高中生物学HPS教学资源挖掘策略与应用研究

作     者：王宇婷 

作者单位：牡丹江师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：张蕾;卢长波

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：HPS教学资源 高中生物学 科学本质观 

摘      要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出,在学生学习生物学的过程中应注重生物科学史和科学本质的学习。HPS教育的教育宗旨是使学生理解科学本质,这与新课标的教育目的高度一致。因此,本研究尝试提出高中生物学教学中HPS教学资源的挖掘与应用策略,以期深度挖掘高中生物学HPS教学资源,并应用于高中生物学常规教学,从而提升学生的科学本质观水平。在理论研究方面,本研究首先在南北不同地市的三所高级中学的高中生物教师中开展HPS教学资源教学现状问卷调查,对调查结果进行整理统计和描述性分析。基于调查结果,本研究提出HPS教学资源挖掘策略:锚定HPS中科学史挖掘方向、关注HPS隐含哲学和社会学、坚持HPS教学资源挖掘原则、提升教师基本技能应用效率、创建HPS教学资源交流平台。根据挖掘策略对高中生物学选择性必修1《环境与稳态》进行教材内HPS教学资源的梳理,并根据挖掘策略中提出的三大挖掘方向:生物学家的个人经历与贡献、经典生物学实验及其衍生、中国古代生物学历史记载,在选择性必修1教材中选择“激素与内分泌系统“生长素的发现过程和“环境因素参与调节植物的生命活动三课,分别进行HPS教学资源的挖掘。在应用研究方面,本研究选取S市L县某中学高二(8)班为实验对象,在教学实践前后进行学生科学本质观水平问卷调查,通过统计调查数据分析探讨挖掘得到的HPS教学资源应用于高中生物学课堂教学对学生科学本质水平的影响。教师调查结果表明:大部分教师认可HPS教学资源本身具备的教育价值,但HPS教学资源的挖掘与应用仍然具有现实困境,多数教师缺乏有效挖掘与应用策略。通过实践研究发现:(一)在高中生物学教学中进行HPS教学资源的挖掘具有可行性。(二)高中生物学HPS教学资源挖掘策略能够有效挖掘相关HPS教学资源。(三)高中生物学HPS教学资源挖掘并应用有助于深化学生的科学本质观认识。综上所述,教学实践显示高中生物学HPS教学资源的挖掘与应用策略具有可行性和实效性。本研究仍存在诸多不足之处,会在今后的教学研究中继续改进,也希望更多同仁能够关注到HPS教学资源的挖掘并携手共建HPS教学资源共享平台。