检索结果-南通市图书馆

桥牌 2024年第2期 42-43页

作者：孙浩宇北京市北航附小

心爱之物是桥牌,每个人都有自己的心爱之物,而我的心爱之物是桥牌。桥牌是由52张扑克牌(除去大小王)为道具的益智游戏,分为叫牌、打牌、计分三个过程。桥牌的规则比普通扑克玩法复杂得多,而且每年都有国际比赛。

关键词：益智游戏心爱之物扑克牌桥牌叫牌

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“会唱歌”的小吃

作文（2-4年级适用） 2024年第1期 23-24页

作者：高而行粽子(指导) 北京市海淀区北航附小 100083 不详

“会唱歌”的小吃,你见过吗?这种美食叫咯吱盒,它全身黄黄的,就像鸡蛋黄的颜色,形状像山楂卷。正宗的咯吱盒每一层都特别薄,薄得像宣纸一样。

关键词：宣纸鸡蛋黄小吃美食颜色唱歌

任务驱动:深度对话场馆中的语文——《十六年前的回忆》教学思考

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河北教育(教学版) 2024年第1期 18-20页

作者：姚惠平湖州市湖师附小教育集团

【课前思考】革命题材类课文既是革命文化的历史写实，也是革命精神的艺术表达。部编版小学语文六年级下册第四单元的《十六年前的回忆》截取了李大钊从1927年春天到4月28日被害的经历，是李大钊铮铮铁骨的写照。如何让革命题材类课文...

【课前思考】革命题材类课文既是革命文化的历史写实，也是革命精神的艺术表达。部编版小学语文六年级下册第四单元的《十六年前的回忆》截取了李大钊从1927年春天到4月28日被害的经历，是李大钊铮铮铁骨的写照。如何让革命题材类课文中高大的革命人物形象降到儿童可以理解的高度是这类课文教学的难点。“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”及“查阅相关资料，加深对课文的理解”是本课要落实的两个语文要素。

关键词：

PTES教研共同体:赋能持续性学习的校本教研模式

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江苏教育研究 2024年第9期 77-81页

作者：姚惠平湖州市湖师附小教育集团

高质量的学校教育离不开高质量的校本教研。由高校教师、普通教师、名优教师和学生共同构成的教研共同体,通过组建“科研社”、重构“复盘课”、借力“评审团”等方式,发挥高校教师在校本教研中的影响力,激发普通教师参与校本教研的内驱... 详细信息

高质量的学校教育离不开高质量的校本教研。由高校教师、普通教师、名优教师和学生共同构成的教研共同体,通过组建“科研社”、重构“复盘课”、借力“评审团”等方式,发挥高校教师在校本教研中的影响力,激发普通教师参与校本教研的内驱力,提高名优教师引导校本教研的感召力,增强学生在校本教研中的推动力,实现“教-研-训-学”的深度耦合。

关键词： PTES教研共同体校本教研持续性学习

从“碎片拼图”到“整体建构”——大观念统摄下“图形与几何”总复习教学路径探寻

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小学教学设计 2024年第14期 4-7页

作者：庄晓彤浙江省湖州市湖师附小教育集团

六年级毕业总复习是小学生数学学习的重要阶段。学生的数学认知是在长达六年的时间里,以螺旋上升的方式逐步建立起来的,呈碎片化状态。按照教材(人教版2022版,下同)的编排,本阶段的教学以领域为单元试图把分散在各年段的知识点统整起来... 详细信息

六年级毕业总复习是小学生数学学习的重要阶段。学生的数学认知是在长达六年的时间里,以螺旋上升的方式逐步建立起来的,呈碎片化状态。按照教材(人教版2022版,下同)的编排,本阶段的教学以领域为单元试图把分散在各年段的知识点统整起来,帮助学生梳理知识体系,完善认知结构。但这样的复习并不是知识碎片的“拼图”,而是基于整体视角的建构或重构。在具体教学中,需要把握统整领域内容的线索和脉络,连点成线、连线成网。温故,是为了知新。本文以“图形与几何”领域总复习为例,在实践层面作一些探讨。

关键词：螺旋上升图形与几何统整整体建构数学认知拼图认知结构总复习

传统艺术元素在小学美术教学中的应用策略研究

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华夏教师 2024年第21期 126-128页

作者：梅佳琪浙江省湖州市湖师附小教育集团

本文明确了传统艺术元素的定义及其教育价值,分析了在小学美术教学中整合这些元素的难点,包括教材限制、学生对传统艺术认知不足及文化差异带来的理解难度;接着,探讨了传统艺术元素在教学中的具体应用,如将传统艺术内容融入教学计划、... 详细信息

