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逆向课程设计与其存在的潜在问题

教育探索 2015年第4期 20-24页

作者：张九洲房慧大理学院云南大理671003

当前,"逆向"语言在所有教育领域已开始盛行。因为逆向设计的功能是用最有效的方式为课程内容和业绩标准减负。相关支持者认为,逆向课程原理包括强大的结构,在这个结构中,标准、评价和教学活动在逻辑上以一种合理的形式存在着。逆向课程... 详细信息

当前,"逆向"语言在所有教育领域已开始盛行。因为逆向设计的功能是用最有效的方式为课程内容和业绩标准减负。相关支持者认为,逆向课程原理包括强大的结构,在这个结构中,标准、评价和教学活动在逻辑上以一种合理的形式存在着。逆向课程赋予教师新的角色——评审员或顾问,通过预定的评价方式以及预期目标和标准,把重点更多地放在"评价什么"和"如何评价学生的学习过程"之上。但逆向课程也存在一些问题,因此,应批判性地讨论其宏大叙事的神秘性、过分强调教师作为评价者角色的缺陷以及其文化感的缺失。

关键词：逆向课程设计结构本质潜在问题

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小学语文学科逆向课程设计的实践探索

福建基础教育研究 2022年第6期 78-80页

作者：刘熠福州市钱塘小学福建福州350001

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。逆向课程设计从学生的学习结果出发,通过结果导向、评价前置、任务情境来设计课程,充分发挥学生的思维潜力,提升学生的语文学习能力。

关键词：逆向课程设计学习任务群结果导向评价前置任务情境

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高中思想政治逆向课程设计初探

中小学教材教学 2022年第9期 53-57页

作者：高霞魏晓娟山东青年政治学院马克思主义学院

学科核心素养培育是高中思想政治课程的本质规定,凸显了学科核心素养在高中思想政治课程目标设计、课程活动安排和课程评价设计中的关键作用。逆向课程设计追求学生对课程内容的深度理解,它基于明确的预期结果、确定的评估证据,设计学... 详细信息

学科核心素养培育是高中思想政治课程的本质规定,凸显了学科核心素养在高中思想政治课程目标设计、课程活动安排和课程评价设计中的关键作用。逆向课程设计追求学生对课程内容的深度理解,它基于明确的预期结果、确定的评估证据,设计学习任务,旨在把学科核心素养的理念和要求转化为具体的操作方案,推动高中思想政治学科核心素养的真正落地,促进学生的成长与发展。

关键词：高中思想政治课学科核心素养逆向课程设计

逆向课程设计理念在静脉输液技术教学中的应用

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护理研究 2012年第20期26卷 1899-1901页

作者：邱志军彭光潘云代玉陶文婧岳阳职业技术学院

[目的]了解逆向课程设计理念在静脉输液技术教学中的效果。[方法]从2009级三年制护理专科生中随机选择2个班,分别为实验组和对照组,实验组采用逆向课程设计方式组织教学,对照组采用项目教学方案组织教学。[结果]两组学生在学习前后学习... 详细信息

[目的]了解逆向课程设计理念在静脉输液技术教学中的效果。[方法]从2009级三年制护理专科生中随机选择2个班,分别为实验组和对照组,实验组采用逆向课程设计方式组织教学,对照组采用项目教学方案组织教学。[结果]两组学生在学习前后学习动机、学习成绩、临床教师评价等方面比较差异有统计学意义。[结论]课程教学设计过程中,预先确定学习结果和结果的评价标准及评价方式有利于激发学生的学习动机,增强学习的主动性和目的性,从而有助于更好地实现教学目标。

关键词：逆向课程设计教学设计静脉输液教学效果学习动机

基于“逆向课程设计”的大学英语课堂学习效果调查分析报告

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江西电力职业技术学院学报 2018年第9期31卷 43-44,47页

作者：冷虹燕长春财经学院吉林长春130000

为了解"逆向课程设计"在我校大学英语课程中的应用效果,对本校实行逆向课程设计的班级进行问卷调查,统计分析问卷调查结果,了解学生对实行逆向设计的英语课程的感受、评价以及改进意见。结果认为逆向设计的英语课堂能有效激发学生英语... 详细信息

为了解"逆向课程设计"在我校大学英语课程中的应用效果,对本校实行逆向课程设计的班级进行问卷调查,统计分析问卷调查结果,了解学生对实行逆向设计的英语课程的感受、评价以及改进意见。结果认为逆向设计的英语课堂能有效激发学生英语学习的兴趣,并能提高学生英语学习动力,但在教学内容上,还需作出相应调整,以期获得更好的效果。

