从“碎片拼图”到“整体建构”——大观念统摄下“图形与几何”总复习教学路径探寻
作者机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团
出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)
年 卷 期：2024年第14期
页 面：4-7页
主 题：螺旋上升 图形与几何 统整 整体建构 数学认知 拼图 认知结构 总复习
摘 要：六年级毕业总复习是小学生数学学习的重要阶段。学生的数学认知是在长达六年的时间里,以螺旋上升的方式逐步建立起来的,呈碎片化状态。按照教材(人教版2022版,下同)的编排,本阶段的教学以领域为单元试图把分散在各年段的知识点统整起来,帮助学生梳理知识体系,完善认知结构。但这样的复习并不是知识碎片的“拼图,而是基于整体视角的建构或重构。在具体教学中,需要把握统整领域内容的线索和脉络,连点成线、连线成网。温故,是为了知新。本文以“图形与几何领域总复习为例,在实践层面作一些探讨。
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