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五年制高职电气自动化技术专业“岗课赛证”融通的路径和机制

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装备制造技术 2024年第5期 81-83页

作者：乔茹扬州高等职业技术学校江苏扬州225000

针对现有课程与企业岗位脱节、人才培养的适应性不强,校企合作深入度不足等问题,以五年制高职电气自动化技术专业为例,对多家中小微企业进行调研,剖析“岗课赛证”融通的内涵与特征,提出基于工作过程的行动导向模式的“岗课赛证”融通... 详细信息

针对现有课程与企业岗位脱节、人才培养的适应性不强,校企合作深入度不足等问题,以五年制高职电气自动化技术专业为例,对多家中小微企业进行调研,剖析“岗课赛证”融通的内涵与特征,提出基于工作过程的行动导向模式的“岗课赛证”融通的路径和机制。根据中小微企业的调研成果,开发引岗入课流程,深挖电气专业岗位职责,将岗位分为初、中、高三个等级,分析不同等级职业能力所对应的课程内容,按照学生的学习规律和职业规划进行“岗课融通”;通过组建以专业教师为主体,设备生产商和企业共同参与的研发团队,将赛项技术标准融入专业课程标准,将任务书、操作流程等大赛资料解析重构后融入教学项目,将大赛成果转化,创新课程评价方式及内容,形成“课赛融通”机制;校企合作展开技能大比武,赛证互认,制定“赛证融合”方案;校企共建教材,体现考证要求,将企业的培训认证等要求适时融入教学,完善“课证融通”途径。“岗课赛证”融通体现了职业教育类型化发展,促进了学生的岗位适应性。

关键词：五年制高职 “岗课赛证” 融通路径人才培养

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五年制高职超集群化人才培养的浦口实践

教育视界 2023年第32期 43-47页

作者：余晓燕江苏联合职业技术学院浦口中专办学点

江苏五年一贯制职业教育办学模式是新时期推进现代职业教育体系建设的重要组成部分。江苏联合职业技术学院浦口中专办学点在具体办学过程中积极探索立足于“专业群—产业学院”的超集群化人才培养模式，形成了“融合·共生·行成”的发... 详细信息

江苏五年一贯制职业教育办学模式是新时期推进现代职业教育体系建设的重要组成部分。江苏联合职业技术学院浦口中专办学点在具体办学过程中积极探索立足于“专业群—产业学院”的超集群化人才培养模式，形成了“融合·共生·行成”的发展理念，实现构建一体化的人才培养体系、培养“知识面广、适应性强、可迁移”的复合型技术技能人才的目的。本文分析了超集群化人才培养的背景、优势、原则及尚在探索中的实施路径，试图为五年制高职人才培养质量提升提供可借鉴的方法路径。

关键词：超集群化五年制高职人才培养产业集群

五年制高职酒店管理与数字化运营专业人才培养目标定位及实施策略探索

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中国新通信 2023年第17期25卷 167-169,187页

作者：黄利苏州旅游与财经高等职业技术学校

五年制高职酒店管理专业更名为酒店管理与数字化运营专业后,专业内涵发生了变化。人才培养目标、课程设置、师资配备等都需要做适应性调整。本文就该专业的人才培养目标新定位及达成目标的实施策略进行探索研究,对专业更名后的人才培养... 详细信息

五年制高职酒店管理专业更名为酒店管理与数字化运营专业后,专业内涵发生了变化。人才培养目标、课程设置、师资配备等都需要做适应性调整。本文就该专业的人才培养目标新定位及达成目标的实施策略进行探索研究,对专业更名后的人才培养方向和具体的实施策略提出相关建议。

关键词：人才培养目标实施策略五年制高职

五年制高职烹饪类非遗人才培养模式的创新与实践研究

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教育科学论坛 2023年第30期 40-42页

作者：王东王劲常州旅游商贸高等职业技术学校江苏常州213032 江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院江苏常州213032

烹饪类非遗文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是当前非遗文化保护的重要内容,由于受现代人饮食习惯的变化以及现代食品工业生产、现代烹饪技法的冲击,烹饪类非遗技艺的传承面临着后继无人的窘况。针对这种情况,以江苏联合职业技... 详细信息

烹饪类非遗文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是当前非遗文化保护的重要内容,由于受现代人饮食习惯的变化以及现代食品工业生产、现代烹饪技法的冲击,烹饪类非遗技艺的传承面临着后继无人的窘况。针对这种情况,以江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院烹饪工艺与营养专业为例,对高职院校烹饪类非遗人才培养模式进行了实践探索,对烹饪类非遗文化的保护、传承、创新以及烹饪类非遗人才培养具有重要的实践意义。

关键词：五年制高职烹饪类非遗人才培养模式创新

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五年制高职校企合作人才培养模式研究

科技风 2024年第6期 89-91页

作者：崔爱国苏州建设交通高等职业技术学校江苏苏州215000

在当今社会,人才是推动经济发展和社会进步的重要力量,而产教融合和校企合作是培养实用型人才、推动经济发展和提高学生就业率的重要途径。五年制高职教育校企合作人才培养起步相对较晚,部分存在校企共赢机制缺失、合作模式陈旧等问题... 详细信息

