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混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究

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开放教育研究 2017年第1期23卷 84-92页

作者：龚少英王祯袁新范宜平华中师范大学心理学院/青少年网络心理与行为教育部重点实验室武汉430079

自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学... 详细信息

自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。

关键词：混合学习自我效能感任务价值动机调节学习投入

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远程学习者外语学习动机衰竭与调节策略研究

外语界 2015年第2期 53-60页

作者：苏琪山东大学外国语学院山东济南250100 枣庄学院山东枣庄277160

本研究调查了远程学习者外语学习动机衰竭及其动机调节策略的使用情况。研究结果显示:远程学习者外语学习动机衰竭主要由"外语学能低"等内部因素引发;"外语学习策略缺乏"成为学习动机衰竭的影响因子之一;学习者的外语学习动机调节策略... 详细信息

本研究调查了远程学习者外语学习动机衰竭及其动机调节策略的使用情况。研究结果显示:远程学习者外语学习动机衰竭主要由"外语学能低"等内部因素引发;"外语学习策略缺乏"成为学习动机衰竭的影响因子之一;学习者的外语学习动机调节策略包括学习兴趣提升、学习价值唤起、自我效能提升、学习目标唤起和情绪提升。

关键词：远程教育外语动机衰竭动机调节

体育课中成就目标、能力知觉与动机调节的关系

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成都体育学院学报 2012年第7期38卷 78-82页

作者：许龙成都大学体育学院四川成都610106

以自我决定理论和成就目标理论为基础,考察学生的目标定向和能力知觉对动机调节的主效应和交互效应。采用问卷调查法对272名初一至初三的女生进行调查。多阶层回归分析显示:任务定向可显著正向预测内在动机、认同调节和内摄调节,负向预... 详细信息

以自我决定理论和成就目标理论为基础,考察学生的目标定向和能力知觉对动机调节的主效应和交互效应。采用问卷调查法对272名初一至初三的女生进行调查。多阶层回归分析显示:任务定向可显著正向预测内在动机、认同调节和内摄调节,负向预测外在调节和无动机;自我定向可显著正向预测外在调节和无动机;能力知觉可以正向预测内在动机和认同调节,负向预测外在调节和无动机;自我定向和能力知觉对认同调节具有显著交互效应,低自我定向和高能力知觉学生的认同调节水平显著高于高自我定向和低能力知觉的学生。

关键词：自我决定理论成就目标理论目标定向能力知觉动机调节

大学生网络学习动机信念对学习投入、元认知调节策略的影响：动机调节策略的中介作用

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大学生网络学习动机信念对学习投入、元认知调节策略的影响：动机...

作者：袁新华中师范大学

学位级别：硕士

在网络学习环境中,学习者的自我调节学习与学习投入是影响学习效果的最重要因素。根据社会认知主义的自我调节学习理论模型,学习者的动机调节是自我调节学习的重要组成部分;同时根据期待—价值理论,动机因素是决定个体成就行为的最重要... 详细信息

在网络学习环境中,学习者的自我调节学习与学习投入是影响学习效果的最重要因素。根据社会认知主义的自我调节学习理论模型,学习者的动机调节是自我调节学习的重要组成部分;同时根据期待—价值理论,动机因素是决定个体成就行为的最重要因素之一。从以往的研究来看,研究者在探索网络学习情境中的自我调节学习机制时,往往忽略了动机调节的重要作用,而在探讨学习投入的影响因素时也鲜有从自我调节学习的动机因素着手。本研究基于上述两种理论,通过对华中师范大学381名参与混合式课程的大学生进行问卷调查,探讨混合式课程中大学生网络学习时任务价值、自我效能感、动机调节、元认知调节和学习投入之间的关系。本研究的结论如下：（1）在混合式课程中,大学生网络学习时感知到的任务价值、自我效能感、学习投入、元认知调节和动机调节水平较高,所有变量得分平均数都高于临界值4。（2）在混合式课程的网络课堂中,大学生对于动机调节具体策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握性目标调节策略,其次是价值调节策略、学习环境构建策略和表现性目标调节策略,自我强化与情境兴趣调节策略相对使用得最少。（3）就动机调节而言,女生比男生表现出更高的动机调节水平,具体体现在表现性目标调节、掌握性目标调节、价值调节和学习环境构建四种策略上;对于元认知调节和学习投入,不同性别的大学生在网络学习时并未表现出显著差异。（4）对于动机调节、元认知调节和学习投入,不同年级的大学生在这些变量上并未表现出显著的差异。（5）网络学习环境中,大学生感知到的自我效能感、任务价值、动机调节、元认知调节和学习投入之间存在显著的正相关。（6）网络学习时,大学生的动机调节在动机信念（自我效能感、任务价值）和元认知调节之间起完全中介作用。（7）网络学习时,大学生的动机调节在动机信念和学习投入之间起部分中介作用。

关键词：任务价值自我效能感动机调节元认知调节学习投入

网络学习环境中动机调节和自我效能对学习效果的影响

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安康学院学报 2020年第2期32卷 115-118,128页

作者：曹炜汤云云滁州学院地理信息与旅游学院安徽滁州239000

采用动机调节量表、自我效能量表和学习效果量表,以长期参与网络课堂的560名本科学生为被试,探究网络学习环境中动机调节和自我效能对学习效果的影响,同时对学习者自我效能的中介作用进行分析。结果表明:(1)网络学习环境下,动机调节和... 详细信息

