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探析师生共读一本书的实施路径

福建教学研究 2024年第1期 43-44页

作者：张志燕仙游县城西中心小学

师生共读是时代的需求,更是师生共同进步的精神食粮。通过师生共读一本本书,可以充分彰显教师的示范作用和榜样力量,促使教师以自身的阅读兴趣与阅读热情带动学生的阅读兴趣与阅读热情,并与学生一起与好书交朋友,养成多读书、读好书、... 详细信息

师生共读是时代的需求,更是师生共同进步的精神食粮。通过师生共读一本本书,可以充分彰显教师的示范作用和榜样力量,促使教师以自身的阅读兴趣与阅读热情带动学生的阅读兴趣与阅读热情,并与学生一起与好书交朋友,养成多读书、读好书、读整本书的良好习惯,让书籍点亮人生,让学生在好书的陪伴下幸福成长。可见,师生共读一本书是激发学生践行书香人生、提升整本书阅读品质的重要途径。

关键词：幸福成长师生共读实施路径榜样力量阅读热情阅读兴趣读好书整本书阅读

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试论幼儿园劳动教育中美育的渗透

福建教育研究 2024年第1期 7-8页

作者：林海霞仙游县城西幼儿园

劳动教育和美育是“五育”中不可缺少的关键内容,而在当代幼儿教育中,美育和劳动教育的情况又是影响幼儿个性发展的关键因素。当前,幼儿存在着审美素养较低,劳动素养较低的问题。文章探讨如何将劳动教育与美育融合,从理论上分析劳动教... 详细信息

劳动教育和美育是“五育”中不可缺少的关键内容,而在当代幼儿教育中,美育和劳动教育的情况又是影响幼儿个性发展的关键因素。当前,幼儿存在着审美素养较低,劳动素养较低的问题。文章探讨如何将劳动教育与美育融合,从理论上分析劳动教育与美育融合的可能性,并探索在劳动教育中渗透美育的具体方法,以期为我国幼儿教育发展提供有益借鉴。

关键词：幼儿园劳动教育美育融合

新课标理念下小学生整本书阅读推进课教学模式

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新课程 2024年第23期 109-112页

作者：王华仙游县城西中心小学

书籍是人类进步的阶梯，是人类遨游书海、开启智慧之门的钥匙。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要“多读书、好读书、读好书、读整本书”，并将整本书阅读作为提升学生语文素养的重要手段。然而，在实际教学中，整本书阅读的...

书籍是人类进步的阶梯，是人类遨游书海、开启智慧之门的钥匙。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要“多读书、好读书、读好书、读整本书”，并将整本书阅读作为提升学生语文素养的重要手段。然而，在实际教学中，整本书阅读的指导存在经验不足的问题，导致学生的阅读效果不佳。本文探讨了在新课标理念下推进小学生整本书阅读教学模式的有效策略，提出了通过阅读进度了解、阅读困惑解决、切入要点选择、阅读进程推进、阅读品质提升和阅读活动开展等环节，促进学生深度阅读，从而提高学生的语文核心素养。

关键词：

来源：博看期刊

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单元作业设计也要落实“加法”理念

小学科学 2024年第14期 64-66页

作者：吴兰沁仙游县城西中心小学福建

面对“双减”政策,小学科学作业设计应全面贯彻科学学科课程理念,聚焦科学核心素养。要在大单元作业设计理念的引领下,有效落实新时代新教育的大作业观;要聚焦学科核心概念,不断创新单元作业形式,突出单元作业的实践性;科学安排学习进阶... 详细信息

面对“双减”政策,小学科学作业设计应全面贯彻科学学科课程理念,聚焦科学核心素养。要在大单元作业设计理念的引领下,有效落实新时代新教育的大作业观;要聚焦学科核心概念,不断创新单元作业形式,突出单元作业的实践性;科学安排学习进阶,形成有序的单元作业设计结构,切实落实深度学习理念。

关键词：小学科学核心概念单元作业设计策略

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识字游戏化教学:价值、原则与实施框架

教育与装备研究 2024年第11期40卷 61-64页

作者：谢晓燕福建省仙游县城西中心小学

小学语文识字游戏化教学具有优化学习心态,增强识字动力;改善学习行为,提升识字效率;培养学习情感,优化识字方法的教育价值。要使游戏有效地融入小学语文识字教学,需要在坚持生本理念,让每个学生都“参与”;坚持赏识评价,让每个学生都... 详细信息

