检索结果-南通市图书馆

教学月刊（小学版）（综合） 2012年第1期 20-21页

作者：朱兆俊山东省青岛市崂山区沙子口街道登瀛小学

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。

关键词：情感培养英语课堂客观事物态度体验人的需要小学生稳定性可塑性

学校体育克服学生自卑心理的理论依据和课堂设计思路

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体育教学 2007年第4期27卷 43-44页

作者：吴键郭杰向静文全国教育科学规划领导小组办公室 100088 北京工商大学体育部 100037 北京师范大学体育与运动学院 100875

自卑心理是指个体由于生理或心理上的缺陷或者其他原因引起的轻视自己自我的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。

关键词：自卑心理课堂设计学校体育学生态度体验品质评价心理状态

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精心创设情境让化学课堂充溢灵动

新课程研究（上旬） 2011年第4期 21-22页

作者：周克雄四川省仪陇县南图实验学校

学生的学习与学习情境有着密切的联系。在化学教学中，如何有目的地创设情境，引起学生一定的态度体验，引导学生积极、主动参与学习和探究，从而提高课堂教学的效率呢？下面笔者结合自身的教学实践谈谈体会。

关键词：创设情境化学课堂引导学生主动参与学习学习情境化学教学态度体验课堂教学

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新课标下的体育活动策略

商情（科学教育家） 2007年第12期 227-228页

作者：周小芹江苏省通州市北兴桥小学江苏通州226300

新课标倡导'发现学习''合作学习''探究学习'等现代化的学习方式,彰显了学生在课程学习中的主体地位,是对传统'接受式学习'的提升与完善.这将对学生能力的培养,情感的陶冶,价值观的形成,起到了潜移默化的教育作用.1在创意活动中培养学生... 详细信息

新课标倡导'发现学习''合作学习''探究学习'等现代化的学习方式,彰显了学生在课程学习中的主体地位,是对传统'接受式学习'的提升与完善.这将对学生能力的培养,情感的陶冶,价值观的形成,起到了潜移默化的教育作用.1在创意活动中培养学生的创新意识教学有法而无定法.体育课的创新主要是教学方法的创新.要敢于走前人没有走过的路.在一次体育活动课上,我搬出一根平衡木,对大家说:'这是一座桥,谁能模仿动物的动作从桥上走过去'小红第一个报名.她是个爱动脑筋的人,大眼睛眨巴了几下,就垮上路平衡木.她蹲下身,举着两只手,慢慢地从平衡木上爬了过去.老师问:'这是什么动物桥'她说,这是螃蟹举着两只大螯爬过桥.第二个是小刚,他是个调皮鬼.只见他伸了神舌头,爬山平衡木,手脚并用,向前爬了起来,爬完后大叫:'这叫狗爬式过桥.'大家哈哈大笑起来.这两位同学的表演赢得了在场同学的热烈掌声.其余同学若有所思,跃跃欲试,迫不及待地展示自己的过桥本领.活动课上,同学们兴趣盎然.热情奔放,既锻炼了体能,又活跃了思维.事后,我在教学反思中写道:体育活动课的目的是为了放松情绪,增强体能,活跃思维.教师既要敢于放手,又要适当指点,这样,学生才能有一个广阔的...

关键词：活动策略活动课情感教育教学效果学习方式定法教师生活人文关怀接受式学习态度体验

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浅谈学习兴趣与中学数学学习

中小学教学研究 2005年第2期6卷 13-13,24页

作者：邓姝辽宁省沈阳市培英中学 110023

一、兴趣研究的概念及相关定义

关键词：数学学习学习兴趣非智力因素中学心理因素个性心理学习活动行为反应态度体验客观事物平衡状态内部动力心理过程个体活动生活条件内部环境心理倾向有机体注意力观察力记忆力想象力思维力动机广义

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例谈情境教学法在高中物理教学中的应用

中学物理 2016年第9期34卷 73-74页

作者：宋丽飞秦皇岛市第一中学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法．情境教学法的核心在于激发学... 详细信息

