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提高课堂交流有效性

小学科学 2022年第6期 112-114页

作者：邓文娥杭州市行知第二小学浙江

“教学即交流”,学生在已有的知识、经验和现有信息的基础上,通过思维加工,基于证据做出解释;能用自己擅长的方式表述探究的结果,进行交流和评议。小学科学课堂交流的低效,使得教学目标得不到有效落实、课堂教学的效率有所降低。课堂交... 详细信息

“教学即交流”,学生在已有的知识、经验和现有信息的基础上,通过思维加工,基于证据做出解释;能用自己擅长的方式表述探究的结果,进行交流和评议。小学科学课堂交流的低效,使得教学目标得不到有效落实、课堂教学的效率有所降低。课堂交流的有效性,是指在课堂探究活动中通过交流,促进学生自主思考,并使学生在合作中有收获、有提高、有进步,主动建构知识、发展能力。课堂交流有效性的提出,是针对目前小学科学课堂教学交流低效,甚至无效的一种反思和回应。

关键词：课堂交流思维加工自主思考小学科学课堂主动建构课堂探究活动课堂教学的效率有效落实

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课堂交流演绎精彩数学

数学大世界(下旬) 2018年第9期 66-67页

作者：刘烨江苏省句容市天王中心小学

外出听课总能看到城里的孩子一个个能说会道,发言条理清晰,甚是精彩。不禁感叹自己班上的孩子为何不会表达,不敢表达,不知道如何交流。我开始反思自己,似乎没有在数学课上注重培养他们课堂交流的能力,我们的数学课过多关注了师生对话,... 详细信息

外出听课总能看到城里的孩子一个个能说会道,发言条理清晰,甚是精彩。不禁感叹自己班上的孩子为何不会表达,不敢表达,不知道如何交流。我开始反思自己,似乎没有在数学课上注重培养他们课堂交流的能力,我们的数学课过多关注了师生对话,而常常忽略了学生间的课堂交流。学生的交流常常出现以下几种现象:"旁观"现象:在小组活动交流中往往有这样的学生,他们默默地看着别人实验操作,听别人发表意见,自己却不参与活动,就像一

关键词：课堂交流轴对称图形图形平移平行四边形数学课堂

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“活的教育”理念下的课堂交流“微策略”

中学课程资源 2024年第2期20卷 7-10页

作者：冯剑南通市通海中学江苏南通226311

课堂教学是培养学生素养的主阵地,课堂交流是发展学生核心素养的重要方式。在初中生物学教学中,教师应基于“活的教育”理念,围绕核心素养,针对教学环节,以学生的生活为中心,以学生的交流为主线,从微小的切入口入手,采用多元化的教学“... 详细信息

课堂教学是培养学生素养的主阵地,课堂交流是发展学生核心素养的重要方式。在初中生物学教学中,教师应基于“活的教育”理念,围绕核心素养,针对教学环节,以学生的生活为中心,以学生的交流为主线,从微小的切入口入手,采用多元化的教学“微策略”,着重从“微新闻”“微视频”“微探究”“微调查”四个方面展开“学的课堂”,促进课堂交流,有效推动生物学科核心素养在课堂中落地。

关键词： “活的教育” “学的课堂” 课堂交流核心素养

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在英中国留学生在课堂中关于交流技巧的使用

山西财经大学学报 2022年第S01期44卷 193-195页

作者：韩冬李钢乜勇约克大学温特沃斯学院约克YO105DD 北京师范大学机关党委北京100875 陕西师范大学教育学院陕西西安710062

本研究旨在探讨在英中国留学生在沟通方面所面临的挑战以及他们对沟通技巧的认知、态度和运用。调查发现,大多数中国学生在交际中会运用一些技巧,如肢体语言、补语、反馈等。但是,在沟通中也存在一些不可忽视的问题,如对话题的熟悉程度... 详细信息

本研究旨在探讨在英中国留学生在沟通方面所面临的挑战以及他们对沟通技巧的认知、态度和运用。调查发现,大多数中国学生在交际中会运用一些技巧,如肢体语言、补语、反馈等。但是,在沟通中也存在一些不可忽视的问题,如对话题的熟悉程度不够,在对话中容易出现紧张情绪等。特别值得注意的是,中国学生在课堂讨论中使用母语的行为可能会影响到他们英语交流能力的提高。

关键词：中国留学生交流技巧课堂交流英语教学

指向高效课堂交流的初中英语学习生态建构策略

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中学课程资源 2024年第2期20卷 68-71页

作者：丁红花南通市通海中学江苏南通226311

针对初中英语课堂交流现状,依据学习生态理念,将教师、学生以及学习环境构成一个动态平衡的、可持续发展的学习生态系统,打造学习共同体。通过“一清三观”教学策略,分清学习生态系统中各要素的功能;践行课堂活动观,在活动中促进课堂交... 详细信息

针对初中英语课堂交流现状,依据学习生态理念,将教师、学生以及学习环境构成一个动态平衡的、可持续发展的学习生态系统,打造学习共同体。通过“一清三观”教学策略,分清学习生态系统中各要素的功能;践行课堂活动观,在活动中促进课堂交流;践行课堂问题观,在解决问题中促进课堂交流;践行课堂学生观,规范行为促进课堂交流,真正落实课堂交流高效性,促使英语学科核心素养有效落地。

关键词：初中英语课堂交流学习生态教学策略

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课堂交流:实质、特点及策略

河北师范大学学报（教育科学版） 2009年第6期11卷 56-59页

作者：安富海西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

课堂交流是指在课堂教学过程中,交流主体之间有目的、有组织地进行教学信息传递和反馈的行为过程,是师生之间、生生之间情感与思想的沟通过程,不时会产生意见的分歧、思想的碰撞、情感的升华和意义的生成,同时也伴随着价值的关照和生命... 详细信息

课堂交流是指在课堂教学过程中,交流主体之间有目的、有组织地进行教学信息传递和反馈的行为过程,是师生之间、生生之间情感与思想的沟通过程,不时会产生意见的分歧、思想的碰撞、情感的升华和意义的生成,同时也伴随着价值的关照和生命的关怀。课堂交流的实质是语词背后的一种意义的交流、心理层面上的一种文化的交流和目标导向下一种情境性的交流的有机统一过程,具有平等性、目的性、情境性、启发性、互惠性等特点。

关键词：课堂课堂交流交流主体

从《蚂蚁》和《沸腾》教学设计中探讨提高课堂交流效果的方法

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