小学语文识字游戏化教学具有优化学习心态,增强识字动力;改善学习行为,提升识字效率;培养学习情感,优化识字方法的教育价值。要使游戏有效地融入小学语文识字教学,需要在坚持生本理念,让每个学生都“参与”;坚持赏识评价,让每个学生都“发光”;坚持趣味教学,让每个学生都“快乐”等原则的基础上,结合学生的认知水平和成长需求,制定识字游戏化教学的实施框架:利用换偏旁组新字、看图字理猜字、探寻汉字起源、填字组词造句等游戏化教学方式,认识汉字、理解汉字、巩固识字和运用汉字。

关键词：小学语文识字教学游戏化教学模式

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基于跨学科的小学语文单元整体作业设计

天津教育 2024年第24期 171-173页

作者：吴雪福建省仙游县城西中心小学

随着新课程改革的不断深入,语文学科不再是一门单一的学科,而是与其他学科相互融合、相互渗透的综合性学科。培养学生的语文核心素养,需要教师突破学科界限,加强学科整合,引导学生学会综合运用知识解决问题。小学语文教学要顺应这一趋势... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,语文学科不再是一门单一的学科,而是与其他学科相互融合、相互渗透的综合性学科。培养学生的语文核心素养,需要教师突破学科界限,加强学科整合,引导学生学会综合运用知识解决问题。小学语文教学要顺应这一趋势,在教学目标、内容、方法、评价等方面进行创新,特别是在作业设计环节,更需要体现跨学科理念。因此,如何基于跨学科视角设计小学语文单元整体作业,成为广大小学语文教师亟待解决的问题。

关键词：小学语文综合性学科单元整体语文核心素养作业设计学科界限跨学科视角学科整合

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“双减”背景下培养小学生语文自主学习能力的探讨

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新课程研究 2024年第S1期 19-21页

作者：颜素霞福建省仙游县城西中心小学

“双减”背景下，学生是教学活动的主体。在小学语文的教学活动应围绕学生开展，充分发挥学生主体的作用，更好地实现新课程培养学生综合能力的教学目标，契合“双减”政策下保护学生身心健康发展的教育目标。本文将论述“双减”背景下... 详细信息

“双减”背景下，学生是教学活动的主体。在小学语文的教学活动应围绕学生开展，充分发挥学生主体的作用，更好地实现新课程培养学生综合能力的教学目标，契合“双减”政策下保护学生身心健康发展的教育目标。本文将论述“双减”背景下小学语文开展自主学习的意义及有效策略，旨在提高学生自主学习能力，达到小学语文课堂教学提质增效的目的。

关键词： “双减”政策自主学习小组合作提质增效

“育”在工坊 “美”在绽放——“五育融合”下的新苗银饰艺术实践工作坊课程构建与实施

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美术教育研究 2024年第9期 171-174页

作者：方耀先廖小莉兴文县城西学校

该文探索全面落实立德树人根本任务,将“五育融合”的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,开发并实施苗族银饰课程,构建德智体美劳全面发展的育人体系,探索“三段五面”的银饰课程,通过分层分段、跨学科、“展赛”带动等策略,... 详细信息

该文探索全面落实立德树人根本任务,将“五育融合”的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,开发并实施苗族银饰课程,构建德智体美劳全面发展的育人体系,探索“三段五面”的银饰课程,通过分层分段、跨学科、“展赛”带动等策略,构建多元多维的课程评价,通过评价赋能,链接管理、教学、评价以及一切可能的要素,在现实中转变育人方式,积极探寻“五育融合”的实践范式,实现为党育人、为国育才的使命担当。

关键词：五育融合艺术实践工作坊课程设计课程实施

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“双减”背景下的小学数学核心素养在课堂中的落实——以“角的初步认识”教学为例

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天津教育 2024年第2期 91-93页

作者：谢春燕福建省莆田市仙游县城西中心小学

“双减”是针对我国义务教育阶段所提出的教育政策,目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担与校外培训负担,确保教育均衡,让教育回归课堂,提升课堂教学质量,达到培养学生核心素养的要求。在小学数学教学中,教师要以“双减”政策为指导,... 详细信息

“双减”是针对我国义务教育阶段所提出的教育政策,目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担与校外培训负担,确保教育均衡,让教育回归课堂,提升课堂教学质量,达到培养学生核心素养的要求。在小学数学教学中,教师要以“双减”政策为指导,将核心素养理念融入数学教学过程,为学生创设高质量的课堂,使学生快乐学习的同时保障教学质量,推动学生核心素养的发展。本文基于“双减”背景,以“角的初步认识”为例,探讨小学数学核心素养在课堂中的落实,提出切实培养学生核心素养的策略,助力学生整体学习水平的提升,实现高效学习。

关键词：学生核心素养义务教育阶段教育均衡快乐学习整体学习角的初步认识校外培训高效学习

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