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实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系构建研究

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吉林省教育学院学报 2023年第11期39卷 1-6页

作者：姜旭窦智刘诗语东北师范大学教育学部吉林省教育学院吉林省白城市实验幼儿园吉林大学附属小学

当前幼儿园初任教师培训课程存在重理论知识、轻实践操作的现象,不利于幼儿园初任教师实现适应期内胜任工作的目标。本文基于自上而下的需求分析认为,实践导向的职后培训课程是实现幼儿园初任教师主动学习的主要方式之一。因此,基于陶... 详细信息

当前幼儿园初任教师培训课程存在重理论知识、轻实践操作的现象,不利于幼儿园初任教师实现适应期内胜任工作的目标。本文基于自上而下的需求分析认为,实践导向的职后培训课程是实现幼儿园初任教师主动学习的主要方式之一。因此,基于陶行知“教学做合一”和自我导向学习理论,尝试构建实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系,以多元化的课程实施路径满足幼儿园初任教师在职培训的参与感、实践感和体验感,提升幼儿园初任教师培训的针对性和实效性,为我国幼儿园教师的高质量发展提供支持与保障。

关键词：幼儿园初任教师培训课程实践导向体系构建

行动导向法助力幼儿园初任教师培训:意义与实践逻辑

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广东第二师范学院学报 2021年第3期41卷 61-70页

作者：李晓娟叶平枝广东第二师范学院教师研修学院广东广州510303 广州大学教育学院广东广州510006

幼儿园初任教师在教育活动中普遍存在“知易行难”的问题,即所学理论知识与实践相脱节。行动导向法“以能力为本位、以实践为导向”的内涵及其“以学员为中心”的价值立场,改变了传统培训模式中重视知识概念的“输入”、忽视行动力和能... 详细信息

幼儿园初任教师在教育活动中普遍存在“知易行难”的问题,即所学理论知识与实践相脱节。行动导向法“以能力为本位、以实践为导向”的内涵及其“以学员为中心”的价值立场,改变了传统培训模式中重视知识概念的“输入”、忽视行动力和能力“输出”的问题。依据幼儿园初任教师的职业困境、专业标准和理论基础,以行动导向法助力幼儿园初任教师培训从理念、内容、模式、主体和评价等实践逻辑层面的整体转型,实现“知行合一”“人岗合一”,唤醒幼儿教师“内生力”,构建教师成长的“行动共同体”,促进幼儿园初任教师长远发展。

关键词：行动导向教师培训幼儿园初任教师

关系中的情感生产:幼儿园初任教师情感劳动研究

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幼儿教育 2024年第9期 46-51页

作者：肖宇飞关潇青王艺璇北京师范大学教育学部北京100875

本研究通过对4名公办幼儿园初任教师一日工作的参与式观察,和对15名幼儿园初任教师的深度访谈,了解幼儿园初任教师情感劳动规则与实践情况,探究影响幼儿园初任教师在与幼儿及家长构建稳定和谐关系过程中生产积极情感的因素,以期为促进... 详细信息

本研究通过对4名公办幼儿园初任教师一日工作的参与式观察,和对15名幼儿园初任教师的深度访谈,了解幼儿园初任教师情感劳动规则与实践情况,探究影响幼儿园初任教师在与幼儿及家长构建稳定和谐关系过程中生产积极情感的因素,以期为促进幼儿园初任教师专业化成长、减少幼儿园初任教师流动提供启示。

关键词：幼儿园初任教师情感劳动情感生产师幼关系

组织结构对幼儿园初任教师专业自我的影响:教师能动性的中介作用

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陕西学前师范学院学报 2022年第10期38卷 58-64页

作者：李艳菊连佳璇太原幼儿师范高等专科学校山西太原030027

幼儿园初任教师专业自我是对“我是谁”“我应该是谁”等基本问题的探讨,是保证其顺利度过职业适应期的重要因素。而幼儿园初任教师专业自我形成主要受到教师能动性和外在组织结构的影响。通过对588名工作3年内的幼儿园教师进行组织结... 详细信息

