检索结果-南通市图书馆

作者：李悦浙江师范大学

学位级别：硕士

二语习得过程中,我们发现使用目的语交际时,二语习得者的词汇、语法均使用正确,但表达仍存在不少问题。这可能与交际过程中使用场合、使用对象等有关,本文将这一问题定义为语用偏误。本文研究对象为日韩语为母语的汉语习得者。首先,通... 详细信息

二语习得过程中,我们发现使用目的语交际时,二语习得者的词汇、语法均使用正确,但表达仍存在不少问题。这可能与交际过程中使用场合、使用对象等有关,本文将这一问题定义为语用偏误。本文研究对象为日韩语为母语的汉语习得者。首先,通过自建近28万字符规模的汉、日、韩语电视剧语料库,本文共整理三种语言拒绝表达式2200例。基于言语行为理论,本文详细分析了这些用例在语用及语言层面的各种表现,进而总结出汉、日、韩语为母语者在拒绝方式和拒绝策略上的具体差异。拒绝方式上,韩语表达最间接、委婉,日语居中,汉语相对直接;语言表现上,汉语直接拒绝策略的位置十分灵活,可位于句首、句中与句尾,日语居中,韩语则相对不灵活。其次,通过对日韩语为母语的汉语习得者进行结构化访谈,本文共整理汉语拒绝表达式1550例,其中,语用偏误197例。偏误类型上,日韩语为母语的汉语习得者均出现了“缺失”“冗余”“错用”与多种偏误可能等四类语用偏误,每类偏误内部又有其特殊表现。“缺失”类偏误表现为感谢策略、道歉策略、其他策略与多种策略的缺失四类;“冗余”类偏误表现为感谢策略、道歉策略与其他策略的冗余三类;“错用”类偏误表现为拒绝方式、直接拒绝策略、感谢策略、称呼策略与其他策略的错用五类;多种偏误可能则表现为“冗余”或“错用”均可、“缺失”或“错用”均可两类。最后,基于偏误分析理论,本文发现,日韩语为母语的汉语习得者语用偏误的产生原因主要有目的语知识掌握不全面、文化负迁移、认知因素及多种因素共同作用等四方面。受目的语知识掌握不全面的影响,日韩语为母语的汉语习得者出现了感谢策略缺失与直接拒绝策略错用两类偏误;受中国面子观的影响,日韩语为母语的汉语习得者出现了道歉策略的缺失这一偏误,受日韩等级秩序文化、民族构成与社会封闭性的影响,日韩语为母语的汉语习得者出现了其他策略缺失、感谢与道歉策略错用、感谢与道歉策略冗余这五类偏误;受认知因素的影响,日韩语为母语的汉语习得者出现了拒绝方式、称呼策略与其他策略错用这三类偏误;受多种因素的共同作用,日韩语为母语的汉语习得者出现了多种策略缺失这一偏误。

关键词：拒绝言语行为语言对比语用偏误日韩汉语习得者

俄罗斯留学生汉语习得过程中的语用偏误分析及对策研究

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俄罗斯留学生汉语习得过程中的语用偏误分析及对策研究

作者：祁琳吉林大学

学位级别：硕士

随着中国在世界舞台地位上的提高,越来越多的人认识到了汉语作为交际工具的重要性,对外汉语教学也因此逐渐受到了大家的重视。关于外国人如何让学习汉语,现有的教学体系多是从语音、词汇、语法出发,着重培养学生语言使用的准确性,但即... 详细信息

随着中国在世界舞台地位上的提高,越来越多的人认识到了汉语作为交际工具的重要性,对外汉语教学也因此逐渐受到了大家的重视。关于外国人如何让学习汉语,现有的教学体系多是从语音、词汇、语法出发,着重培养学生语言使用的准确性,但即使是那些高年级,程度较好的学生在日常生活中使用汉语交流时也往往会让我们产生尴尬或不自在的,原因是他们的汉语说得不“地道”,而如何让学生说出地道的汉语一直是对外汉语教学的难题之一。众所周知,语言并不是符号的简单堆砌,它的内部是复杂多变的,这种复杂多变又是受语言的环境制约的。很多留学生在学习汉语的过程中往往把词汇意义和语法规则作为学习重点,但却忽视了语言环境与语言使用的关系这个关键的环节。正是这一因素导致了其无法说出地道的汉语,有的时候还会因此造成理解上的错误,产生不必要的麻烦。针对这一现象,加强语境在对外汉语教学中的运用就成为了十分必要的内容。结合本人的工作实践,我选择来华学习汉语的俄罗斯留学生作为研究对象来探讨其语言使用中偏误类型及其成因,并以此为基础来考虑相应的教学对策。本论文共分为四部分: 第一部分,引论,阐述包括研究动机、研究目标、研究材料的选择与研究方法。第二部分,俄罗斯留学生的语用偏误类型及其成因。包括语用偏误理论概述、语用偏误的类型以及成因,在此基础上分析俄罗斯留学生的语用偏误类型及成因。第三部分,阐述语境理论在语用偏误研究中的作用。针对俄罗斯留学生存在的语用偏误,结合语境理论探讨并分析相应的解决方法。第四部分,结语,对论文进行总结。