本文明确了传统艺术元素的定义及其教育价值,分析了在小学美术教学中整合这些元素的难点,包括教材限制、学生对传统艺术认知不足及文化差异带来的理解难度;接着,探讨了传统艺术元素在教学中的具体应用,如将传统艺术内容融入教学计划、提升学生对传统艺术的认知和兴趣,并采用适应文化多样性的教学方法;最后,评估了传统艺术元素在小学美术教学中的积极影响,包括增强学生文化认同感、促进创造力和批判性思维发展,以及提高跨文化交流和包容性。

关键词：传统艺术元素小学美术教学文化认同感

以问为学：指向理性思维启蒙的高质量思辨——思辨性阅读与表达任务群教学

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河北教育(教学版) 2024年第6期 17-19页

作者：姚惠平浙江省湖州市湖师附小教育集团

【课前思考】《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》）提出的思辨性阅读与表达学习任务群指向核心素养中思维能力的培养。其中理性思维是学生乐于探索、实事求是、崇尚真知，在观察、感知中产生问题，在...

【课前思考】《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》）提出的思辨性阅读与表达学习任务群指向核心素养中思维能力的培养。其中理性思维是学生乐于探索、实事求是、崇尚真知，在观察、感知中产生问题，在比较、分析、概括、推理中辩证思考的表现。《大象的耳朵》是部编版小学语文教材二年级下册第七单元的首篇课文，围绕“耳朵的改变”讲述了一个妙趣横生的童话故事。大象因为小动物们的质疑而改变耷拉着的耳朵，最后发现“人家是人家，我是我”的深刻道理。

关键词：

小学道德与法治非纸笔“教-学-评”一体化的实施策略

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中国德育 2024年第13期 66-69页

作者：黄丽华浙江省湖州市湖师附小教育集团

非纸笔测评是小学道德与法治低段期末学业测试的主要形式。湖师附小教育集团坚持素养导向,通过测评目标的素养化统整、测评过程的主题式开发、测评量规的浸入式指引和测评数据的多元应用,建构道德与法治非纸笔“教-学-评”一体化的实施... 详细信息

非纸笔测评是小学道德与法治低段期末学业测试的主要形式。湖师附小教育集团坚持素养导向,通过测评目标的素养化统整、测评过程的主题式开发、测评量规的浸入式指引和测评数据的多元应用,建构道德与法治非纸笔“教-学-评”一体化的实施策略,在提高教学质量、改进学习方式、提升学生素养等方面取得了显著成果。

关键词： “教-学-评”一体化小学道德与法治非纸笔测评

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PDCA循环,有效化解学生矛盾

新班主任 2024年第9期 67-69页

作者：陈玲菊浙江省湖州市湖师附小教育集团

情景再现小风是一个很乖的孩子,但是,最大的毛病就是控制不住自己的情绪,很容易被激怒。班上有一个很调皮的男生小阳,摸准了小风的脾气,经常撩小风,见小风恼羞成怒的样子觉得很有趣。不过,小阳每次撩小风,几乎都打着“正义的旗号”,比如... 详细信息

情景再现小风是一个很乖的孩子,但是,最大的毛病就是控制不住自己的情绪,很容易被激怒。班上有一个很调皮的男生小阳,摸准了小风的脾气,经常撩小风,见小风恼羞成怒的样子觉得很有趣。不过,小阳每次撩小风,几乎都打着“正义的旗号”,比如,小风喜欢上课看课外书,小阳上课的时候就盯着小风,只要小风拿出课外书,小阳马上报告老师。几次下来,小风和小阳成了“死对头”,一言不合就“开战”。班主任很头疼,换位子、站队都把两个人调得很开,即便如此,还是无法避免。只要小风有点风吹草动,小阳立马报告老师,小风有苦说不出,甚至都不想去学校了。

关键词：课外书情景再现 PDCA循环班主任换位子上课有效化解

素养导向的小学信息科技教学设计思路——以《制作旅游推荐书》实践课为例

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中国信息技术教育 2024年第15期 36-38页

作者：沈妃浙江省湖州市湖师附小教育集团

本文以《制作旅游推荐书》实践课为例,阐述立足《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》实施信息科技课程的教学设计思路,构建了以学生为中心、注重创新与实践的教学设计体系,有效提升了学生的核心素养和综合能力。

关键词：核心素养信息科技教学设计