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做一个有思想的数学教师

小学教学研究 2006年第2期 20-22页

作者：胡存宏江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

思想是教学的灵魂,有思想才会有创造,才能在教学的过程中关注学生的独立思维方式,真正做到“因材施教”。

关键词：数学教师 “因材施教” 思维方式教学学生

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课间活动巧安排

教学与管理（小学版） 2008年第1期 17-18页

作者：周信东江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

“今年1至8月份，我县中小学生非正常死亡13人!”听到这个数字，老师们简直不敢相信自己的耳朵。“安全是学校的首要任务，尤其是课间安全……”的确，安全已经成为最困扰学校的问题。据统计，我校3200多名学生，2006至2007学年度第一... 详细信息

“今年1至8月份，我县中小学生非正常死亡13人!”听到这个数字，老师们简直不敢相信自己的耳朵。“安全是学校的首要任务，尤其是课间安全……”的确，安全已经成为最困扰学校的问题。据统计，我校3200多名学生，2006至2007学年度第一学期，共发生大小安全事故上百起，其中导致骨折18起，导致7人牙齿折断，严重影响了学校的正常教学秩序。鉴于此，学校制定了学生在校安全“十个不”，要求各位班主任，包括任课老师每周宣讲一次，并安排电教组老师扛着摄像机在校园里隐蔽拍摄，发现课间奔跑者即算违纪，

关键词：课间活动安全事故中小学生非正常死亡第一学期教学秩序学校老师

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提高数学课堂讨论实效性的思考

教学与管理（小学版） 2011年第7期 33-34页

作者：吉祥江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

《小学数学课程标准》指出：在学生的探索学习过程中，要运用交流、讨论、合作学习等方式，教师适时、有效地给予引导和帮助。讨论是实施小组合作学习，培养学生主体意识和创新能力，促进学生发展的一种重要教学方式。但在实践中往往出... 详细信息

《小学数学课程标准》指出：在学生的探索学习过程中，要运用交流、讨论、合作学习等方式，教师适时、有效地给予引导和帮助。讨论是实施小组合作学习，培养学生主体意识和创新能力，促进学生发展的一种重要教学方式。但在实践中往往出现“讨论时热热闹闹，

关键词：数学课程标准课堂讨论实效性小组合作学习学生主体意识学习过程创新能力教学方式

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《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

教学与管理（小学版） 2012年第2期 52-54页

作者：刘国军江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

教学内容苏教版小学语文教科书四年级上册第十四课。设计理念1．文本细读是各类文体教学共同的策略，也是必要的方法途径，教师通过引导学生咀嚼品味、朗读体验、熟读成诵、拓展想象等方式，感受神话的神奇，并通过仿说、仿写训练积累... 详细信息

教学内容苏教版小学语文教科书四年级上册第十四课。设计理念1．文本细读是各类文体教学共同的策略，也是必要的方法途径，教师通过引导学生咀嚼品味、朗读体验、熟读成诵、拓展想象等方式，感受神话的神奇，并通过仿说、仿写训练积累语言。

关键词：《普罗米修斯盗火》课时教学设计小学语文教科书教学内容设计理念文体教学文本细读引导学生

一节颇有成效的古诗教学课——有感于干国祥《六月二十七日望湖楼醉书》的教学

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小学语文教学 2008年第6期 48-49页

作者：周信东江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

前不久，干国祥老师在我校执教了《六月二十七日望湖楼醉书》一课。这节课，没有精心雕琢打磨的教学语言，没有花样翻新的招式，更没有高深莫测的手段。朴实的教学，得到了听课者的一致赞赏。

关键词：教学课古诗教学语言听课者执教老师朴实赞赏

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上出自己精彩的常态语文课

教学与管理（小学版） 2007年第8期 27-29页

作者：卢谦江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

常态课，指的是常规状态、自然状态下的平常课，它是相对于公开课、观摩课、示范课等而言的。课程改革以来，为了传播新理念，展示新成果，各地开展了不同形式的示范课、观摩课、竞赛课活动，一批名师、新秀纷纷登场，由于一些人片面地... 详细信息

常态课，指的是常规状态、自然状态下的平常课，它是相对于公开课、观摩课、示范课等而言的。课程改革以来，为了传播新理念，展示新成果，各地开展了不同形式的示范课、观摩课、竞赛课活动，一批名师、新秀纷纷登场，由于一些人片面地理解《语文课程标准》，过分追求语文课堂教学的完美，过分追求语文课堂教学的亮点和可观赏性，

关键词：《语文课程标准》常态语文课堂教学自然状态课程改革观摩课示范课公开课

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积累、理解、运用:古诗考查的三个关键词

教学与管理（小学版） 2012年第6期 60-61页

作者：刘国军江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

古诗是中华文化的瑰宝,在一代又一代的文化传承过程中,经历了岁月风沙的洗礼,许多经典诗作作为民族精神的图腾深深地烙印在了炎黄子孙的血脉中。《语文课程标准》中规定：＂评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累... 详细信息

古诗是中华文化的瑰宝,在一代又一代的文化传承过程中,经历了岁月风沙的洗礼,许多经典诗作作为民族精神的图腾深深地烙印在了炎黄子孙的血脉中。《语文课程标准》中规定：＂评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”随着课程改革的深入，如何落实好对古诗文的考试评价呢？笔者以为应根据《语文课程标准》的年段目标要求，结合小学生的身心发展特点，彰显年段特点，落实好三个关键词：积累、理解、运用。

关键词：古诗文关键词《语文课程标准》身心发展特点学生阅读考试评价中华文化文化传承

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《认识整万数》教学设计

教学与管理（小学版） 2009年第7期 57-59页

作者：王兆正江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

教学内容苏教版国标本小学数学第七册86—87页

关键词：教学设计教学内容小学数学第七册苏教版

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对小学数学课堂预习的叩问

教学与管理（小学版） 2011年第9期 36-37页

作者：荀步章江苏翔宇教育集团宝应县实验小学

叩问一：当前课堂教学现状怎样权威部门对我国中小学教学现状进行大量调查后发现，大部分课堂时间仍然被教师占用。有53．5％的教师每节课讲授时间为25分钟以上，31．3％的教师讲授时间达35分钟以上，14．1％的教师讲授时间达40分钟。

关键词：课堂预习小学数学叩问教师讲授课堂时间教学现状中小学