高中思想政治课中情境导入存在的问题及优化对策研究——以《中国特色社会主义》为例

作     者：陈健 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：徐秉国

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：情境导入 高中思想政治课 《中国特色社会主义》 优化对策 

摘      要：高中思想政治课是一门德育性质的活动型课程,在情境导入这方面的研究尚处在起步阶段,尤其必修一《中国特色社会主义》是部编版新教材,其使用时日较短,相关文献研究成果较少,尤其是新教师使用《中国特色社会主义》授课面临着不小的挑战。所以笔者以《中国特色社会主义》为切入点,进行情境导入的优化对策研究。情境导入能够有效吸引受教育者的注意力、激起其学习兴趣、提高教学导入效果,因此教师在在素材上应着重对学生德育方面的培养,在教学中应注重对学生探究思维的引导,在方法上应偏重对学生知识逻辑的构建。笔者将论文分为三个部分:第一部分是对高中思想政治课中情境导入的理论概述。在本部分充分将情境导入为何物、有何特征以及导入形式进行了系统的论述,随即探讨情境导入在高中思想政治课中的重要意义。第二部分是对高中思想政治课中情境导入的现状进行针对性的调查分析。以理论依据为依托,对高中思想政治课中情境导入的具体实施现状做出详细调查,调查方法包括问卷法、访谈法以及观察法。进而对高中思想政治课堂教学中情境导入存在的主要问题进行较为系统地分析,从数据中总结出,目前高中思想政治课中情境导入存在的问题包括注重知识传授,忽视课程的育人性;情境素材远离学生的生活实际,缺乏生活性;情境方式呈现生硬,缺乏情感性。从问题出发分析其深处的原因,分别是忽视高中思政课的特殊性;教师情境导入能力不足;学生对思政课程学习活力不足以及教学环境制约情境的创设。最后根据高中思想政治课程的学科特点以及学生高中阶段的性格特征提出具有针对性、可行性的对策。在这部分笔者针对问题提出了四个方面的优化对策,分别是转变高中思想政课教学理念;提高教师情境导入技能素养;激发学生思想政治课程的学习活力以及营造良好的情境导入教学环境。本文的研究目的明确,针对性强,立足高中思政课教学实际,切入点较小,但笔者力求见实效,对教师的教学实践具有一定的启发和指导意义,以期达到教学理论与教学实践的完美结合。