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精准教研:基于音乐中考数据“为育而研”的探索与实践

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江苏教育研究 2024年第6期 111-116页

作者：张艳丽南京市玄武区教师发展中心

基于“音乐进中考”的时代背景和教师专业高水平发展的现实需求,“为育而研”的精准教研具有研究和实践的价值。应充分利用已有数据信息,全面深度挖掘教研问题。通过以数溯源、精确涵育建设愿景,以数索像、精炼选育学习项目,以数浚流、... 详细信息

基于“音乐进中考”的时代背景和教师专业高水平发展的现实需求,“为育而研”的精准教研具有研究和实践的价值。应充分利用已有数据信息,全面深度挖掘教研问题。通过以数溯源、精确涵育建设愿景,以数索像、精炼选育学习项目,以数浚流、精细培育实践架构,以数固本、精效植育成果转化的方式,构建适应新时代需求的精准教研新框架,形成音乐教师专业发展“开放、协同、联动”的良好生态。

关键词：音乐中考精准教研为育而研

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“MPCK”视角下的高中数学问题探究课堂

江苏教育 2024年第23期 61-66页

作者：杨磊江苏省溧阳市教师发展中心

“MPCK”关注教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态。现实中，MK、PK、CK在数学教育中已经引起了广大教师的关注，但TK的推广和普及却远远没有达到预期。在高中数学教学中，教师可以借助GeoGebra软件，通过掌握TK，为技术应用提... 详细信息

“MPCK”关注教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态。现实中，MK、PK、CK在数学教育中已经引起了广大教师的关注，但TK的推广和普及却远远没有达到预期。在高中数学教学中，教师可以借助GeoGebra软件，通过掌握TK，为技术应用提供保障；深化MK，为技术使用保驾护航；优化PK，为技术呈现把控深浅；理解CK，为技术赋能精准实施等措施，实现信息技术与教学的融合。

关键词：高中数学 MPCK 信息技术 GeoGebra 问题探究

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单元整体教学中融入表现性评价的研究

中小学外语教学 2024年第7期47卷 13-18页

作者：吕华兵何锋江苏省南京市玄武区教师发展中心江苏省教育科学研究院

本文阐述了如何围绕表现性评价的三个要素一评价目标、表现性任务以及评分规则的设计与实施,将表现性评价融入单元整体教学,以落实单元评价。教师应以评价目标引领教学目标的实现,以表现性任务促进深度学习的发生,以评分规则导引教与学... 详细信息

本文阐述了如何围绕表现性评价的三个要素一评价目标、表现性任务以及评分规则的设计与实施,将表现性评价融入单元整体教学,以落实单元评价。教师应以评价目标引领教学目标的实现,以表现性任务促进深度学习的发生,以评分规则导引教与学的方向,从而推动“教一学一评”一体化实施,落实学科核心素养的培育。

关键词：单元整体教学表现性评价评价目标表现性任务评分规则

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探索普通高中提质扩群加快建设教育强县

中小学校长 2024年第4期 11-14页

作者：朱信平阴江苏省沛县教育局沛县教师发展中心

“县中崛起”行动计划是“十四五”期间县域教育发展的重点工作。近年来,沛县教育系统积极对接省市优质教育资源、认真学习先进教育经验,不断加强队伍培训、强化教学评估、注重质量监测、落实衔接培养,在创建新校与提质扩群方面进行了... 详细信息

“县中崛起”行动计划是“十四五”期间县域教育发展的重点工作。近年来,沛县教育系统积极对接省市优质教育资源、认真学习先进教育经验,不断加强队伍培训、强化教学评估、注重质量监测、落实衔接培养,在创建新校与提质扩群方面进行了相应探索,并取得了良好成效。

关键词：普通高中学校建设内涵提升

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高中英语阅读教学中教师信息化教学能力研究

中国新通信 2024年第5期26卷 224-226页

作者：吕剑虹昌乐县教师发展中心

随着教育信息化2.0的推进,对教师的信息化教学能力要求也越来越高。教师信息化教学能力不仅关乎教学效果的提高,也关乎着学生综合素养的培养。本文探讨了教师信息化教学能力在高中英语阅读教学中的意义,并分析当前情况,提出相应策略,希... 详细信息

随着教育信息化2.0的推进,对教师的信息化教学能力要求也越来越高。教师信息化教学能力不仅关乎教学效果的提高,也关乎着学生综合素养的培养。本文探讨了教师信息化教学能力在高中英语阅读教学中的意义,并分析当前情况,提出相应策略,希望能为相关教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：高中英语阅读教学教师信息化研究策略

