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《昆明的雨》教学设计

中学语文教学 2022年第7期 67-70页

作者：李柳枫湖南省长沙市高新区雅礼麓谷中学 410007

【教学目标】1.理解课文写昆明雨季的景、事、物的“散”与作者表情达意的“聚”。2.初步把握散文“形散神聚”的特点,并进行迁移阅读。【教学过程】一、情境导入“在生命的长河中,总会有一个地方,它不能让你停留一辈子,却会深深地镇刻... 详细信息

【教学目标】1.理解课文写昆明雨季的景、事、物的“散”与作者表情达意的“聚”。2.初步把握散文“形散神聚”的特点,并进行迁移阅读。【教学过程】一、情境导入“在生命的长河中,总会有一个地方,它不能让你停留一辈子,却会深深地镇刻在你的记忆里,让你想念一辈子。”对于作家汪曾祺先生来说,“这个地方”叫“昆明”。

关键词：情境导入汪曾祺教学设计教学目标形散神聚表情达意迁移阅读理解课文

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《峨日朵雪峰之侧》教学设计

中学语文教学 2023年第8期 59-61页

作者：黄艳明福建省厦门集美中学 361021

【学习目标】1.认识新诗,把握当代新诗的特点。2.学会品鉴新诗,掌握新诗品鉴的一些角度、方法与路径。一、情境导入同学们编辑的新诗集《新诗语》已接近尾声,而我们的新诗品鉴会也在紧锣密鼓地筹划之中。随着新诗品鉴会的临近,这几天,... 详细信息

【学习目标】1.认识新诗,把握当代新诗的特点。2.学会品鉴新诗,掌握新诗品鉴的一些角度、方法与路径。一、情境导入同学们编辑的新诗集《新诗语》已接近尾声,而我们的新诗品鉴会也在紧锣密鼓地筹划之中。随着新诗品鉴会的临近,这几天,同学们纷纷向老师表达一个困惑,即不知该如何去品鉴一首新诗。大家从小读的多是古典诗词,而所熟悉的诗歌品读的方法与手段,也都只适用于古典诗词,似乎全然不适用于新诗。

关键词：古典诗词当代新诗新诗集品鉴情境导入教学设计方法与路径方法与手段

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高中思想政治课堂情境导入优化研究

高中思想政治课堂情境导入优化研究

作者：崔菊海南师范大学

学位级别：硕士

在高中思想政治课堂教学导入中,情境导入是比较重要的导入方式。所谓情境导入是指教师运用满怀激情的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习情境,让学生可以发挥出自己丰富的想象力,让他们有一种如闻其声、如见其形、身... 详细信息

在高中思想政治课堂教学导入中,情境导入是比较重要的导入方式。所谓情境导入是指教师运用满怀激情的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习情境,让学生可以发挥出自己丰富的想象力,让他们有一种如闻其声、如见其形、身临其境的感觉,进而引发学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。情境导入有利于调动高中生思维的积极性,有利于高中生情感的激发,也有利于高中生主动地介入教学活动,激发其智慧潜能。本文由绪论和三个章节构成。在绪论中阐述本课题的研究背景和研究意义,国内外研宄现状,研宄方法及创新之处。第一部分论述课堂情境导入的概念,分析了高中思想政治课堂情境导入的理论依据,从高中思想政治课堂情境导入的重要性入手来探讨情境导入对于高中生的启发。第二部分论述高中思想政治课堂情境导入现状、存在的问题以及问题成因。经过调查研究发现,在实际高中思想政治课堂中,存在以下问题:首先是情境导入运用的问题,主要是情境导入缺失和情境导入使用频数低。其次是情境导入设计的问题,主要是情境导入素材选取不恰当和未针对不同学情进行设计。最后是情境导入实施的问题,主要是情境导入时间分配不合理和情境导入实施效果不佳的问题。针对一系列问题,本文分析了几方面原因:第一是教师对情境导入不够重视;第二是教师对素材选择不够慎重;第三是教师对学生需求未能真正认识;第四是教师对相关理论研究不透彻。第三部分论述优化课堂导入的对策。基于原因分析,本文给出了优化高中思想政治课堂情境导入的策略:首先,教师要重视情境导入的应用研究。其次教师要精心选取情境导入素材。最后要以学生为主体开展情境导入。

关键词：高中思想政治情境导入课堂教学

《短歌行》《归园田居(其一)》比较阅读教学设计

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中学语文教学 2023年第6期 65-68页

作者：孙静南通职业大学技师学院 226007

【教学目标】1.通过涵泳诵读,比较两首诗歌的创作手法及表达效果。2.感受诗歌意境,理解两位诗人不同的人生追求及原因。【教学过程】一、情境导入中国古典诗词源远流长,蕴含着历代先贤的生命体验和情感志趣,千百年后的我们再诵读这些作... 详细信息

