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德育视角下的高中英语文学名著整本书阅读教学设计探究

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中小学外语教学 2024年第3期47卷 1-7页

作者：王燕平王玉艳浙江省杭州市富阳区江南中学浙江商贸学校

阅读英语文学名著能促进高中学生语言能力和学习能力的发展,能帮助学生发展情绪情感和意志品质,形成正确的价值判断。本文从显性德育内容、隐性德育要义和德育现实内涵视角入手,解读了文学名著整本书中的德育意蕴,提出了“以德引领,构... 详细信息

阅读英语文学名著能促进高中学生语言能力和学习能力的发展,能帮助学生发展情绪情感和意志品质,形成正确的价值判断。本文从显性德育内容、隐性德育要义和德育现实内涵视角入手,解读了文学名著整本书中的德育意蕴,提出了“以德引领,构建整本书德育资源”“优选策略,实现德育渗透的生动、高效”和“内化德育,检测德育效果”三条实践路径,旨在在英语文学名著整本书阅读教学中落实德育,实现立德树人。

关键词：整本书阅读德育文学名著立德树人

小学英语单元项目化作业中培养学生核心素养的实践

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中小学外语教学 2024年第4期47卷 36-42页

作者：冯柳浙江省杭州市天水小学

针对当前小学英语作业设计目标指向不明确、结构整体性不足以及评价针对性不强等问题,教师可以从主题、课标、目标、素养四方面重构教学内容,设置作业目标,设计项目化作业,制定评价量规,做到“教-学-评”一体化,助力学生自主、高效学习。

关键词：核心素养单元整体项目化作业

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小学英语教学中落实立德树人的实践研究

中小学外语教学 2024年第16期47卷 51-57页

作者：冯柳浙江省杭州市天水小学

英语课程的学习既是学生逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是发展个性和提高人文素养的过程。本文结合案例从课前梳理教材德育内容、课中采用多种德育方法、课后开展德育实践活动三个方面,阐述了在小学英语教学中落实... 详细信息

英语课程的学习既是学生逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是发展个性和提高人文素养的过程。本文结合案例从课前梳理教材德育内容、课中采用多种德育方法、课后开展德育实践活动三个方面,阐述了在小学英语教学中落实立德树人根本任务的策略。

关键词：立德树人英语教学学科育人德育

大概念视域下小学数学教学的思辨与改进——以“线、面、体”的教学为例

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小学数学教育 2024年第21期 16-18页

作者：方苏云徐添浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心浙江省杭州市富阳区大青小学

线、面、体是小学数学“图形与几何”领域的重要内容，三者之间密切依存且相互转化。但由于小学数学教材在编排时将其分割成若干个单元逐级推进，导致学生对线、面、体的整体学习欠缺，无法建立起完整的知识体系。那么该如何统整线、面...

线、面、体是小学数学“图形与几何”领域的重要内容，三者之间密切依存且相互转化。但由于小学数学教材在编排时将其分割成若干个单元逐级推进，导致学生对线、面、体的整体学习欠缺，无法建立起完整的知识体系。那么该如何统整线、面、体的教学，帮助学生达成对三者的深度理解，进而更好地形成空间观念呢？下面紧扣“图形与几何”领域中“度量”“运动”“联结”三个大概念统摄教学，反观教材的整体编排，提出改进策略。

关键词：

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科学教师亟须培养哲学思维能力

人民教育 2024年第8期 34-35页

作者：周莉莉浙江省杭州市临平区文正小学

科学教师是落实科学课程改革、保障青少年科学素养提升的关键群体,对筑牢教育强国建设之基具有重要意义。但当下中小学科学教师队伍,特别是小学科学教师队伍建设仍面临一系列问题。教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年... 详细信息

科学教师是落实科学课程改革、保障青少年科学素养提升的关键群体,对筑牢教育强国建设之基具有重要意义。但当下中小学科学教师队伍,特别是小学科学教师队伍建设仍面临一系列问题。教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,结果发现:我国小学科学教师的队伍结构严重失衡,知识与信念薄弱,专业发展羸弱,实验资源匮乏,缺乏精准化和专业化培训。