启思·诱思·悟思:基于深度学习的历史课堂教学策略

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中学历史教学 2024年第2期 29-31页

作者：马军广州市从化区教师发展中心

“三思”是指在充分尊重学生主体地位的基础上,围绕特定的学习主题,以学生对课堂教学的积极参与和对核心问题的深度解决为中心,通过启思、诱思、悟思三个递进的环节,推动高中学生在历史课堂上积极融入情境,思考问题,探究问题,升华情感... 详细信息

“三思”是指在充分尊重学生主体地位的基础上,围绕特定的学习主题,以学生对课堂教学的积极参与和对核心问题的深度解决为中心,通过启思、诱思、悟思三个递进的环节,推动高中学生在历史课堂上积极融入情境,思考问题,探究问题,升华情感。“三思”是促进学生深度学习的重要途径。作为深度学习的主导者和设计者,历史教师可以从营造氛围、选择途径、引领价值三个方面探索走向深度学习历史课堂的实施路径。本文以《中外历史纲要(下)》第三单元第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》为例,从启思、诱思、悟思三个层面探讨基于深度学习的历史教学策略。

关键词：深度学习历史课堂课堂教学策略学习主题升华情感营造氛围实施路径启思

STEM教育视域下信息科技跨学科主题学习的设计与实践

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江苏教育研究 2024年第5期 76-81页

作者：熊善军镇江市丹徒区教师发展中心

跨学科主题是义务教育信息科技课程重要内容之一。教学实践中,信息科技跨学科主题学习还存在学科堆叠、情境虚拟、问题专业、评价单一等关键问题。STEM教育作为一种跨学科教育理念,打破了传统的学科壁垒,有助于学生创造性、批判性、逻... 详细信息

跨学科主题是义务教育信息科技课程重要内容之一。教学实践中,信息科技跨学科主题学习还存在学科堆叠、情境虚拟、问题专业、评价单一等关键问题。STEM教育作为一种跨学科教育理念,打破了传统的学科壁垒,有助于学生创造性、批判性、逻辑性思维能力的培养。STEM教育与信息科技跨学科主题学习具有综合性、实践性、探究性的共同特征。STEM教育视域下信息科技跨学科主题学习要注重学科融合与进阶,面向真实问题的解决,通过工程设计与实现来提升学生的自主可控意识,发展学生的创新思维。

关键词： STEM教育信息科技跨学科主题学习跨学科思维

“会学习的相机”开发与教学应用——面向义教阶段人工智能教育的学习工具

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中小学信息技术教育 2024年第4期 94-96页

作者：管雪沨江苏常州市天宁区教师发展中心

针对当前中小学人工智能教育存在概念模糊、定位不清、工具不足、应用缺乏等问题,笔者开发一种名为“会学习的相机”的人工智能教学工具,通过给相机部署不同的AI模型,实现人脸检测、头盔识别等不同功能,并支持模型训练和快速部署。通过... 详细信息

针对当前中小学人工智能教育存在概念模糊、定位不清、工具不足、应用缺乏等问题,笔者开发一种名为“会学习的相机”的人工智能教学工具,通过给相机部署不同的AI模型,实现人脸检测、头盔识别等不同功能,并支持模型训练和快速部署。通过“安全出行”教学实践,“会学习的相机”能简化人工智能学习流程、分解学习难度,整合信息科技模块,有利于推广人工智能教育,让学生更好地实践AI、应用AI。

关键词：信息科技人工智能机器学习

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指向单元重构的小学音乐立学课堂教学探索

启迪与智慧(上) 2024年第1期 127-129页

作者：张卫琴海安市教师发展中心附属小学

随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育正逐步从传统的知识传授向培养学生综合素质、创新意识和审美情趣转变。在这一背景下，音乐课堂教学正面临着如何激发学生的学习兴趣和学习动力、培养学生的创新能力等问题。文章以指向单元重构... 详细信息

随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育正逐步从传统的知识传授向培养学生综合素质、创新意识和审美情趣转变。在这一背景下，音乐课堂教学正面临着如何激发学生的学习兴趣和学习动力、培养学生的创新能力等问题。文章以指向单元重构的小学音乐立学课堂教学实践研究为切入点，探讨了如何在音乐教学中实现教学目标，激发学生的学习兴趣并提升学习效果。

关键词：指向单元重构小学音乐立学课堂教学实践研究