思维品质在高中生英语写作的体现现状调查

作     者：郝爽 

作者单位：牡丹江师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：任雪莲;赵继辉

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：思维品质 高中生英语写作 逻辑性思维 批判性思维 创新性思维 

摘      要：思维品质指思维表现的能力和水平,包括逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。作为核心素养的重要组成部分,思维品质深刻地影响着学生的语言文化知识的学习。英语写作是一项重要的语言输出技能,反映学习者的语言综合运用能力,与学习者的思维有着紧密的联系。目前,对英语写作与思维品质的研究主要集中在思维品质的某个维度上,并且侧重于对其意义、工具和方法等角度的研究。分析高中生英语写作思维品质三个维度的研究并不多。因此,调查思维品质在高中生英语写作中的现状,将有助于了解思维品质培养的实际情况,在提高学生英语写作能力、培养良好的思维品质方面有所帮助。本文以布鲁姆认知目标分类理论和文秋芳的思辨层级理论模型为指导,以M市某中学的高中生和教师为研究对象,先后三次共收取447份作文样本并获取377份有效作文样本,共发放265份调查问卷并回收250份有效调查问卷,进行6节课的课堂观察,分别对6名高中英语教师和20名学生进行访谈。结合作文样本、问卷、访谈和课堂观察,本文调查并分析了高中英语教师和高中生对思维品质的态度、思维品质在高中生英语写作中的现状以及影响高中生英语写作中思维品质现状的因素。研究结果表明:在对思维品质的态度上,教师认识到其重要性并对思维品质存在不同深度的理解,大多数教师愿意研究与思维品质相关的教学内容;然而在实际授课中,逻辑性思维的教学活动占主导地位,批判性思维和创新性思维的教学活动较少。学生对思维品质有所了解,并认识到其重要性。在高中生英语写作的具体表现上,学生在逻辑性思维的审题和立意方面表现良好,多数学生能够选择正确的写作类型和主体思想;在布局和表述方面表现不佳,多数学生不能根据逻辑线索清晰地组织要点,设计文章结构,选择适当的词汇和语法结构。在批判性思维方面,学生在提出和支持观点,检查写作结构和连贯性以及从多角度思考方面存在明显不足。在创新性思维方面,学生缺乏创造性想法,缺少使用创造性材料和结构以及丰富多样的词汇和语法表达,反映出学生创造性思维发展水平的不足。结合研究结果,本文从教师、学生和教学环境三个方面探究了影响高中生英语写作中思维品质现状的因素,即教师对思维品质的理解、投入以及教学活动设计,学生的英语水平、写作学习方法和策略以及背景知识和写作兴趣,新高考的压力和写作教学的应试导向。基于以上调查研究,本文提出了改进高中生英语写作中思维品质培养的措施和办法,希望对培养学生英语写作能力,提高高中生英语写作中的思维品质发展水平有所启示。