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中学语文教学参考 2024年第19期 39-42页

作者：赵文静苏州工业园区东沙湖实验中学江苏苏州215000

在审美鉴赏视域下探讨散文教学应该教什么、怎么教,须把握每一篇散文的文本特质,明晰不同文本类型下散文的组织路径。品情感、悟情境是散文教学的两个重要方面。品读反复出现的细节、发现文本的张力、融合美的体验,是散文课堂教学的有... 详细信息

在审美鉴赏视域下探讨散文教学应该教什么、怎么教,须把握每一篇散文的文本特质,明晰不同文本类型下散文的组织路径。品情感、悟情境是散文教学的两个重要方面。品读反复出现的细节、发现文本的张力、融合美的体验,是散文课堂教学的有效策略。

关键词：散文教学情感情境审美鉴赏

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审美鉴赏:提升学生音乐素养的有效路径

教师博览（下旬刊） 2024年第1期 70-72页

作者：曹叶挺南通市通州湾示范区通州湾中学江苏南通226399

高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中,教师要让学生的音乐探究走向多元,要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏,提升学生的音乐审美鉴赏力,提升学生的音乐感受力、思维力、探究... 详细信息

高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中,教师要让学生的音乐探究走向多元,要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏,提升学生的音乐审美鉴赏力,提升学生的音乐感受力、思维力、探究力。高中音乐审美鉴赏能促进学生音乐生命的发展,培养学生的音乐核心素养。

关键词：高中音乐音乐素养审美鉴赏音乐教学

高中宋词教学中学生审美鉴赏能力培养现状和策略探究——以乌鲁木齐市W中学为例

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高中宋词教学中学生审美鉴赏能力培养现状和策略探究——以乌鲁木...

作者：肖云美昌吉学院

学位级别：硕士

素质教育在新课程改革的热潮下不断发展,美育也越来越成为广大教育工作者们的热议话题。越来越多教师和家长意识到语文教育对于学生审美鉴赏能力的积极影响,并希望充分发挥语文审美教育的价值。学生的审美鉴赏能力在高中阶段迅速发展,... 详细信息

素质教育在新课程改革的热潮下不断发展,美育也越来越成为广大教育工作者们的热议话题。越来越多教师和家长意识到语文教育对于学生审美鉴赏能力的积极影响,并希望充分发挥语文审美教育的价值。学生的审美鉴赏能力在高中阶段迅速发展,高中语文课堂又是提高学生审美鉴赏能力和培养情感认知的重要途径,因此,将审美教育与高中古诗词教学结合起来对语文教育有着重要的意义。近年来,宋词在高中语文教学中的重视程度逐渐增大,宋词教学中学生审美鉴赏能力的培养工作也获得了一定的发展,然而宋词教学中学生审美鉴赏能力的培养是一个长期的过程,需要教师结合学生审美鉴赏能力的培养目标来不断调整教学方式,创新教学手段。笔者通过调查高中宋词教学中学生的审美鉴赏能力培养现状,发现一些普遍问题,分析问题存在的原因,并结合实际教学提出有效解决的对策,以期能够为相关学校和教师更好地开展宋词审美鉴赏教学工作提供一定的理论参考和借鉴。本论文共四部分。第一部分,绪论,阐述了研究的意义,梳理了有关宋词教学中学生审美鉴赏能力培养的相关文献资料,为笔者提供参考依据。第二部分,高中语文宋词教学中学生审美鉴赏能力培养的理论概述,首先厘清“美育”“审美鉴赏能力”的概念,随后分析宋词中的审美因素,包括了语言美、形式美、情感美和意境美,最后从高中语文教材中宋词选编情况、普通高中语文课程标准、接受美学理论三方面总结出高中宋词教学中学生审美鉴赏能力培养的可行性。第三部分,笔者对一线教师和学生进行了问卷调查和访谈,调查分析了高中宋词教学中学生审美鉴赏能力培养现状和问题成因。并采用SPSS数据分析,结果显示问题的原因来源审美兴趣、审美认知、审美评价与审美创新四个方面。在审美兴趣方面,学生对宋词课堂兴趣不高;在审美认知方面,教师被功利化思维所限制且阅读的审美书籍不足;在审美鉴赏评价方面,学生缺少审美体验;在审美创新方面,师生对创新写作重视度低,忽略审美创新的重要价值。第四部分,高中宋词教学中培养学生审美鉴赏能力的策略。笔者依据课标中对审美鉴赏能力的要求分类,分别从审美兴趣、审美认知、审美评价、审美创新四个层面提出了一些具有针对性的策略,通过这些策略的实施期望培养高中生的审美鉴赏能力。

关键词：高中语文宋词教学审美鉴赏

高中语文“审美鉴赏与创造”有效性培养策略研究——以山东省泰安第一中学为例

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高中语文“审美鉴赏与创造”有效性培养策略研究——以山东省泰安...

