实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展机制研究
作者机构：喀什大学教育科学学院新疆喀什844000 华中师范大学教育学院
出 版 物：《教育评论》 (Education Review)
年 卷 期：2021年第4期
页 面：123-130页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：2018年教育部民族教育发展中心项目“南疆地区乡村幼儿教育师资培养模式研究”(编号ZXQN18005) 2017年新疆维吾尔自治区社会科学基金项目“南疆学前双语初任教师入职适应及专业发展的机制研究”(编号17BJY118)的研究成果
主 题：幼儿园初任教师 实践共同体 专业发展 情境性学习 知识转化
摘 要：随着我国学前教育进入发展“快车道,幼儿园初任教师的需求规模大量增加,并日趋成为影响幼儿园教育质量的重要因素。文章以实践共同体为理论视角,阐释了在实践共同体视域下幼儿园初任教师专业发展的基本途径、基本动力和基本机制,并从“情境性学习和“知识转化角度分析初任教师专业发展的基本机理,提出建构合作——对话的教师生态文化,推动初任教师的身份认同;建构支持——引领的专业平台,搭建初任教师持续成长的场域环境;建构共建——共享的专业资源库,促成初任教师的知识转化。
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