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向美而生:小学音乐生长课堂的实践建构

小学教学研究 2023年第22期 91-93页

作者：刘质文江苏省苏州市金阊实验小学校

“生长教育”是指一种朝向儿童生命主体成长、培育完整素养的教育。小学音乐生长课堂以儿童成长作为教育生长的出发点和落脚点,以培养儿童的主观能动性指向儿童的生命主体,以培养儿童的探究积极性指向学科的育人目标,以注重儿童的情感... 详细信息

“生长教育”是指一种朝向儿童生命主体成长、培育完整素养的教育。小学音乐生长课堂以儿童成长作为教育生长的出发点和落脚点,以培养儿童的主观能动性指向儿童的生命主体,以培养儿童的探究积极性指向学科的育人目标,以注重儿童的情感体验指向教学的实施过程,以设计多元评价赋予课堂教学的生成。建构小学音乐生长课堂的主要路径是“以知唤情,感悟生命成长之美;以技育能,感受技能精进之美;以行育人,感受实践创造之美;以评促进,感受素养丰富之美”。

关键词：生长课堂向美而生小学音乐多元评价

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小学科学与传统文化有效融合探析

求知导刊 2023年第16期 62-64页

作者：陈芷苑江苏省苏州市金阊实验小学校

中华优秀传统文化中蕴含许多的科学知识和科学哲理。在小学科学教学中,教师应有意识地将传统文化和小学科学教学有机结合,以培养学生的民族自豪感,激发学生的民族自信心,同时为科学教学增添更多的人文内容。文章首先对当前小学科学教学... 详细信息

中华优秀传统文化中蕴含许多的科学知识和科学哲理。在小学科学教学中,教师应有意识地将传统文化和小学科学教学有机结合,以培养学生的民族自豪感,激发学生的民族自信心,同时为科学教学增添更多的人文内容。文章首先对当前小学科学教学与传统文化教育融合的现存问题进行了分析,然后分析了将小学科学教学与传统文化教育融合的必要性,最后进行了教学策略分析。

关键词：小学科学传统文化科学素养

跨学科探索:数学学科助力科学学习的融通实践策略

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教育界 2023年第31期 44-46页

作者：陈芷苑江苏省苏州市金阊实验小学校

数学是基础性、工具性学科,与科学学科有着千丝万缕的联系。数学学科知识、数学思维方法等都可以成为学生学习科学学科的助力。文章先是剖析了科学学科与数学学科的相似性和课程内容的交融性,再探讨数学学科与科学学科的融通教学路径,... 详细信息

数学是基础性、工具性学科,与科学学科有着千丝万缕的联系。数学学科知识、数学思维方法等都可以成为学生学习科学学科的助力。文章先是剖析了科学学科与数学学科的相似性和课程内容的交融性,再探讨数学学科与科学学科的融通教学路径,提出几点教学策略,以期帮助学生建构完整的知识体系,全面提升学生的学科核心素养。

关键词：小学科学小学数学融通教学

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音乐课堂要有点儿“艺”思

知识文库 2022年第6期 172-174页

作者：黄琤玮江苏省苏州市金阊实验小学校

对于小学生来说，音乐是一种充满艺术气息的学科，且课堂环境总是会让学生呈现出悠然自得的状态。所以，音乐教师在设置音乐课堂教案的时候，可以增添音乐课堂当中的艺术性。音乐课堂的艺术表现可以让学生直观的感受到音乐所表达的故事...

对于小学生来说，音乐是一种充满艺术气息的学科，且课堂环境总是会让学生呈现出悠然自得的状态。所以，音乐教师在设置音乐课堂教案的时候，可以增添音乐课堂当中的艺术性。音乐课堂的艺术表现可以让学生直观的感受到音乐所表达的故事和情感，也可以提升学生的欣赏能力和音乐艺术修养。并且对学生综合素养的提升也起着相当重要的作用。除此外，音乐课堂的艺术表现还能够提升音乐课堂整体的教学效率和课堂质量，并且使学生对音乐的内涵有所了解。音乐作为一门具有独特性的艺术学科，

关键词：

小学科学实验教学中学生问题意识培养策略的探究

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新智慧 2022年第14期 95-97页

作者：唐婷江苏省苏州市金阊实验小学校

小学科学实验教学是素质教育的重要切入点,在具体的教学过程中,教师要引导学生在各种各样的动手实践活动中历经知识生成的过程,理解科学知识,掌握科学实验的技能,通过对实验现象的分析以及实验结果的探究等培养学生的实验兴趣,激发学生... 详细信息

