要介绍了两种重叠的语言和文化如何影响一个人对世界的看法和与他人的关系。译者首先介绍了翻译背景与源语文本信息,并对整个翻译实践过程加以详细的描述。该著作属于文学类文本,作者以简明清晰的语言将信息传达给读者。实践报告以目的论三原则,即目的原则、连贯原则、忠实原则为指导,运用多种翻译技巧,对所选材料进行了翻译及分析。在目的原则下,使用省译法和词性转换法来处理词汇层面的翻译问题;在忠实原则下,从顺译法,倒译法和分句法来分析句法层面的翻译问题;在连贯原则下,从代词照应和语序调整法来分析语篇层面的翻译问题。既丰富了翻译方法,又使理论与实践紧密结合。通过本次翻译实践,译者可以了解更多澳大利亚文学翻译的策略,提升自身的翻译能力。

关键词：《转变生活》短篇小说目的论翻译技巧

初中生“创伤经历”对自卑感的影响：一个有调节的中介模型

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生“创伤经历”对自卑感的影响：一个有调节的中介模型

作者：崔铭悦牡丹江师范学院

学位级别：硕士

采用问卷调查、数据分析等方法对牡丹江市以及潍坊市两地某中学559名初中生进行调查,探讨初中生“创伤经历”和自卑感的关系,以及应对方式和友谊质量在二者关系中的作用。根据学生填写的自卑感量表、儿童期创伤经历量表、中学生应对方... 详细信息

采用问卷调查、数据分析等方法对牡丹江市以及潍坊市两地某中学559名初中生进行调查,探讨初中生“创伤经历”和自卑感的关系,以及应对方式和友谊质量在二者关系中的作用。根据学生填写的自卑感量表、儿童期创伤经历量表、中学生应对方式量表、简版友谊质量问卷进行数据分析和处理,结果表明,“创伤经历”与自卑呈显著正相关;“创伤经历”与积极应对方式呈显著负相关、与消极应对方式呈显著正相关;友谊质量与积极应对方式存在显著正相关、与消极应对方式存在显著负相关;友谊质量与自卑感呈显著负相关;并得出以下结论:初中生的“创伤经历”能够显著正向预测自卑感,积极应对方式和消极应对方式均在该过程起到部分中介作用。而友谊质量在该过程起到调节作用。根据研究结果,提出有针对性的教育建议。家长和教师要为学生营造和谐的教育氛围,改变学生不良的认知,采取积极的应对方式,从而降低学生的自卑感。

关键词：自卑感 “创伤经历” 应对方式友谊质量初中生

SAQ训练法对8-10岁少儿篮球专项灵敏素质的实验研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

SAQ训练法对8-10岁少儿篮球专项灵敏素质的实验研究

作者：孙帅牡丹江师范学院

学位级别：硕士

少年强则国家强、国运兴则体育兴。中国篮球协会自2017年推行小篮球运动以来在各地市如火如荼地发展并不断壮大。篮球运动是一项同场竞技对抗类体育运动,在一场高强度的篮球比赛中,运动员的技术和战术动作都离不开灵敏素质的能力,在少儿... 详细信息

少年强则国家强、国运兴则体育兴。中国篮球协会自2017年推行小篮球运动以来在各地市如火如荼地发展并不断壮大。篮球运动是一项同场竞技对抗类体育运动,在一场高强度的篮球比赛中,运动员的技术和战术动作都离不开灵敏素质的能力,在少儿8-10岁灵敏素质发展的黄金时期,引入SAQ训练法对少儿篮球专项进行灵敏素质训练,探究SAQ训练法的有效性。而SAQ训练法在国外一直应用于球类训练中,使得该训练法更具系统化、科学化。本文探究SAQ训练法对8-10岁少儿篮球专项灵敏素质的影响,从而为后续少儿篮球专项灵敏素质的训练开展提供新的思路。研究方法:本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法。SAQ训练法对8-10岁少儿篮球专项灵敏素质以及常规传统灵敏素质的影响差异展开分析。实验对象以牡丹江市菲斯克青少年体能训练中心8-10岁50名少儿篮球专项学员为实验对象,根据受试者基本信息进行平均分组即实验组(25人)、对照组(25人),对其进行为期12周的篮球专项灵敏素质实验干预,实验组采用SAQ训练法、对照组采用常规传统灵敏素质训练法。在实验前、后分别采用一般性灵敏素质测试指标:伊利诺伊灵敏跑、5-10-5折返跑;篮球专项无球灵敏素质测试指标:十字象限跳、T字型跑;篮球专项灵敏素质测试指标:AFL(有球)灵敏跑、Nebraska运球跑来进行灵敏素质测试,使用Excel软件进行数据收集处理并通过SPSS27.0独立样本T检验的方式对实验前和实验后的测试结果进行统计和分析。本研究通过严谨的实验设计与方法验证了SAQ训练法在提升少儿篮球运动员灵敏素质方面的成绩。通过为期12周的训练,实验组与对照组的对比得出以下结果:1、实验组和对照组在实验前的测试指标结果,P值均大于0.05无显著性的差异,表明实验前两组之间有较好的同质性2、实验组实验后经过分析得出,SAQ训练法显著地提高了实验组伊利诺斯灵敏跑、5-10-5折返跑、十字象限跳、T字型跑、AFL(有球)灵敏跑、Nebraska运球跑的成绩,P值均小于0.01,具有统计学上的意义。3、对照组实验后经过分析得出,常规传统灵敏素质训练对灵敏素质测试指标的成绩有提升,但提升效果没有SAQ训练法显著,在Nebraska运球跑测试指标无显著性差异。得出以下结论:1、经过实验后发现,两组学员的灵敏素质测试指标成绩较实验前均有提升,表明SAQ训练法和常规传统灵敏素质训练法对8-10岁少儿篮球专项灵敏素质的发展均有提高。2、SAQ训练法不仅促进了少儿篮球专项灵敏素质的整体提升,更在对比常规灵敏素质训练方法时展示了其独特的优势。实验组在多项测试指标中的成绩提升明显高于对照组,从表现结果来看,SAQ训练法在提高8-10岁少儿篮球专项灵敏素质方面具备有效性。3、常规传统灵敏素质训练虽然也显示出一定的有效性,但在综合性训练方面相对较有限。因此,本研究建议在少儿篮球训练中增加SAQ训练方法,以便更全面地发展少儿运动员的技术动作和竞技能力,同时增强训练的参与度和趣味性。

关键词： SAQ训练 8-10岁少儿篮球专项灵敏素质