关键词：语用偏误语境对外汉语教学俄罗斯留学生

来华留学生汉语礼貌语语用偏误分析及教学对策与设计

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来华留学生汉语礼貌语语用偏误分析及教学对策与设计

作者：苏倩青岛大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学中,语用偏误研究越来越成为一个趋势。本文首先提出汉语礼貌语语用偏误的研究目的与研究意义,收集整理国内外对语用偏误和礼貌语研究的文献资料,然后引入中介语和偏误分析等理论,通过问卷调查、对比法和偏误分析等方法,... 详细信息

在对外汉语教学中,语用偏误研究越来越成为一个趋势。本文首先提出汉语礼貌语语用偏误的研究目的与研究意义,收集整理国内外对语用偏误和礼貌语研究的文献资料,然后引入中介语和偏误分析等理论,通过问卷调查、对比法和偏误分析等方法,对来华留学生礼貌语进行调查分析。调查对象主要是青岛大学的留学生,不限国别、汉语水平。在对来华留学生礼貌语问卷数据分析的基础上,找出出现偏误的地方和礼貌语各个方面偏误的比重:称呼语、招呼语、恭维语、告别语是偏误出现比较少的方面。道歉语、批评语、拒绝语偏误出现多,感谢语、请求语掌握情况较好。然后总结礼貌语语用偏误形成原因,进一步从教学和学生两个方面提出减少偏误的应对措施。教师要设计文化活动,进行跨文化比较教学,深入讲解语用知识;学生要深入理解汉语背后的文化内涵,多与中国人交流,在情景中练习汉语;学校要为学生提供学习汉语的资源。最后是留学生汉语礼貌语文化课教学设计,以称呼语为例,对礼貌语进行文化教学。结语部分总结语用偏误研究的现状,礼貌语各个方面出现偏误的多少以及这项研究的意义。

关键词：礼貌语语用偏误偏误原因教学对策

欧美留学生源于言语交际文化差异的语用偏误分析及对策

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欧美留学生源于言语交际文化差异的语用偏误分析及对策

作者：张靖辽宁大学

学位级别：硕士

留学生来华学习汉语时常常会发现，单纯学习语言并不能较理想地进行言语交际。在言语结构中所包含的表达方式，所透露出来的思维方式、情感方式、价值观念等，都影响着留学生用汉语与国人有效交流。其中，欧美国家由于与中国文化差异较... 详细信息

留学生来华学习汉语时常常会发现，单纯学习语言并不能较理想地进行言语交际。在言语结构中所包含的表达方式，所透露出来的思维方式、情感方式、价值观念等，都影响着留学生用汉语与国人有效交流。其中，欧美国家由于与中国文化差异较大，欧美留学生的感受更鲜明。这种现象为汉语国际教育提出了一个普遍而又未真正解决的课题：如何准确发现欧美留学生源于言语交际文化差异而造成的语用偏误，科学地分析形成的深层原因，并有针对性地提出有效的教学策略。本文以对欧美国家留学生的言语交际文化的教学为对象进行研究。论文的绪论部分阐述了国内外同类课题的研究现状;第一章联系教学实际，重新辨析了文化和言语交际文化的定义以及语言和文化两者之间的关系;第二章结合当前汉语国际教育提出的问题，论述了加强言语交际文化教学的必要性和意义。第三章及第四章针对欧美国家留学生在交际过程中出现的语用偏误进行调查，并分析其产生的原因。第五章基于教学结果，针对言语交际文化教学提出相关的教学对策。本文主要通过理论辨析的逻辑论证，典型调查的案例分析，即理论联系实际的所谓的“逻辑的与历史的”方法进行写作。对欧美国家留学生进行研究，针对他们在实际交流过程中出现错误的原因进行分析。在研究的基础上，结合实际，并广泛吸收了国内外有价值的相关研究成果，尝试着提出一些在对外汉语言语交际文化教学方面的一些教学策略。