采用动机调节量表、自我效能量表和学习效果量表,以长期参与网络课堂的560名本科学生为被试,探究网络学习环境中动机调节和自我效能对学习效果的影响,同时对学习者自我效能的中介作用进行分析。结果表明:(1)网络学习环境下,动机调节和自我效能均能正向预测学习效果;(2)动机调节与学习效果的交乘项并不具备显著性,自我效能与学习效果的交乘项具备显著性,自我效能在动机调节和学习效果的关系中起到中介作用;(3)以自我效能水平对原始样本进行分类,并分析自我效能在"动机调节→自我效能→学习效果"中的中介作用,随着网络学习者自我效能的提升,高自我效能组别的网络学习组的动机调节效果显著强于低自我效能组别。

关键词：网络学习环境动机调节自我效能学习效果中介作用

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高中生动机调节策略研究

高中生动机调节策略研究

作者：曲萍东北师范大学

学位级别：硕士

动机调节是自我调节学习的重要部分，它明显的区别于自我调节学习中的认知和元认知动机调节主要关注的学习者在学习的过程中能够主动提高动机水平的程度，而这种程度恰恰是可以通过有效的策略来调节的高中生相较于初中生来说具有一定的... 详细信息

动机调节是自我调节学习的重要部分，它明显的区别于自我调节学习中的认知和元认知动机调节主要关注的学习者在学习的过程中能够主动提高动机水平的程度，而这种程度恰恰是可以通过有效的策略来调节的高中生相较于初中生来说具有一定的稳定性，对于动机的水平具有一定的自我调节能力了解高中生动机调节策略的具体类型，不仅可以丰富动机调节策略方面的相关理论，而且为高中生动机调节的研究提供指导为了能够很好地研究高中生动机调节策略，本研究首先对相关文献进行梳理，对动机调节策略以及相关概念相关理论理论模型研究方法及动机调节策略研究现状进行了回顾在小样本开放式问卷调查结果的基础上，自编《高中生动机调节策略问卷》，对高中生动机调节策略的相关问题展开一系列实证研究，主要得出以下结论： 1.高中生在学习任务中使用了许多调节动机的策略，使用最多的就是表现目标唤醒兴趣提升掌握目标唤醒任务价值提升自我奖惩环境调控和避免失败七种策略 2.根据研究编制的动机调节策略问卷，适用于高中生经检验，本问卷信效度良好，可以作为调查高中生动机调节策略研究的有效工具 3.高中生动机调节策略和学习策略的使用因性别年级学业成绩的不同而存在差异 4.动机调节策略与学习策略之间存在相关，动机调节策略可以很好的预测学习策略的使用 5.动机调节策略与学习策略都影响学业成绩，表现目标唤醒策略兴趣提升策略和深层学习略可以正向预测学业成绩，而无策略反向预测学业成绩

关键词：自我调节学习动机动机调节动机调节策略高中生学习策略学业成绩

外语在线课程中支持自我调节学习动机和情感领域的干预措施研究

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校园英语 2023年第12期 55-57页

作者：张亮重庆移通学院

外语教育领域,在线课程的应用已经成为一种常态。由于缺乏教师直接的监督和指导,学习者在完成在线课程学习的过程中会遇到各种困难,因此,在线课程对学习者自我调节学习能力的支持尤为重要。本文梳理了2010年至2020年期间的相关研究成果... 详细信息

外语教育领域,在线课程的应用已经成为一种常态。由于缺乏教师直接的监督和指导,学习者在完成在线课程学习的过程中会遇到各种困难,因此,在线课程对学习者自我调节学习能力的支持尤为重要。本文梳理了2010年至2020年期间的相关研究成果,总结了外语在线课程学习环境中,支持自我调节学习动机和情感领域的干预措施及其特征,以期为外语在线课程设计提供新的视角。

关键词：外语在线课程自我调节学习动机调节情感调节

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高中生动机调节策略研究

高中生动机调节策略研究

动机信念对网络学习投入的影响:内隐智力信念的调节作用

中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会

作者：曲萍松原市前郭县第五中学

动机调节是自我调节学习的重要部分,它明显的区别于自我调节学习中的认知和元认知。动机调节主要关注的学习者在学习的过程中能够主动提高动机水平的程度,而这种程度恰恰是可以通过有效的策略来调节的。高中生相较于初中生来说具有一定... 详细信息

动机调节是自我调节学习的重要部分,它明显的区别于自我调节学习中的认知和元认知。动机调节主要关注的学习者在学习的过程中能够主动提高动机水平的程度,而这种程度恰恰是可以通过有效的策略来调节的。高中生相较于初中生来说具有一定的稳定性,对于动机的水平具有一定的自我调节能力。高中生在学习任务中使用了许多调节动机的策略,使用最多的就是表现目标唤醒、兴趣提升、掌握目标唤醒、任务价值提升、自我奖惩、环境调控和避免失败七种策略。高中生动机调节策略和学习策略的使用因性别、年级、学业成绩的不同而存在差异;动机调节策略与学习策略之间存在相关,动机调节策略可以很好的预测学习策略的使用,兴趣提升、任务价值提升和环境调控三种动机调节策略均是学习策略的有效预测因素,表现目标唤醒和自我奖惩是表层策略的有效预测因素,避免失败的动机调节策略有效的预测了无策略的使用;动机调节策略与学习策略都影响学业成绩,表现目标唤醒策略、兴趣提升策略和深层学习略可以正向预测学业成绩,而无策略反向预测学业成绩。

关键词：动机调节动机调节策略学习策略学业成绩

来源： cnki会议评论

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动机信念对网络学习投入的影响:内隐智力信念的调节作用