作者：董荣文西南大学

学位级别：硕士

本文基于审美教学视角,以高中语文阅读与写作教学为例,结合杨平、王芹、毕泗建三位名师的课堂实例以及个人教学实践,分析审美教学目前在实践中取得的成果和存在的困境,并据此提出高中语文审美鉴赏能力培养的具体可行性策略。审美教育的... 详细信息

本文基于审美教学视角,以高中语文阅读与写作教学为例,结合杨平、王芹、毕泗建三位名师的课堂实例以及个人教学实践,分析审美教学目前在实践中取得的成果和存在的困境,并据此提出高中语文审美鉴赏能力培养的具体可行性策略。审美教育的研究体现了语文学科“工具性与人文性统一”的课程性质,也是新时代语文教育工作者的迫切需要,所以本文以审美教育在语文实际教学中的观察、调研、试验的数据为现实依据,并以新课标以及美学、心理学、教育学原理为理论依据,探索高中语文审美教育以及相关评价的实施策略及评价标准,以促进语文审美教育的实施效果。现阶段审美教育的研究,主要是从审美教育的内涵进行调查研究。本文主要通过问卷调查和个别访谈了解高中语文审美教学的现状,包括教师在实际教学时存在的困惑、困难以及学生在学习时存在的问题,从教学实践、问题溯源,寻找高中语文审美教学与语文核心素养偏离的成因。在研究过程中,笔者发现高中语文审美教学的研究主要集中在内涵解读、重要地位和教学实施等方面展开,而研究语文审美教育教学效果的人比较少。笔者分析,这或多或少与研究者更多是学者身份,比较侧重于理论研究从而忽略了教学实践有关。基于上述问题,笔者通过查阅相关书籍、资料,以山东省泰安市三所高中的教师和学生为调查对象和试验对象,就语文审美教育实施现状及评价机制展开调查、试验,发现当前的高中语文审美教学仍然存在一定的问题。例如:学生缺乏系统的审美思维培养、教师审美教育知识比较欠缺、审美教育评价的教学指导性和可实施性程度不高、社会对于审美教学认识偏颇等。针对上述问题,结合自身审美教学实践,笔者提出了相对合理且较具有实践可行性的评价体系以及实施策略,如分阶段系统性阶梯性针对性培养学生审美思维、实施审美教学效果客观评价量表、寻找审美教学与考试的平衡点及融合点等。本文的创新之处在于研究过程更持续完整,比较具有理论与实践相结合的特点,可以真正为一线审美教学提供更对新课标、新高考、新教材的对标参考。

关键词：高中语文核心素养审美鉴赏审美创造策略有效性评价机制

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审美鉴赏素养视角下的初中语文游记教学策略

上海课程教学研究 2022年第9期 23-27页

作者：张莉上海市奉贤区青溪中学 201414

为了更好地实现对学生审美鉴赏能力的培养,基于以往游记教学中审美鉴赏的不足,分析了新课标背景下审美鉴赏素养的内涵,探讨根据“作者意识”设计问题的路径,以统编初中语文教材的三篇现代游记为例,阐述了如何依托“所至、所见、所感”... 详细信息

为了更好地实现对学生审美鉴赏能力的培养,基于以往游记教学中审美鉴赏的不足,分析了新课标背景下审美鉴赏素养的内涵,探讨根据“作者意识”设计问题的路径,以统编初中语文教材的三篇现代游记为例,阐述了如何依托“所至、所见、所感”基本环节,通过连接作者的立足点,关照作者的感与想,抓住关键句的方法,体验出作者的审美情趣、审美视角、审美人格,从而丰富学生的审美经验,培养学生高雅的审美情趣和正确的审美观念。

关键词：现代游记审美鉴赏教学策略初中语文

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结构改革与审美鉴赏的成功尝试

中学语文教学 2023年第5期 74-75页

作者：袁菊江苏省南通市教育科学研究院 226000

《促织》与《变形记》虽然写作时间相差200年,但都有“人”变异为“物”的中心情节。为此,柴老师将这两则中西名篇组合成一个“联读”课案设计,引导学生从情节到主旨、从手法到社会文化、再到审美差异的对比研读,可谓剥茧抽丝、层层推... 详细信息