关键词：欧美留学生言语交际语用偏误教学策略

中高级阶段俄罗斯留学生汉语社会称谓语的语用偏误研究及教学策略

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中高级阶段俄罗斯留学生汉语社会称谓语的语用偏误研究及教学策略

作者：郑雪辽宁大学

学位级别：硕士

在“一带一路”倡议的背景下,中俄两国交流日益密切,越来越多的俄罗斯学生也选择来到中国学习汉语。称谓语是社会交际中必备的工具,在跨文化交际中起着十分重要的作用。称谓语包含亲属称谓语和社会称谓语两类,社会称谓语在日常交际中更... 详细信息

在“一带一路”倡议的背景下,中俄两国交流日益密切,越来越多的俄罗斯学生也选择来到中国学习汉语。称谓语是社会交际中必备的工具,在跨文化交际中起着十分重要的作用。称谓语包含亲属称谓语和社会称谓语两类,社会称谓语在日常交际中更常用,也直接影响着日常交际的顺利进行与否。但是,由于汉语称谓语系统较为繁复,再加上对中华文化不甚了解,母语为俄语的留学生容易受母语负迁移的影响,汉语社会称谓语就成为有留学生学习的难点之一。本文主要研究中高级阶段俄罗斯留学生对汉语社会称谓语的习得情况,希望通过调查问卷的考察形式,分析他们汉语社会称谓语的语用偏误类型及原因,并提出相适应的建议,以求对汉语社会称谓语教学起到一定的推动作用。本论文主要分为以下五个部分:第一部分为绪论,主要阐述了选题缘由和意义,并说明了研究内容与方法,同时综述了社会称谓语的相关研究现状。第二部分,通过对相关研究成果的整理与分析,明确了汉语社会称谓语的界定与类型;并对汉俄社会称谓语进行对比分析,力求通过对比分析让读者了解到汉语与俄语社会称谓语的异同,从而避免产生一些偏误。第三部分,对汉语中高级水平的俄罗斯留学生的称谓语习得情况进行调查,并总结归纳出他们的语用偏误类型及产生的原因。这一部分通过数据具体分析,能够更加真实地了解到被调查者汉语社会称谓语的掌握情况,并为本文下一章的策略提供基础。第四部分,基于前面的研究,了解到俄罗斯留学生得出其习得汉语称谓语的难点,进而提出教材编写、教师教学以及留学生学习的建议。第五部分为结语,对前文的研究成果进行概括总结,并说明了本文的创新点和不足之处,对于本论题的深入研究提出了展望。

关键词：对外汉语教学社会称谓语语用偏误

留学生女性社会称谓语语用偏误研究及教学策略探讨

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留学生女性社会称谓语语用偏误研究及教学策略探讨

作者：李艳蓓南京师范大学

学位级别：硕士

女性社会称谓语是汉语称谓语系统下的一个子系统,使用时需要遵守礼貌和得体两条语用原则。留学生在使用女性社会称谓语时由于汉语水平有限、文化差异等原因没有遵循礼貌和得体原则的意识,因此容易发生语用偏误,影响到交际的顺利进行。... 详细信息

女性社会称谓语是汉语称谓语系统下的一个子系统,使用时需要遵守礼貌和得体两条语用原则。留学生在使用女性社会称谓语时由于汉语水平有限、文化差异等原因没有遵循礼貌和得体原则的意识,因此容易发生语用偏误,影响到交际的顺利进行。本文以南京师范大学在读留学生为调查对象,在前人研究的基础上,以问卷调查所得结果为研究材料,分析留学生在上述语用原则制约下使用女性社会称谓语时容易产生哪些语用偏误。研究结果表明留学生在使用不同类型的女性社会称谓语时会发生不同的偏误,另外不同汉语水平、地区和性别的留学生的偏误点也不同。造成偏误的客观原因是汉语称谓语系统的复杂性以及教材和教学的不足造成的留学生称谓语知识贫乏;主观原因是留学生母语和母语文化的负迁移、不当的学习策略和对汉语文化缺乏了解等。为减少留学生的语用偏误,本文对三套常用教材进行了考察,找出了教材中存在的不足,并针对词汇教学和文化教学两方面存在的问题提出了一些教学策略。词汇教学可以采用情景法、发散法和分类归纳法等教学法,文化教学则要选择有针对性的教学内容,采用比较中外文化的方法帮助学生理解差异,增强他们跨文化交际的意识,还应多开展形式丰富的课外教学活动。