【教学目标】1.通过涵泳诵读,比较两首诗歌的创作手法及表达效果。2.感受诗歌意境,理解两位诗人不同的人生追求及原因。【教学过程】一、情境导入中国古典诗词源远流长,蕴含着历代先贤的生命体验和情感志趣,千百年后的我们再诵读这些作品,依然会被感动。近期,校电视台《中华好诗词我来讲》栏目想通过同学们喜闻乐见的艺术形式展现诗词之美,征稿要求如下(PPT):主题:人生选择与诗意表达。

关键词：《短歌行》情境导入中国古典诗词人生选择诗歌意境诗意表达归园田居诵读

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情境导入在初中信息技术教学中的应用

当代家庭教育 2023年第11期 103-105页

作者：陈金定福建省厦门市莲河中学

情境导入是学习课程知识时合理有效的准备,能够激发学生学习活力的有效教学措施。情境导入从内容上看属于创新性教学举措,合理应用可以最大限度地将学生的学习潜能激发出来。教师要创造一个生动、立体的教育情境,实现信息技术的有效性... 详细信息

情境导入是学习课程知识时合理有效的准备,能够激发学生学习活力的有效教学措施。情境导入从内容上看属于创新性教学举措,合理应用可以最大限度地将学生的学习潜能激发出来。教师要创造一个生动、立体的教育情境,实现信息技术的有效性教学发展,巩固学生的信息技术基础,提高学生的信息科技学习成效。本文就此展开分析,目的在于进一步优化情境导入的应用。

关键词：初中教学信息技术情境导入存在问题应用策略

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情境导入在高中思想政治课堂教学中的运用

情境导入在高中思想政治课堂教学中的运用

作者：杜晶晶河南大学

学位级别：硕士

在高中思想政治课堂教学实践中,课堂导入是教学的首要展示行为,是课堂教学中不可或缺的一环。其有着集中学生注意力、激发学生学习兴趣、提纲挈领使学生明确学习目标的重要作用。虽然其并非课堂教学的核心部分,但却是其中的关键环节。... 详细信息

在高中思想政治课堂教学实践中,课堂导入是教学的首要展示行为,是课堂教学中不可或缺的一环。其有着集中学生注意力、激发学生学习兴趣、提纲挈领使学生明确学习目标的重要作用。虽然其并非课堂教学的核心部分,但却是其中的关键环节。课堂导入在高中思想政治课堂教学中的重要性及其在教学实践中暴露出的多样化问题,决定了关于高中思想政治课堂导入的研究是个常思常新的选题。情境导入是课堂导入中常见的一种重要形式。其具体含义是教师根据教材内容和学生已有的知识和生活经验利用语言、活动、试验、游戏等方式,在上课之初为学生制造出一个与所要讲授的内容相符合的情境,以吸引学生的注意、激发学生的兴趣,使学生置身于特定的情境之中。高中思想政治课堂情境导入作为课堂导入的一种形式,二者是包含与被包含的关系,情境导入具有课堂导入的一般共性。首先,建构主义的教学理论、奥苏贝尔关于“先行组织者”理论的论述以及加涅的九段教学法、都证明在课堂教学中设置必要的情境导入有利于学生知识体系的构建。其次,情境导入在教学设计中处于先导地位。教师利用这种导入方法吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。并且帮助学生在新旧知识间建立相关联系。情境导入作为特殊的课堂导入方式,在思想政治教学过程中的实施中具有其它导入所不具有的特点及优越性:教师在高中思想品德情境导入的设计中应当既注意到其在调节课堂气氛、培养思维能力、增强情感体验等方面所起的积极作用。也应清醒的认识到在高中思想政治课堂情境导入的实践中所存在的问题。对高中思想政治情境导入的分析,使我们可以总结出情境导入的材料选择原则、及“三维目标”原则。并在这些原则的指引下对情境导入方式进行归纳与创新,以期达到教学理论与教学实践的完美结合。

关键词：思想政治课情境导入情境导入设计

高中思想政治课中情境导入存在的问题及优化对策研究——以《中国特色社会主义》为例

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高中思想政治课中情境导入存在的问题及优化对策研究——以《中国...

作者：陈健华中师范大学

学位级别：硕士

高中思想政治课是一门德育性质的活动型课程,在情境导入这方面的研究尚处在起步阶段,尤其必修一《中国特色社会主义》是部编版新教材,其使用时日较短,相关文献研究成果较少,尤其是新教师使用《中国特色社会主义》授课面临着不小的挑战... 详细信息