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法．情境教学法的核心在于激发学生的情感．

关键词：情境教学法高中物理教学应用教学过程情绪色彩态度体验教学内容教学方法

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创设历史情境,培养学生历史探究能力

北京教育（普教版） 2021年第9期 82-83页

作者：孙寅王新徐东瑞北京市日坛中学

在历史课堂教学中,教师可以采用情境教学的方式培养学生的历史探究能力。教师有针对性地创设历史情境,引发学生的情感及态度体验,进而创设历史问题,引导学生在分析和解决历史问题的过程中发展探究能力。1.依据史料,将历史情境和探究问... 详细信息

在历史课堂教学中,教师可以采用情境教学的方式培养学生的历史探究能力。教师有针对性地创设历史情境,引发学生的情感及态度体验,进而创设历史问题,引导学生在分析和解决历史问题的过程中发展探究能力。1.依据史料,将历史情境和探究问题相结合。

关键词：历史课堂教学历史情境探究问题态度体验探究能力教学的方式分析和解决学生的情感

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浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育

当代教育 2015年第4期 161-162页

作者：杨玥

情感是人们对客观现实的态度体验.随着当前教学体系活动得到不断地更新、改革,使得教课程结构、目标以及方法有了很大的变化.尽管如此,仍然需要注重培养学生良好人格和个性品质,其中情感教育发挥着极其重要的作用.所谓情感教育,是指在... 详细信息

情感是人们对客观现实的态度体验.随着当前教学体系活动得到不断地更新、改革,使得教课程结构、目标以及方法有了很大的变化.尽管如此,仍然需要注重培养学生良好人格和个性品质,其中情感教育发挥着极其重要的作用.所谓情感教育,是指在学校教学活动中,加强对学生情感的开发、培养以及指引,使学生们的综合素质能力达到较高水平,并使得其产生浓厚的学习兴趣,从而达到事半功倍、优秀的学习效果.

关键词：情感教育初中语文教学学生情感综合素质能力教学体系态度体验客观现实课程结构

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初中历史课堂中情境教学法之浅见

文理导航 2010年第18期 12-12,11页

作者：贾万坤河南省延津县初级中学

历史情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解历史现象,促使学生心理机能得到发展的方法。笔者多年从事初中历史教学,就情境教学在初中历... 详细信息

历史情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解历史现象,促使学生心理机能得到发展的方法。笔者多年从事初中历史教学,就情境教学在初中历史课堂中的运用也有一定的探索,现将自身的几点体会略加总结：

关键词：初中历史教学情境教学法历史课堂教学过程历史场景态度体验历史现象心理机能

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在游戏化情境中开展趣味美术活动

早期教育（家教·亲子共玩） 2019年第9期 14-15页

作者：周金花苏州市吴中区木渎范仲淹实验小学附属幼儿园

在美术活动中创设游戏化的情境深受幼儿的喜爱,教师有目的地创设具有各种情绪色彩的,以生动具体形象为主体的游戏化情境,能够引起幼儿的审美情感和态度体验,从而激发幼儿的美术表达与创作。一、以“游戏化”的引入激趣引入就像是一根“... 详细信息

在美术活动中创设游戏化的情境深受幼儿的喜爱,教师有目的地创设具有各种情绪色彩的,以生动具体形象为主体的游戏化情境,能够引起幼儿的审美情感和态度体验,从而激发幼儿的美术表达与创作。一、以“游戏化”的引入激趣引入就像是一根“导火索”,直观、生动、形象的引入不仅能点燃幼儿参与美术活动的欲望,更重要的是能推动幼儿进行自主探究,提高动手操作能力。如果“引入”平淡无奇,幼儿就不会感兴趣,进而导致幼儿在整个美术活动中处于被动地位。

关键词：美术活动游戏化情境趣味动手操作能力具体形象情绪色彩态度体验