关键词：女性社会称谓语语用偏误问卷调查

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泰国学生汉语语用偏误分析

泰国学生汉语语用偏误分析

作者：刘淑波湖南大学

学位级别：硕士

语言是人类最重要的交际工具,交际是语言最本质的功能。满足了语法合格性和语义合理性的句子,还要满足语境以及交际行为对它提出的要求。语用规则所涉及的问题很多,但主要都是针对话语理解而言的。语用偏误最先是由英国Jenny Thomas于1... 详细信息

语言是人类最重要的交际工具,交际是语言最本质的功能。满足了语法合格性和语义合理性的句子,还要满足语境以及交际行为对它提出的要求。语用规则所涉及的问题很多,但主要都是针对话语理解而言的。语用偏误最先是由英国Jenny Thomas于1983年提出的,他在《跨文化语用失误》一文中指出,在外语学习中由于文化背景的差异,会造成语用失误,即“不能理解所说话语的含义”。文章通过北京语言大学HSK动态语料库搜集了大量的语用偏误语料,结合笔者在泰国拉玛五世纪念中学的教学实践成果,并对语料进行了考察,首先对语言语法偏误及语言语用偏误进行了对比,界定了语言语法偏误着重指语言的“正确性”与否,而语言语用偏误则侧重于语言的“得体性”与否,而且“语用能力”不会随着语法知识的增多及词汇量的扩大而自动提升。同时,从语言语用和社交语用两方面对语用偏误进行分类:从语言语用方面,可以分为词汇语用偏误及语句语用偏误,从社交语用偏误方面划分,可以分为称呼语偏误、招呼与道别语偏误、礼貌用语偏误等,并从泰国母语语言规则和文化的影响、对外汉语教材具有片面性,对外汉语教学缺乏针对性语用教学、习得者的个人因素干扰等三个方面来分析语用偏误产生的原因。同时,从坚持汉语和泰语对比的教学原则、将语境融入对外汉语教学,在教学中培养学生的语用能力以及引导学生改变以往单向思维模式等三方面探讨对外汉语教学中针对泰国学生语用偏误的对策。

关键词：语用偏误语言语用偏误社交语用偏误语用偏误原因对策

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中高级阶段泰国学生语用偏误分析与研究

中高级阶段泰国学生语用偏误分析与研究

作者：袁少皓云南大学

学位级别：硕士

由于文化背景、思维习惯等的不同,外国人学到的所谓“汉语”跟以汉语为母语的人相比,往往存在很大差异,且这种差异又无法避免,这种差异现象就是本文要研究的偏误,而本文侧重研究的是语用偏误。本文通过搜集大量泰国学生的语用偏误语料,... 详细信息

由于文化背景、思维习惯等的不同,外国人学到的所谓“汉语”跟以汉语为母语的人相比,往往存在很大差异,且这种差异又无法避免,这种差异现象就是本文要研究的偏误,而本文侧重研究的是语用偏误。本文通过搜集大量泰国学生的语用偏误语料,结合笔者在泰国学校的教学实践,对语料进行了分析。本文共分五部分:第一部分为绪论部分,主要阐述选题的缘由、目的和意义,研究的理论基础以及语用偏误现状;第二部分为社交语用偏误分析,根据社交语用偏误类型,划分为亲属称谓类偏误、打招呼类偏误、致谢道歉和道别类偏误。第三部分为泰国学生语言语用偏误,根据语用偏误类型,划分为词汇语用偏误、语句语用偏误和语篇语用偏误。第四部分分析语用偏误产生的原因,从母语负迁移、文化传统的影响,目的语规则的泛化、回避策略、教学失当五个方面来分析语用偏误产生的原因;第五部分,从坚持汉泰语用对比分析、学习者学习策略和习惯的培养、紧密结合语用语境和篇章的教学、提高学生的语用能力,提出泰国学生汉语习得语用偏误的对策。第六部分是“结语”,对全文进行梳理与总结。