幼儿园初任教师专业自我是对“我是谁”“我应该是谁”等基本问题的探讨,是保证其顺利度过职业适应期的重要因素。而幼儿园初任教师专业自我形成主要受到教师能动性和外在组织结构的影响。通过对588名工作3年内的幼儿园教师进行组织结构、教师能动性以及幼儿园初任教师专业自我的问卷调查,结果表明:1)幼儿园初任教师能动性和专业自我在年龄、教龄和学历上差异显著;2)教师能动性在组织结构和幼儿园初任教师专业自我关系之间起到部分中介作用:组织结构既可以直接正向预测幼儿园初任教师专业自我,也可以通过教师能动性影响幼儿园初任教师专业自我的形成;3)进一步探索个人能动性和环境能动性的中介效应发现,幼儿园初任教师个人能动性的中介作用大于环境能动性。

关键词：幼儿园初任教师教师专业自我学习型组织教师能动性中介调节

幼儿园初任教师专业发展现状研究 ——以延吉市公办幼儿园为例

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幼儿园初任教师专业发展现状研究 ——...

作者：张雪艳延边大学

学位级别：硕士

幼儿教育是人一生教育的开端,幼儿教师作为幼儿的支持者、引导者,其专业发展水平直接影响幼儿教育事业的整体水平。随着近年来国家一系列学前教育政策的出台,以及各级地方政府的积极响应,社会对幼儿教师的需求也大量增加,幼儿教育行业... 详细信息

幼儿教育是人一生教育的开端,幼儿教师作为幼儿的支持者、引导者,其专业发展水平直接影响幼儿教育事业的整体水平。随着近年来国家一系列学前教育政策的出台,以及各级地方政府的积极响应,社会对幼儿教师的需求也大量增加,幼儿教育行业迎来大批初任教师的加入。幼儿园初任教师大多有吃苦耐劳的精神以及极大的工作热情,但工作经验不足、工作认识不够深刻,以致专业发展水平不高。近年来学者们对幼儿教师专业发展进行研究并有了一定的成果,但关于幼儿园初任教师专业发展的深入研究还存在不足。因而对幼儿园初任教师专业发展的现状进行研究,有助于丰富和完善现有研究,有助于幼儿园初任教师顺利渡过职业生涯关键期,具有重要的现实意义。本研究选取延吉市公办幼儿园84名初任幼儿教师为研究被试,采取文献法、问卷调查法、访谈法调查延吉市公办幼儿园初任教师专业发展现状,梳理出初任教师专业发展存在的问题,分析存在问题的影响因素,得出以下结论:延吉市公办幼儿园初任教师专业发展整体水平令人满意,处于中等偏上水平。其中,专业师德水平相对较高,专业知识和专业能力水平相对较低。具体到各维度来看,发展不够均衡,幼儿园初任教师在职业理解与认识、通识性知识、反思与发展三个维度发展水平相对其他各维度较为薄弱。根据幼儿园初任教师专业发展水平的群体差异分析结果可知,在专业发展各维度配班均高于主班:在专业知识维度,本科学历明显高于大专学历。对幼儿园初任教师专业发展问题有显著正向影响关系的个人因素有专业认同、职业理想、发展意识和发展经历;幼儿园因素有培训机会和人际关系;社会因素有社会舆论、社会环境和社会期望。针对以上结论,本研究给出的建议:幼儿园初任教师个人要树立正确发展观、加强沟通和合作、巧学通识性知识;幼儿园要重视初任教师的培养、增进家园沟通;社会要形成尊师重教的社会环境、寄予幼儿教师合理的期望。