小学科学实验教学是素质教育的重要切入点,在具体的教学过程中,教师要引导学生在各种各样的动手实践活动中历经知识生成的过程,理解科学知识,掌握科学实验的技能,通过对实验现象的分析以及实验结果的探究等培养学生的实验兴趣,激发学生的创新思维和问题意识。爱因斯坦曾经说过,相比于解决一个问题而言,提出问题更为重要。所以教师在教学过程中,应该有意识地培养学生的问题意识,加强对学生思维的引导,使其在问题的引领之下,在实践探究的过程中。

关键词：知识生成动手实践实践探究素质教育问题意识培养实验兴趣小学科学实验教学科学实验

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英语前置“可视化”学习单：为学习领航

英语画刊(高中版) 2023年第36期 64-66页

作者：顾晓寒江苏省苏州市金阊新城实验小学校

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。小学英语课堂是培养学生英语核心素养的阵地，教师应研究如何提高英语课堂的效率。前置性学习单是打造高效英语...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。小学英语课堂是培养学生英语核心素养的阵地，教师应研究如何提高英语课堂的效率。前置性学习单是打造高效英语课堂的契机，不仅能够增强学生的学习体验，还能帮助学生建构生活意义。通过“可视化”的学习任务，帮助学生进行自主性预学。本文将结合实践案例，探索如何在小学英语教学中设计和应用前置“可视化”学习单。

关键词：

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小学低年级语文无纸笔进阶式学习评价策略

小学教学研究 2024年第15期 17-18,21页

作者：张莉江苏省苏州市金阊新城实验小学校

小学低年级语文无纸笔评价是落实“双减”政策的有效措施,但其也存在着观照课程目标不足、评价内容泛化、具体量表与数据缺失等问题。文章从无纸笔评价目标的确定、评价内容的设计、评价量规的制定、评价量规的检验几个方面阐述指向问... 详细信息

小学低年级语文无纸笔评价是落实“双减”政策的有效措施,但其也存在着观照课程目标不足、评价内容泛化、具体量表与数据缺失等问题。文章从无纸笔评价目标的确定、评价内容的设计、评价量规的制定、评价量规的检验几个方面阐述指向问题解决的无纸笔进阶式学习评价策略。

关键词：小学低年级无纸笔评价问题解决进阶式评价

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指向高阶思维培养的小学数学问题链教学研究

试题与研究 2023年第6期 173-175页

作者：凌琦文江苏省苏州市金阊新城实验小学校

数学教学中教师需要设计有效提问，这能够有效促进学生在数学学习中的思维能力发展，“坚持问题导向”也是新课标所提出的要求。问题链的构建将数学问题进行有规律的整合，通过关联性、整合性、开放性、逻辑性的问题设计，将问题链广泛... 详细信息

数学教学中教师需要设计有效提问，这能够有效促进学生在数学学习中的思维能力发展，“坚持问题导向”也是新课标所提出的要求。问题链的构建将数学问题进行有规律的整合，通过关联性、整合性、开放性、逻辑性的问题设计，将问题链广泛应用到小学数学教学课堂中，达成培养学生数学思维和提高学生的数学核心素养的目标。在小学数学教学课堂中，教师应积极构建数学问题链，推动学生数学思维的发展，帮助学生深入理解数学概念和内涵，促进学生数学思维能力的提高。

关键词：小学数学高阶思维问题链

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“双减”背景下低年段语文无纸笔评价

新课程 2023年第14期 169-171页

作者：刘雯江苏省苏州市金阊新城实验小学校

语文学习评价体系的构建一直是小学语文教师研究的重点。“双减”政策下低年级语文不再布置纸质版作业，探索符合小学生实际的无纸笔评价方案十分重要。基于低年级语文学习实际，评价方案应侧重构建自评、互评、师评三位一体的评价方式...

语文学习评价体系的构建一直是小学语文教师研究的重点。“双减”政策下低年级语文不再布置纸质版作业，探索符合小学生实际的无纸笔评价方案十分重要。基于低年级语文学习实际，评价方案应侧重构建自评、互评、师评三位一体的评价方式，合理安排评价内容，量化评价标准，设计生活化、跨学科的语文评价方案，同时依托家校共建推进语文学习评价工作，以实现全面评价学生。一、低年段语文无纸笔评价的实践研究（一）构建自评、互评、师评三位一体的评价体系自评、互评、师评三位一体的评价体系得到了学生、教师的广泛欢迎，

关键词：