关键词：逆向课程设计英语课程学习效果

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基于学科核心素养的逆向体育课程设计

课程．教材．教法 2021年第2期41卷 132-137页

作者：孟晓平张志勇山东师范大学体育学院济南250014 山东体育学院体育社会科学学院济南250102

基于学科核心素养的体育课程实现了体育观、学生观和课程观的突破与变革。理念的变革规定了在体育课程设计中要体现出学科核心素养在目标设计、内容选择与实施及评价中的特殊地位与作用。逆向课程设计注重追求的理解性、评价的前置性和... 详细信息

基于学科核心素养的体育课程实现了体育观、学生观和课程观的突破与变革。理念的变革规定了在体育课程设计中要体现出学科核心素养在目标设计、内容选择与实施及评价中的特殊地位与作用。逆向课程设计注重追求的理解性、评价的前置性和对问题的解决性,遵循明确预期结果、确定评价证据、选择学习经验与设计学习活动的设计思路,可以将学科核心素养的观念与要求转化为实施和行动的方案,实现其思想理念的真正落地。

关键词：学科核心素养体育课程逆向课程设计

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基于大单元理念的高中音乐课程设计研究

中国音乐教育 2022年第4期 10-17页

作者：张胤北京市第五十中学

大单元教学设计作为一种自上而下的实践方法，是目前校内教育的主流趋势之一。宏观上，它以某一主题贯穿整个单元，以单元教学目标为统领，再进行逐一课时的细化分配，将每个课时之间的知识和能力进行衔接，在单一课时教学的基础上打造... 详细信息

大单元教学设计作为一种自上而下的实践方法，是目前校内教育的主流趋势之一。宏观上，它以某一主题贯穿整个单元，以单元教学目标为统领，再进行逐一课时的细化分配，将每个课时之间的知识和能力进行衔接，在单一课时教学的基础上打造自下而上的结构化、系统化的知识体系，从而更直接地为学生提供“事半功倍”的学习方式，提升学生的音乐学习能力。本文以高中音乐课程的授课经验为视角，分析大单元教学与核心素养、深度学习、逆向课程设计等理念的关系，多角度验证单元教学与三者之间如何相互促进、互通有无，并结合教学实践案例探讨大单元教学设计的目标制订、评价体系、教学方法等问题。

关键词：大单元教学核心素养深度学习逆向课程设计评价体系

指向核心素养的逆向美术课程设计理论与实践研究

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指向核心素养的逆向美术课程设计理论与实践研究

作者：肖东福杭州师范大学

学位级别：硕士

“核心素养”是各国教育界应对21世纪未来挑战提出的重要概念,随着2016年我国教育部发布的《中国学生发展核心素养》文件,基于核心素养的课程研究与开发得到开展。如何落实核心素养,在中小学美术教育领域下的核心素养研究也受到很大的... 详细信息

“核心素养”是各国教育界应对21世纪未来挑战提出的重要概念,随着2016年我国教育部发布的《中国学生发展核心素养》文件,基于核心素养的课程研究与开发得到开展。如何落实核心素养,在中小学美术教育领域下的核心素养研究也受到很大的重视。但在理论研究与实践过程中,存在把核心素养作为假大空的教学目的,未能显示出与教学内容、学习评价的关联性和不易操作等问题。基于当前在美术教育领域的相关研究现状,对如何在美术教学中促进核心素养的有效实现本文进行相关的研究与探讨。逆向课程设计以大观念与主要问题来构建教学内容的思路适用于培养核心素养的课程目标。本文探讨逆向课程设计的三个步骤能有效地落实核心素养,在第一步骤,从内容标准出发,明晰联结核心素养的教学目标;在第二步骤,将对预期目标的评价设计先于教学活动,使教师时刻关注学习目标的落实情况;在第三步骤,基于前两个阶段提供的学习经验基础上,以主要问题为导向创设学习活动。全文分为五章。第一章主要对课题的研究背景、国内外研究现状以及研究思路与途径进行论述。第二章探讨了逆向设计与核心素养的内在的联系,表明逆向课程设计适用于核心素养的落实,同时进一步说明指向核心素养的逆向课程设计具有哪些特点。第三章研究以逆向课程设计来落实核心素养的总体思路,从三个阶段出发。即:确定联结核心素养的教学目标,设计学习活动的评价工具和基于大观念的学习活动。第四章遵循上一章指向核心素养的逆向课程设计思路,对基于美国核心素养的两个逆向视觉艺术课程设计案例进行译介。同时对本土课程《美术家眼中的自己》一课进行课程设计与研制,力求为相关教学实践提供参考与借鉴。第五章总结分析指向核心素养的逆向美术课程设计启示与展望。

关键词：核心素养逆向课程设计中小学美术大观念主要问题

指向学生核心素养的综合实践活动逆向课程设计

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