检索结果-南通市图书馆

体育文化导刊 2015年第10期 184-188页

作者：周文生李维路南京晓庄学院体育学院南京211171 南京市玄武区中央路小学体育组南京210009

采用文献研读和逻辑分析等研究方法对以我国电视体育发展进行分析。认为:电视体育奇观以身体奇观、动作奇观、场景奇观和明星奇观为主要类型;电视体育奇观能够刻画精彩赛事,展现体育魅力;激发受众兴趣,成就眼球经济;传播体育文化,助力... 详细信息

采用文献研读和逻辑分析等研究方法对以我国电视体育发展进行分析。认为:电视体育奇观以身体奇观、动作奇观、场景奇观和明星奇观为主要类型;电视体育奇观能够刻画精彩赛事,展现体育魅力;激发受众兴趣,成就眼球经济;传播体育文化,助力全民健身。

关键词：体育文化体育奇观电视体育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

跨学科视角下小学英语学科育人价值的实现

中小学英语教学与研究 2024年第1期 20-24,29页

作者：蒋燕妮江苏省南京市玄武区月苑第一小学

本文基于跨学科视角,探讨了如何以主题为引领整合资源,以实现英语学科的育人目标。本文结合教学实际,从不同方面对跨学科学习进行了探索,其主要策略是:立足主题创设语境,促语言运用;把握主题链接经验,促问题解决;深入主题探寻意义,促思... 详细信息

本文基于跨学科视角,探讨了如何以主题为引领整合资源,以实现英语学科的育人目标。本文结合教学实际,从不同方面对跨学科学习进行了探索,其主要策略是:立足主题创设语境,促语言运用;把握主题链接经验,促问题解决;深入主题探寻意义,促思维发展;基于主题建构认知,促能力发展。实践表明,英语课程内容本身包含跨学科的特点,通过与相关学科的融合,能更好地为实现英语学科的育人价值服务。

关键词：小学英语跨学科育人

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文识字、写字的比对分析与教学建议

七彩语文（教师论坛） 2019年第7期 4-8页

作者：黄雅芸林虹南京市玄武区教师发展中心南京市中央路小学

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。那么,统编版和苏教版教材在识字写字内容设置及编排方式上又有何异同?为了帮助语文教师正确把握教材编者意图,全面了解两套教材这一板块... 详细信息

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。那么,统编版和苏教版教材在识字写字内容设置及编排方式上又有何异同?为了帮助语文教师正确把握教材编者意图,全面了解两套教材这一板块的异同.

关键词：统编教材教学建议综合性学习比对分析

基于学习主题的教学转化——“辽宋夏金元的经济与社会”教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学（上半月） 2022年第12期 34-40页

作者：张莹周萍南京市人民中学南京210005 南京市玄武区教师发展中心南京210016

围绕学习主题整合教材是“三新”背景下教学实践的重要课题。本课围绕“农商社会的初步成型”这一主题,以苏轼的人生经历为暗线整合教材内容,推进教学转化,力图厘清辽宋夏金元时期经济与社会领域诸多变化之间的关联并揭示变化背后的时... 详细信息

围绕学习主题整合教材是“三新”背景下教学实践的重要课题。本课围绕“农商社会的初步成型”这一主题,以苏轼的人生经历为暗线整合教材内容,推进教学转化,力图厘清辽宋夏金元时期经济与社会领域诸多变化之间的关联并揭示变化背后的时代特征。

关键词：农商社会苏轼经济之变社会之变

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在主题意义探究中有效开展小学英语语法教学

中小学外语教学 2023年第8期46卷 7-12页

作者：郭翔江苏省南京市玄武区教师发展中心

在主题意义探究中开展语法教学对于帮助学生形成语法意识、实现学科育人目标具有重要意义。针对语法教学中存在的机械化、碎片化和应试化等问题,教师可以通过“创设主题任务,指向学科育人;感知目标语法,渗透语法意识;设计意义活动,活化... 详细信息

在主题意义探究中开展语法教学对于帮助学生形成语法意识、实现学科育人目标具有重要意义。针对语法教学中存在的机械化、碎片化和应试化等问题,教师可以通过“创设主题任务,指向学科育人;感知目标语法,渗透语法意识;设计意义活动,活化语法规则;深化主题意义,迁移语法知识”等策略,推动学生对主题的深度学习,并促进学生在主题意义探究过程中掌握语法知识。

关键词：语法教学主题意义语法意识

小学英语报刊阅读教学中开展学科育人的实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2023年第11期 24-27,62页

作者：郭翔孟陈璇秦意洁江苏省南京市玄武区教师发展中心江苏省南京市洪武北路小学

报刊阅读是英语阅读教学的有效补充,也是学科育人目标在英语教学中得以落地的有效途径之一。为更好地落实学科育人这一目标,本文提出在报刊阅读教学中要遵循“隐蔽性”“层次性”“主体性”等原则,并结合具体课例,探讨了在小学英语报刊... 详细信息

