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教学的语言与非语言艺术
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山东教育 1994年 第9期 17-18页
作者： 李如密 曲阜师大教育系
教师要很好地完成“传道、授业、解惑”的教学任务,离不开教学语言与非语言表达手段,良好的教学语言与非语言艺术修养,应当成为每一个教师的自觉追求。 一、教学的语言艺术 教学的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践... 详细信息
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教师体态语与教学
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当代修辞学 1994年 第3期 27-28页
作者： 崔梅
人类除了用语言进行交际、交流思想和传递信息外,还能使用非语言性的手段。如我们的手势、面部表情、眼色等都可以表达情感与思想,进行沟通。这些表达手段具有形象直观、丰富生动、广泛通用、自发真实的特点。虽然我们的日常交际还是以... 详细信息
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后进生的心理障碍及消除
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天津教育 1994年 第3期 22-22页
作者： 王建龙 彭学秀
后进生的心理障碍及消除王建龙，彭学秀后进生对班集体建设的消极影响是最大的，所以，班级建设的重要一环就是转化后进生。如何做好后进生的转化工作？由于后进生对教师的一举一动较其他学生更敏感，因此，教师在实施对后进生的转化时... 详细信息
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教学语言的和谐
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思想政治课教学 1993年 第3期 24-24页
作者： 刘仁富 四川省开县镇东学校
政治课教师的语言,应该声情并茂,妙趣横生,娓娓动听,有严密的逻辑性,有高度的激励性。为此,应注意语脉、语速和语调,使课堂语言协调、和谐。 1.语脉。教师的课堂语言要通达流畅,舒展自如。课堂上不能两眼老盯着教案,看一句,讲一句。
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歌词如果照此写下去
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音乐天地 1999年 第3期 24-24页
作者： 晨枫
如今的歌词创作,的确是到了一个各展才能、各显神通的时候了,各种各样的不同写法,各式各样的表达手段,五花八门的自我表现等等,如果说是到了一种自由自在、无拘无束的程度,实在不为过分。这样做的结果是使歌词这门艺术,实质上成了一些... 详细信息
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《<水浒传>的动词情貌》献疑
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四川大学学报（哲学社会科学版） 1991年 第3期 73-73页
作者： 徐正考
贵刊《的动词情貌》(载于1987年第1期,作者郭齐)对《水浒传》(人民文学出版社1975年百回本)中动词情貌的表达手段作了比较系统的描写,填补了该课题的空白。但也存在一些值得商榷的地方。下面谨就郭文第一部分“动词重叠”提出一些不同... 详细信息
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《汉语动词重叠的历史研究》简介
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湖州师范学院学报 2017年 第3期39卷 68-68页
湖州师范学院文学院潘国英教授著,中国社会科学出版社2015年2月出版。该书为教育部人文社会科学研究规划基金项目（11YJA740068）最终成果。
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浅议修辞的学习运用
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语文教学与研究 1999年 第6期 55-55页
作者： 宋伟元 江西船舶工业学校
从广泛意义上讲，提高语言表达效果的手段，即修辞手法，不外乎两大类，一类是语言的同义选用，即从同一个意思的不同表达方式中选用最有效的表达手段。另一类是语言的变异使用，即将某一方式加以变化，变为异乎寻常的表达手法来提高语... 详细信息
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总编辑要会写文章
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出版广角 1996年 第3期 5-5页
作者： 梅心月
总编辑还不会写文章?你这不是闲着无聊说废话?!且慢,拿报刊登载的病句考一考出版社总编辑,是不是都能及格?拿出版社总编辑写出来的文章剖析一下,是不是都能达到通顺?即使及格了,通顺了,也未必够得上“会写”的水准;“会写”还意味着词... 详细信息
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