关键词：小学科学教师教育强国基础教育专业化培训科学教学科学课程改革教学指导委员会资源匮乏

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深度学习视域下的小学英语故事教学策略

中小学外语教学 2024年第10期47卷 26-31页

作者：赵涯浙江省杭州市和家园小学

深度学习是实现学生核心素养发展的重要途径。然而,当前的小学英语故事教学中还存在一些问题,导致学生处于浅层化学习状态。本文基于深度学习的五个特征,以一节故事课为例,探讨了指向深度学习的小学英语故事教学策略,即深挖主题意义、... 详细信息

深度学习是实现学生核心素养发展的重要途径。然而,当前的小学英语故事教学中还存在一些问题,导致学生处于浅层化学习状态。本文基于深度学习的五个特征,以一节故事课为例,探讨了指向深度学习的小学英语故事教学策略,即深挖主题意义、关联新旧知识、亲历探究过程、设置思维问题、创新场景设计以及评价全程伴随,以此帮助学生深入理解故事,提升思维能力,实现语言的迁移与应用,从而有效促进深度学习。

关键词：故事教学深度学习主题意义核心素养

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站在未来做当下的教育

人民教育 2024年第17期 36-39页

作者：杨一青浙江省杭州市学军小学

转眼间,今年已经是第40个教师节了,抚今追昔,有几个教师节让我幸福满满,难以忘怀!1986年第2个教师节,我作为浙江省唯一的教师代表参加全国教师节表彰大会,受到党和国家领导人的接见,并接过金光闪闪的“人民教师奖章”;2004年第20个教师... 详细信息

转眼间,今年已经是第40个教师节了,抚今追昔,有几个教师节让我幸福满满,难以忘怀!1986年第2个教师节,我作为浙江省唯一的教师代表参加全国教师节表彰大会,受到党和国家领导人的接见,并接过金光闪闪的“人民教师奖章”;2004年第20个教师节,时任浙江省委书记习近平同志给我颁发了浙江省功勋教师证书;2006年第22个教师节,浙江省委领导到我家里看望慰问……

关键词：浙江省委书记党和国家领导人教师节习近平同志教师证书

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跨学科学习的多元动态评价体系设计与实施

语文建设 2024年第6期 14-17页

作者：吴逸秋浙江省杭州市胜利小学

语文跨学科学习的评价既要立足于语文学科,又要高于语文学科。整个评价体系遵循素养导向下的深度学习、多维度要素的深度整合以及多元方式的匹配三重原则。开展评价须遵循以下思路:目标导向,确定评价方式;立足表现,开发评价量规;嵌入教... 详细信息

语文跨学科学习的评价既要立足于语文学科,又要高于语文学科。整个评价体系遵循素养导向下的深度学习、多维度要素的深度整合以及多元方式的匹配三重原则。开展评价须遵循以下思路:目标导向,确定评价方式;立足表现,开发评价量规;嵌入教学,动态调整优化。整个评价体系兼顾目标、内容、形式等,指向激励和促进学生不断发展,助推学生成长。

关键词：跨学科学习评价设计表现性评价

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我的乐园

作文新天地 2024年第Z6期 30-31页

作者：张语桐曹淑丹浙江省杭州市富阳区东吴小学四(7)班浙江省杭州市富阳区东吴小学

清晨,太阳慢悠悠地爬上山顶,我揉着惺忪的睡眼,走进花园。这里是我的乐园。这个花园,其实只有一个卧室那么大。花园中央有几棵刚种下的小树苗,墙角有一丛月季,四边还有几棵鸡冠花、凤仙花、菊花、四季秋海棠和四盆多肉植物,除此之外没...

清晨,太阳慢悠悠地爬上山顶,我揉着惺忪的睡眼,走进花园。这里是我的乐园。这个花园,其实只有一个卧室那么大。花园中央有几棵刚种下的小树苗,墙角有一丛月季,四边还有几棵鸡冠花、凤仙花、菊花、四季秋海棠和四盆多肉植物,除此之外没有什么特别引人注目的植物。

关键词：