报刊阅读是英语阅读教学的有效补充,也是学科育人目标在英语教学中得以落地的有效途径之一。为更好地落实学科育人这一目标,本文提出在报刊阅读教学中要遵循“隐蔽性”“层次性”“主体性”等原则,并结合具体课例,探讨了在小学英语报刊阅读教学中学科育人的路径与策略。实践表明,转变育人思路,丰富育人方式,深挖报刊阅读的育人价值,在一定程度上能促进学科育人目标的实现。

关键词：小学英语报刊阅读学科育人

高中英语演讲类语篇的阅读教学设计--以林肯的“The Gettysburg Address”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2023年第4期 24-28页

作者：王为忠江苏省南京市玄武区教师发展中心

演讲是与听众进行有效沟通的常见公共交流方式,因此演讲类语篇的阅读与写作在中外语文教学中有着较为重要的地位。本文基于林肯的“盖兹堡演说”,探索演讲类语篇教学设计的原则。本研究指出,教师应从背景介绍、文本细读及模拟演说三个... 详细信息

演讲是与听众进行有效沟通的常见公共交流方式,因此演讲类语篇的阅读与写作在中外语文教学中有着较为重要的地位。本文基于林肯的“盖兹堡演说”,探索演讲类语篇教学设计的原则。本研究指出,教师应从背景介绍、文本细读及模拟演说三个视角来设计教学,帮助学生在了解演讲类语篇如何道之以信、晓之以理及动之以情的基础上,赏析演讲类语篇文本,尝试演讲类语篇写作。

关键词：高中英语演讲类语篇文本演说

在音乐的浸润下“互教互学互生互长”--“学习社区”下“伙伴学习”在音乐课堂的实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学研究 2022年第19期 91-93页

作者：王庆秋尚伟江苏省南京市玄武区樱花小学

依托国家级课题“小先生制下‘伙伴学习’的实证研究”和市级专项课题“小学音乐‘学习社区’下伙伴学习的实践研究”,我校音乐团队将“伙伴学习”和“学习社区”的概念引进音乐课堂,在音乐课上进行实践。本文从三个方面来进行阐述:一... 详细信息

依托国家级课题“小先生制下‘伙伴学习’的实证研究”和市级专项课题“小学音乐‘学习社区’下伙伴学习的实践研究”,我校音乐团队将“伙伴学习”和“学习社区”的概念引进音乐课堂,在音乐课上进行实践。本文从三个方面来进行阐述:一是“伙伴学习”“学习社区”等内涵的界定;二是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐课堂的实践收获;三是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐教学的实践过程中存在的困惑。从而进一步为“学习社区”下的“伙伴学习”在音乐课堂上的研究指明方向。

关键词： “伙伴学习” “学习社区” 音乐课堂

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听说课中培养思维品质的路径探究

中小学英语教学与研究 2022年第5期 51-54页

作者：王为忠江苏省南京市玄武区教师发展中心

中学英语听说教学最常见的做法是“先听后说”,即先让学生整体训练听力语篇,然.后通过一定的课堂互动如提问、复述、讨论等活动检测学生的理解程度。“先听后说”凭借新鲜的听力材料激发学生的兴趣,检测学生听力理解水平,并适当培养学... 详细信息

中学英语听说教学最常见的做法是“先听后说”,即先让学生整体训练听力语篇,然.后通过一定的课堂互动如提问、复述、讨论等活动检测学生的理解程度。“先听后说”凭借新鲜的听力材料激发学生的兴趣,检测学生听力理解水平,并适当培养学生语境下猜测词义的能力,其不足是不熟悉的话题、生僻词汇、习语或谚语等都会给学生带来一定的心理畏惧,甚至可能会挫伤学生的学习积极性。

关键词：路径探究课堂互动整体训练听力材料听说课听力理解水平英语听说教学听力语篇

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文本解读中阅读期待的培养路径探究

中小学英语教学与研究 2022年第7期 40-43,53页

作者：吕华兵江苏省南京市玄武区教师发展中心

2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》就阅读教学建议教师“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,通过多角度、有创意的阅读,逐步培养学生创造性阅读的能力”(转引自何伟,2003:6)。而2003年版和2017年版的英语课程标准都... 详细信息

2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》就阅读教学建议教师“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,通过多角度、有创意的阅读,逐步培养学生创造性阅读的能力”(转引自何伟,2003:6)。而2003年版和2017年版的英语课程标准都没有明确提出阅读期待的相关概念,英语教师对阅读期待的重视程度不够,相关教学实践与理论探究尚显单薄。在学生层面,“因为中英社会文化背景知识的差别导致个体先前的知识和生活经验与阅读内容相关性较低,以至于阅读期待无法或很难被调动起来”(王怡武、张存,2014)。

关键词：创造性阅读阅读期待王怡武阅读反思阅读批判英语课程标准内容相关性文本解读