《促织》与《变形记》虽然写作时间相差200年,但都有“人”变异为“物”的中心情节。为此,柴老师将这两则中西名篇组合成一个“联读”课案设计,引导学生从情节到主旨、从手法到社会文化、再到审美差异的对比研读,可谓剥茧抽丝、层层推进。无疑,这是一篇体现“新课改新教学理念”的好的教学设计。

关键词：审美鉴赏新课改层层推进《变形记》写作时间新教学理念《促织》审美差异

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作为二次感兴的审美鉴赏

中国美学 2023年第1期 48-59页

作者：赵淼中国传媒大学人文学院

文艺作品是感兴的结果,其特点决定了二次感兴的特点。文艺作品在审美鉴赏活动中充当了二次感兴的逻辑起点与情感起点,也成为二次感兴得以实现的必要物质基础,它既是创作主体与鉴赏者沟通的桥梁,亦是联系感兴与二次感兴的纽带。在二次感... 详细信息

文艺作品是感兴的结果,其特点决定了二次感兴的特点。文艺作品在审美鉴赏活动中充当了二次感兴的逻辑起点与情感起点,也成为二次感兴得以实现的必要物质基础,它既是创作主体与鉴赏者沟通的桥梁,亦是联系感兴与二次感兴的纽带。在二次感兴中艺术媒介对鉴赏活动有着多方面的影响。二次感兴是对作品的再创造与再加工,亦是对意境的二次构形。创作主体与鉴赏者在二次感兴中形成共鸣,双方共同决定了二次感兴的结果。二次感兴的审美体验是建立在感兴的基础之上的。二次感兴的“触遇”不仅和感兴一样具有偶然性,还具有一定的选择性。二次感兴总是受鉴赏者自身各方面因素的制约。

关键词：感兴二次感兴审美鉴赏

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高中古诗词层次性审美鉴赏教学研究

高中古诗词层次性审美鉴赏教学研究

作者：冯雪曲阜师范大学

学位级别：硕士

中国古典诗词在中华传统文化中独树一帜,是中华优秀传统文化的重要组成部分。其简练优美的语言、精巧的结构、和谐的韵律、深厚的情感,无不给人以美的享受,蕴含着丰富的审美价值。随着我国教育领域对美育重视程度的不断加强,当下的高中... 详细信息

中国古典诗词在中华传统文化中独树一帜,是中华优秀传统文化的重要组成部分。其简练优美的语言、精巧的结构、和谐的韵律、深厚的情感,无不给人以美的享受,蕴含着丰富的审美价值。随着我国教育领域对美育重视程度的不断加强,当下的高中语文教学应充分挖掘古诗词的审美价值,通过古诗词的审美鉴赏教学,激发学生的审美意识,培养学生的审美情趣和审美能力。本研究以统编本高中语文古诗词选文为载体,以《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中对美育和古诗词教学的要求为依据,结合美育理论、教育学与心理学理论、文本层次分析理论,从师生的课前准备、教师的课堂教学和师生的课后完善三个方向提出了高中语文古诗词审美鉴赏教学的具体策略。本文主要从五个部分展开论述:第一部分为绪论部分,主要阐述了本论题的研究缘起、研究现状、研究意义和研究方法。第二部分为高中古诗词层次性审美鉴赏教学的概述,首先对重要概念进行了界定,然后从课标、教材、学生三个方面论述了高中古诗词层次性审美鉴赏教学的依据。第三部分是教学现状分析,主要对当前古诗词审美鉴赏教学已取得的收获与还存在的问题以及问题原因进行了整理分析。第四部分为高中古诗词层次性审美鉴赏教学策略,首先论述了师生的课前准备策略,包括教师层次性审美教学观念的树立和学生古诗词自学能力的提高,其次是教师的课堂教学策略。本文针对古诗词文本作出了具体层次划分,根据古诗词文本不同层次的具体特点提出实践性的、有针对性的教学策略。最后是师生课后的完善策略,包括教师自身审美修养的提高和学生在古诗词活动训练中增强审美体验。第五部分根据前文研究,以统编本高中语文教材中的具体古诗词选文为例进行了教案设计。本研究立足于高中语文古诗词教学的现状,针对具体问题提出有针对性的教学策略,以期为一线高中语文老师提供一定借鉴,力求通过古诗词的教学使学生形成正确的审美意识,提高学生的审美鉴赏能力。

