逆向课程设计与其存在的潜在问题
作者机构：大理学院云南大理671003
出 版 物：《教育探索》 (Education Exploration)
年 卷 期：2015年第4期
页 面：20-24页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：云南省教育厅科研基金项目(KY1114206586) 云南省哲学社会科学教育科学规划课题(ZJQ1301)
摘 要：当前,逆向语言在所有教育领域已开始盛行。因为逆向设计的功能是用最有效的方式为课程内容和业绩标准减负。相关支持者认为,逆向课程原理包括强大的结构,在这个结构中,标准、评价和教学活动在逻辑上以一种合理的形式存在着。逆向课程赋予教师新的角色——评审员或顾问,通过预定的评价方式以及预期目标和标准,把重点更多地放在评价什么和如何评价学生的学习过程之上。但逆向课程也存在一些问题,因此,应批判性地讨论其宏大叙事的神秘性、过分强调教师作为评价者角色的缺陷以及其文化感的缺失。
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