高中思想政治课是一门德育性质的活动型课程,在情境导入这方面的研究尚处在起步阶段,尤其必修一《中国特色社会主义》是部编版新教材,其使用时日较短,相关文献研究成果较少,尤其是新教师使用《中国特色社会主义》授课面临着不小的挑战。所以笔者以《中国特色社会主义》为切入点,进行情境导入的优化对策研究。情境导入能够有效吸引受教育者的注意力、激起其学习兴趣、提高教学导入效果,因此教师在在素材上应着重对学生德育方面的培养,在教学中应注重对学生探究思维的引导,在方法上应偏重对学生知识逻辑的构建。笔者将论文分为三个部分:第一部分是对高中思想政治课中情境导入的理论概述。在本部分充分将情境导入为何物、有何特征以及导入形式进行了系统的论述,随即探讨情境导入在高中思想政治课中的重要意义。第二部分是对高中思想政治课中情境导入的现状进行针对性的调查分析。以理论依据为依托,对高中思想政治课中情境导入的具体实施现状做出详细调查,调查方法包括问卷法、访谈法以及观察法。进而对高中思想政治课堂教学中情境导入存在的主要问题进行较为系统地分析,从数据中总结出,目前高中思想政治课中情境导入存在的问题包括注重知识传授,忽视课程的育人性;情境素材远离学生的生活实际,缺乏生活性;情境方式呈现生硬,缺乏情感性。从问题出发分析其深处的原因,分别是忽视高中思政课的特殊性;教师情境导入能力不足;学生对思政课程学习活力不足以及教学环境制约情境的创设。最后根据高中思想政治课程的学科特点以及学生高中阶段的性格特征提出具有针对性、可行性的对策。在这部分笔者针对问题提出了四个方面的优化对策,分别是转变高中思想政课教学理念;提高教师情境导入技能素养;激发学生思想政治课程的学习活力以及营造良好的情境导入教学环境。本文的研究目的明确,针对性强,立足高中思政课教学实际,切入点较小,但笔者力求见实效,对教师的教学实践具有一定的启发和指导意义,以期达到教学理论与教学实践的完美结合。

关键词：情境导入高中思想政治课《中国特色社会主义》优化对策

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初中信息技术课程情境导入设计研究

初中信息技术课程情境导入设计研究

作者：徐宝露内蒙古师范大学

学位级别：硕士

在最新发布的信息技术课标中,要求在信息技术课程中,重在培养学生的科学精神以及科技伦理意识,提升学生在学习过程中的自主性。因此,在信息技术课堂教学过程中,要渗透对于学生的科学精神以及自主意识的培养。本研究致力于情境导入的设计... 详细信息

在最新发布的信息技术课标中,要求在信息技术课程中,重在培养学生的科学精神以及科技伦理意识,提升学生在学习过程中的自主性。因此,在信息技术课堂教学过程中,要渗透对于学生的科学精神以及自主意识的培养。本研究致力于情境导入的设计,在导入环节增强学生课堂的主动性,渗透培养学生的科学精神。本文主要采用的研究方法有:文献分析法、调查研究法以及基于设计的研究方法。本次研究的研究内容主要有:情境教学在国内外的研究现状以及情境导入在各个学科中应用情况;情境教学以及情境导入的概念;设计情境导入时的理论基础以及设计原则;在研究开始前,对信息技术中的情境导入的应用现状进行问卷调查以及专家访谈;总结了现有的常见的情境导入的类型,并对在信息技术中常用的情境导入进行设计;选取已设计情境导入,依托人教版七年级信息技术中的“进制与编码”模块中所设计的基于生活的情境导入进行基于设计的实践研究。本研究的具体实践过程可以分为三轮。第一轮发生在在教学实践开始前,笔者将所设计的情境导入给初中一线信息技术教师进行查看,教师查看后,对所设计的情境导入提出相应的修改意见,笔者依据专家意见修改了本节课所设计的情境导入。修改完成后,笔者进行了第二轮实践,即“进制与编码”的课程讲授,在本节课结束时,学生完成自评量表,对自己掌握的导入的知识进行自我评价,通过学生的自我评价来反映本节课的情境导入的效果,在本节课结束后教师依据学生所填写的学习任务单、学生自评量表以及教师所观察的学生上课的表现,对本节课的导入环节进行教学反思,学生的学习任务单的填写正确率为:63%,经过本轮教学实践,进行反思后,学生自评量表的评价指标不能很好地衡量导入对于学生学习的影响,因此对评价指标进行了精进。在完成修改后,笔者进行了本研究的第三轮实践,在本轮实践中,笔者在导入结束时,引导学生完成自评量表的填写。本文的将学生自评量表创造性地应用于课程导入结束的时刻,可以更好地衡量本节课的导入的效果,减少教学过程中其他因素的对导入效果评定的干扰。最后笔者对本次研究进行了总结与展望,希望可以在后续的研究过程中不断地提升。本论文研究表明,在信息技术课堂中展开情境导入的运用,可以极好地抓住学生的注意力,增加学生的课堂参与度,使学生更好地参与到课堂学习中去。

关键词：信息技术课程情境导入情境教学初中

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情境导入

中小学音乐教育 2018年第1期6卷 54-54页

作者：王家祥杨阳

情境导入是指创设一个与教学内容相关的、具体的和生动的教学情境，让学生通过听、视、触、动等，为之所感、为之所动，产生共鸣、产生动力。教学情境的创设是多种多样的，可以用生动的语言创设情境，用环境布置创设情境，也可以通过多... 详细信息

情境导入是指创设一个与教学内容相关的、具体的和生动的教学情境，让学生通过听、视、触、动等，为之所感、为之所动，产生共鸣、产生动力。教学情境的创设是多种多样的，可以用生动的语言创设情境，用环境布置创设情境，也可以通过多媒体手段创设情境等等。

关键词：情境导入创设情境教学情境多媒体手段教学内容环境布置学生