关键词：高中语文古诗词文本层次审美鉴赏

初中现当代散文教学培养学生审美鉴赏能力的策略研究

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初中现当代散文教学培养学生审美鉴赏能力的策略研究

作者：谭燕平辽宁师范大学

学位级别：硕士

初中现当代散文教学是语文分体教学的一个重要内容,散文文本不同于小说、剧本和诗歌,在篇目内容上比小说、戏剧更短小精悍,在表现方式上比小说、剧本更注重内在情感和表现内容的真实性,结构特征更灵活自由。散文的审美鉴赏就有了形式灵... 详细信息

初中现当代散文教学是语文分体教学的一个重要内容,散文文本不同于小说、剧本和诗歌,在篇目内容上比小说、戏剧更短小精悍,在表现方式上比小说、剧本更注重内在情感和表现内容的真实性,结构特征更灵活自由。散文的审美鉴赏就有了形式灵活自由而意蕴深藏其中的独特性。初中语文在阅读篇目的选择中以现当代散文经典篇目为基准,教学目的之一在于指导学生对文本进行鉴赏,使学生兼具对生活的体验和审美领悟,从而完成鉴赏能力的提升与人格的完善。因此,在现当代散文阅读教学过程中,语文教师需要通过科学合理的方法引导学生深入体会和感受现当代散文的意境与内涵,不断提高审美鉴赏能力。本文主要下述几部分构成。绪论主要结合《中学生语文教学大纲》、《义务教育语文课程标准》、《中国学生发展核心素养》所提出的教学要求与育人目标,并在充分考虑中学生身心特征及审美能力培养需求等相关因素的基础上,对初中语文阅读教学中学生的审美鉴赏力的培养研究的依据和意义作了论述。主要包括研究的依据和意义、文献中所呈现的研究现状、相关文献论述等。第一部分主要围绕初中现当代散文所选作品中具有培养审美鉴赏能力的可行性展开全面客观地说明。初中现当代散文无论是结构、内容、语言,还是思想情感,都有着较高的自由度和较高的审美趣味,能够促进学生在体会和感受现当代散文的意境与内涵的过程中培养并提高审美鉴赏能力。本章主要对初中现当代散文作品内容在促进学生审美情趣培养和发展方面发挥的作用进行了全面细致地说明。第二部分深入剖析初中现当代散文教学中审美鉴赏能力培养方面存在的问题与原因。通过问卷调查并结合教学实践,认为现当代散文教学对学生审美鉴赏能力培养方面存在的主要问题:一是强化知识传授而轻视审美感知能力培养;二是重视德育灌输而轻视审美鉴赏能力培养;三是课堂教学重视学习环节完成而轻审美体验能力培养。通过研究分析,其原因在于:一是教学中应试教育的功利性要求扼制了学生对散文审美阅读与鉴赏的期待;二是教师程式化的教学方式弱化了学生提升审美鉴赏能力的自觉性,三是学生自身在学习过程中没有建立起基于散文学习情趣的自我能力,以致不懂散文形式自由,抒写真实情感的审美特点而影响了学习的乐趣。第三部分针对上述问题论述对学生审美鉴赏能力培养的具体策略,一是引导学生感知美,积极培养学生自主学习现当代散文的审美能力;二是引导学生品鉴美,着重提高学生对现当代散文的审美鉴赏力;三是引导学生创造美,重点训练学生自身的审美创造力。

关键词：初中语文初中生现当代散文审美鉴赏

语言建构:审美鉴赏的有效路径——以《迷娘(之一)》《树和天空》为例

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语文教学通讯 2024年第21期 39-40页

作者：陈国海酒泉市肃州中学甘肃酒泉735000

语文学科核心素养中的“语言建构与运用”因其在实际教学中难以找到相对应的课文作为抓手,常成为教学难点。课标18个学习任务群中的“外国作家作品研习”对应选择性必修上册第三单元和中册第四单元,却因为新增篇目多而又成为难点。《迷... 详细信息

语文学科核心素养中的“语言建构与运用”因其在实际教学中难以找到相对应的课文作为抓手,常成为教学难点。课标18个学习任务群中的“外国作家作品研习”对应选择性必修上册第三单元和中册第四单元,却因为新增篇目多而又成为难点。《迷娘(之一)》与《树和天空》即使在原生语境中也是解读难度较大的篇什。以语言建构为路径,可实现外国诗歌审美鉴赏之教学目的。

关键词：外国作家作品研习语言建构审美鉴赏诗歌