在当今社会,人才是推动经济发展和社会进步的重要力量,而产教融合和校企合作是培养实用型人才、推动经济发展和提高学生就业率的重要途径。五年制高职教育校企合作人才培养起步相对较晚,部分存在校企共赢机制缺失、合作模式陈旧等问题。本文阐述了五年制高职产教深度融合与校企合作存在的问题和人才培养模式应用建议,从而有利推动教育、产业资源的共享与融合,提升人才培养的综合质量与效率,推动产业体系的发展与升级工作,实现多方主体互利共赢的效果,以多方的合力来推动职业教育健康发展。

关键词：五年制高职校企合作人才培养

五年制高职电子商务专业“1+X”证书制度实践研究

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对外经贸 2023年第2期 120-123页

作者：胡传迅江苏联合职业技术学院江苏苏州215104

自教育部“1+X”证书制度推行以来,全国各级各类院校纷纷开展了试点工作,目的是探究学历证书与职业技能等级证书的结合成效,提升学生职业技能。五年制高职电子商务专业融入“1+X”证书制度的意义深远。深入分析了“1+X”证书的选择,从... 详细信息

自教育部“1+X”证书制度推行以来,全国各级各类院校纷纷开展了试点工作,目的是探究学历证书与职业技能等级证书的结合成效,提升学生职业技能。五年制高职电子商务专业融入“1+X”证书制度的意义深远。深入分析了“1+X”证书的选择,从课程设置、师资队伍、岗课赛证融通、校企融合以及考核评价等维度,探讨了五年制高职电子商务专业“1+X”证书制度的实践情况。

关键词： “1+X”证书五年制高职电子商务专业

五年制高职“一体化”课程体系的内涵、特征与创新实践

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教育视界 2023年第7期 29-34页

作者：徐伟江苏联合职业技术学院教学管理处南京大学教育研究院

经过20年的探索、实践,江苏五年制高职确立了系统性、发展性、适用性、动态性、层次性课程体系设计原则,构建了关注外部要求、内部环节、表象特征的课程体系设计路径和调研、研讨、实施、修订完善的课程体系设计程序,设计出基础+平台+专... 详细信息

经过20年的探索、实践,江苏五年制高职确立了系统性、发展性、适用性、动态性、层次性课程体系设计原则,构建了关注外部要求、内部环节、表象特征的课程体系设计路径和调研、研讨、实施、修订完善的课程体系设计程序,设计出基础+平台+专项+拓展“一体化”课程体系和适应学生身心发展特点的“成长式”课程体系,形成了五年贯通、循序渐进、通专融合的模式特征,充分发挥了五年贯通培养的整体设计优势,实现了课程体系的有效动态整合,建立了完善的实践教学体系。

关键词：五年制高职 “一体化”课程体系创新实践

五年制高职教师“三层六维”适应性培养--来自苏州建设交通高等职业技术学校的实践

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江苏教育 2022年第76期 24-28,32页

作者：郝云亮汤辰祥苏州建设交通高等职业技术学校江苏苏州215104

五年制高职教师的适应性指教师对于五年制高职“方法”“情境”“知识”的适应情况。五年制高职教育“长学制”“一体化”“本土化”特征影响了教师适应性的内涵。当前,五年制高职教师还存在教育形式陈旧低效、工作状态封闭孤立、知识... 详细信息

五年制高职教师的适应性指教师对于五年制高职“方法”“情境”“知识”的适应情况。五年制高职教育“长学制”“一体化”“本土化”特征影响了教师适应性的内涵。当前,五年制高职教师还存在教育形式陈旧低效、工作状态封闭孤立、知识价值模糊失焦等适应性问题。对此,苏州建设交通高等职业技术学校围绕“身体参与教育形式—团队协作工作形式”“跨界多元教育环境—现代学徒教育对象”“工作本位知识体系—职教本位价值理念”等维度制定教师适应性培养策略,通过“普及行动导向教法与建设结构化教育团队”“校企两站共建与现代学徒制试点”“教科研项目合作与校本化师德师风建设”等措施,在不同层面提升教师对于五年制高职教育的适应性水平。

关键词：五年制高职教师适应性 “三层六维”

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五年制高职“数学建模”课程建设

镇江高专学报 2024年第1期37卷 118-120页

作者：张立江苏联合职业技术学院镇江分院教学科研处江苏镇江212016

“数学建模”课程可以有效提升学生的建模水平和数学核心素养。采用教育行动研究方法探究五年制高职“数学建模”课程建设,在课程内容、教法策略、团队建设、学习方式、竞赛集训等方面采取措施,可以提高学生的数学建模能力。

关键词：五年制高职数学建模课程建设