关键词：幼儿园幼儿园初任教师专业发展

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幼儿园初任教师专业成长困境及策略

湖北第二师范学院学报 2016年第5期33卷 98-103页

作者：张哲曾彬西华师范大学教育学院四川南充637009

通过分析国内外关于初任教师专业成长困境的研究现状,结合幼儿教师实际情况设计访谈问卷,对40名幼儿园初任教师进行专业成长困境的调查,将初任幼儿教师的专业成长困境分为教学活动、班级管理、人际关系、心理困境和教育科研五个方面,每... 详细信息

通过分析国内外关于初任教师专业成长困境的研究现状,结合幼儿教师实际情况设计访谈问卷,对40名幼儿园初任教师进行专业成长困境的调查,将初任幼儿教师的专业成长困境分为教学活动、班级管理、人际关系、心理困境和教育科研五个方面,每个方面又分为若干个子项目。调查发现,幼儿园新教师普遍存在专业成长困境,为帮助幼儿园初任教师实现专业成长提出了相应的解决对策。

关键词：幼儿园初任教师专业成长困境解决对策

实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展机制研究

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教育评论 2021年第4期 123-130页

作者：陈志其李中英喀什大学教育科学学院新疆喀什844000 华中师范大学教育学院

随着我国学前教育进入发展“快车道”,幼儿园初任教师的需求规模大量增加,并日趋成为影响幼儿园教育质量的重要因素。文章以实践共同体为理论视角,阐释了在实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展的基本途径、基本动力和基本机制,并从... 详细信息

随着我国学前教育进入发展“快车道”,幼儿园初任教师的需求规模大量增加,并日趋成为影响幼儿园教育质量的重要因素。文章以实践共同体为理论视角,阐释了在实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展的基本途径、基本动力和基本机制,并从“情境性学习”和“知识转化”角度分析初任教师专业发展的基本机理,提出建构合作——对话的教师生态文化,推动初任教师的身份认同;建构支持——引领的专业平台,搭建初任教师持续成长的场域环境;建构共建——共享的专业资源库,促成初任教师的知识转化。

关键词：幼儿园初任教师实践共同体专业发展情境性学习知识转化

新疆南疆地区幼儿园初任教师专业发展存在的问题与对策

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喀什大学学报 2019年第2期40卷 92-97页

作者：陈志其李中英刘健喀什大学南疆教育发展研究中心

新疆南疆地区学前教育阶段初任教师的质量和结构问题尤为突出,经调查研究发现:初任教师存在专业能力不强,教学适应性较差;教学投入水平较低;专业知识结构不对称;合作—共享的园本文化建设滞后等问题。基于此,应依据教师专业发展的阶段特... 详细信息

新疆南疆地区学前教育阶段初任教师的质量和结构问题尤为突出,经调查研究发现:初任教师存在专业能力不强,教学适应性较差;教学投入水平较低;专业知识结构不对称;合作—共享的园本文化建设滞后等问题。基于此,应依据教师专业发展的阶段特征,精准定位幼儿园初任教师的现实需求;加强幼儿园初任教师职后培养的适切性;营造合作—支持的园本文化,促进教师群体的专业学习与互动。

关键词：新疆南疆幼儿园初任教师专业发展问题与对策

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论人际关系对幼儿园初任教师专业发展的影响

教育导刊（下半月） 2016年第10期 44-46页

作者：孔敏仪周燕广州大学教育学院

幼儿园初任教师与园长、同事、家长、幼儿的关系对其专业具有重要影响。园长良好的领导方式能调动初任教师的工作积极性,教师的合作文化能提升初任教师的专业技能,家长的支持与合理期望能提高初任教师专业自信及专业能力,幼儿的依恋与... 详细信息

幼儿园初任教师与园长、同事、家长、幼儿的关系对其专业具有重要影响。园长良好的领导方式能调动初任教师的工作积极性,教师的合作文化能提升初任教师的专业技能,家长的支持与合理期望能提高初任教师专业自信及专业能力,幼儿的依恋与健康成长能增强初任教师的专业情感。

关键词：人际关系幼儿园初任教师专业发展影响