高中生动机调节策略研究

作     者：曲萍 

作者单位：松原市前郭县第五中学 

会议名称：《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会》

会议日期：2015年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

关 键 词：动机调节 动机调节策略 学习策略 学业成绩 

摘      要：动机调节是自我调节学习的重要部分,它明显的区别于自我调节学习中的认知和元认知。动机调节主要关注的学习者在学习的过程中能够主动提高动机水平的程度,而这种程度恰恰是可以通过有效的策略来调节的。高中生相较于初中生来说具有一定的稳定性,对于动机的水平具有一定的自我调节能力。高中生在学习任务中使用了许多调节动机的策略,使用最多的就是表现目标唤醒、兴趣提升、掌握目标唤醒、任务价值提升、自我奖惩、环境调控和避免失败七种策略。高中生动机调节策略和学习策略的使用因性别、年级、学业成绩的不同而存在差异;动机调节策略与学习策略之间存在相关,动机调节策略可以很好的预测学习策略的使用,兴趣提升、任务价值提升和环境调控三种动机调节策略均是学习策略的有效预测因素,表现目标唤醒和自我奖惩是表层策略的有效预测因素,避免失败的动机调节策略有效的预测了无策略的使用;动机调节策略与学习策略都影响学业成绩,表现目标唤醒策略、兴趣提升策略和深层学习略可以正向预测学业成绩,而无策略反向预测学业成绩。