关键词：语用偏误语用偏误原因语用偏误策略

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越南留学生汉语敬词语用偏误分析

越南留学生汉语敬词语用偏误分析

作者：谢春艳广西民族大学

学位级别：硕士

本文以越南留学生汉语敬词的语用偏误为研究对象，通过综合各家观点对敬词的概念进行了界定，其次对《汉语水平词汇和汉字等级大纲》和对外汉语综合课教材——《博雅汉语》系列教材中出现的敬词进行统计分析，设计调查问卷，根据问卷结... 详细信息

本文以越南留学生汉语敬词的语用偏误为研究对象，通过综合各家观点对敬词的概念进行了界定，其次对《汉语水平词汇和汉字等级大纲》和对外汉语综合课教材——《博雅汉语》系列教材中出现的敬词进行统计分析，设计调查问卷，根据问卷结果、生活中的真实情景并结合越南学生汉语中介语语料库搜集越南留学生汉语敬词的语用偏误实例。然后从语言语用偏误和社交语用偏误两个方面进行偏误分析，探析其偏误原因，最后从教师的教、学生的学、《词汇大纲》的制定和教材的编写这些方面提出具有针对性的建议。希望本研究能对对外汉语敬词教学和提高越南留学生的汉语交际水平有所帮助，促进越南留学生与汉语母语者的顺利、得体、成功交际。

关键词：越南留学生敬词语用偏误

中高级阶段塔吉克斯坦留学生汉语礼貌语语用偏误分析

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中高级阶段塔吉克斯坦留学生汉语礼貌语语用偏误分析

作者：杨晓瑞新疆师范大学

学位级别：硕士

世界各国的交流越来越频繁,汉语也成了一种热门语言,对外汉语教学日趋完善,语用偏误的研究也越来越多,针对语用偏误的研究,主要集中在欧美国家,对塔吉克斯坦的研究几乎很少,因此在前人研究的基础上,对塔吉克斯坦留学生进行调查分析,主... 详细信息

世界各国的交流越来越频繁,汉语也成了一种热门语言,对外汉语教学日趋完善,语用偏误的研究也越来越多,针对语用偏误的研究,主要集中在欧美国家,对塔吉克斯坦的研究几乎很少,因此在前人研究的基础上,对塔吉克斯坦留学生进行调查分析,主要选取新疆高校的中高级塔吉克留学生,通过问卷、测试卷、日常观察收集的方式,收集自然语料和非自然语料,然后整理资料,分析结果,归纳原因,并提出相应对策。本文主要分为四个部分,第一部分是绪论,包括选题背景、研究目的、意义、研究方法以及国内外研究现状、语用偏误的相关分析理论以及礼貌语的界定与分类。对塔吉克斯坦留学生的语用偏误分析,能更好的让他们使用礼貌语进行交流,并且提高汉语教学的效率。意义在于提高他们学习效率,对语用研究进行适当的扩充,并且丰富了国别化的研究。第二部分是塔吉克斯坦留学生汉语礼貌语语用偏误类型。通过调查问卷、测试卷、观察法所收集的语料,通过表格形式呈现整体数据,并分类整理,以称呼语、赞美语、告别语、道歉语四个方面来分析数据,找出出现偏误的地方。第三部分是塔吉克斯坦留学生汉语礼貌语语用偏误原因。根据调查的情况分析整理出三方面的原因,文化的差异、忽略语用教学、留学生自身原因。第四部分是针对塔吉克斯坦留学生汉语礼貌语语用偏误的对策。从教学和学生两个方面提出一些意见。在教学方面,要有针对性的开展文化教学,加强语用教学。在学生方面,留学生要改善学习方法、加强与中国人的交流。整体来看,塔吉克斯坦留学生在称呼语和告别语方面出现的偏误相对较多;在称呼语方面,塔吉克斯坦留学生对中国表示亲近的对陌生人使用有关血缘词语的称呼,比如说奶奶、叔叔、姐姐等,掌握不是很好,他们大多不理解这种言语模式,一般会直接说你好;在赞美语方面,赞美别人时会实话实说,不会过分夸大事实,回应赞美时往往采取接受的态度,直接说谢谢,很难掌握汉语礼貌语谦虚的度;在告别语方面,尤其难以掌握的是“慢走”这个词语,他们会混淆送客和朋友分别时要使用的告别语;在道歉语方面,塔吉克斯坦留学生会直接使用“对不起”、“没关系”,极少有留学生使用一些更委婉的表达歉意的方式和言语。

关键词：塔吉克斯坦留学生语用偏误汉语礼貌语