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小学语文主题阅读教学实践路径探究

西部教育研究（陕西） 2024年第3期 34-35页

作者：王国鹏陕西省神木市第六小学

随着教育理念的不断更新,传统的以课本为中心的教学模式逐渐显示出其局限性。相比之下,主题阅读教学作为一种更加灵活和富有创新性的教学方法,正逐步成为小学语文教学的重要组成部分。主题阅读教学强调学生的主动参与和思维的深度挖掘,... 详细信息

随着教育理念的不断更新,传统的以课本为中心的教学模式逐渐显示出其局限性。相比之下,主题阅读教学作为一种更加灵活和富有创新性的教学方法,正逐步成为小学语文教学的重要组成部分。主题阅读教学强调学生的主动参与和思维的深度挖掘,旨在培养学生的批判性思维。

关键词：路径探究小学语文教学主题阅读教学批判性思维教学方法教学模式教育理念思维的深度

生命教育在初中语文主题阅读教学中的策略研究

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生命教育在初中语文主题阅读教学中的策略研究

作者：尚益名湖南大学

学位级别：硕士

语文学科的人文性决定其具有对学生进行人文教育的属性,生命教育则是人文教育中不可缺失的组成。语文教学的一个重要目的是给予学生生命关怀,传递生命温度,引导学生珍惜热爱生命。受传统语文教学的影响,语文教学中的生命教育还是匮乏的... 详细信息

语文学科的人文性决定其具有对学生进行人文教育的属性,生命教育则是人文教育中不可缺失的组成。语文教学的一个重要目的是给予学生生命关怀,传递生命温度,引导学生珍惜热爱生命。受传统语文教学的影响,语文教学中的生命教育还是匮乏的不成系统的,这使得我们学生的生命意识淡薄,自杀轻生事件频发。由于缺乏生命教育的指导,学生出现了人文情怀缺失的现象,造成了部分学生漠视生命。在语文教学中渗透生命教育首先要重视语文阅读教学,其占据了语文教学的绝大多数时间,语文课本中也蕴藏大量的生命教育资源供语文教师挖掘与利用。在语文阅读教学中,师生能一起体验生命之美好。语文阅读教学是能否开展好是生命教育的重要基础,将生命教育与阅读教学开展的一个创新模式是通过主题阅读教学的方式进行生命教育。生命教育的主题划分明确,通过实施主题阅读教学能更好地联系学生实际,推动生命教育的开展,将多篇同生命主题的文章同时教授,能帮助学生系统学习生命教育理论,提升学生生命意识。本篇论文由绪论、三个章节和结语这三大部分构成。绪论部分阐述了生命教育在初中语文主题阅读教学研究的起因、背景等,为策略研究提供理论和实践依据。第一章,论述了以中学语文为中心的“生命”主题阅读教学的可行性,对中学语文课本中蕴涵生命教育的篇目进行整理,对初中语文阅读教学中出现的生命主题进行分类概括。第二章,运用问卷调查法和访谈法,对初中语文主题阅读教学中融入生命教育的现状进行调研解析,认识到中学生的生命意识亟待提升;教师设置教学目标时没有从生命教育出发,缺乏生命教育意识;教师对教材中的生命教育资源挖掘不充分等问题,并对调查结果进行问题分析,得到调查结论。第三章,探究初中语文主题阅读教学中生命教育实施途径,教师不仅要提升自身生命教育意识,也要深度挖掘教材中的生命教育资源,提炼教材生命教育主题,进行活动式主题阅读,建立多元化阅读教学评价体系。同时,教学过程中也要协同社会、政府、家庭三方力量,共同推进生命教育,共同努力提高主题阅读教学中的生命教育。结语部分则对论文进行整体回顾以及对主题阅读教学的未来展望。本文旨在让广大教师意识到在主题阅读教学中进行生命教育的必要性,以至于在语文教学中帮助学生树立正确的生命意识,让学生健康快乐成长。

关键词：初中语文生命教育主题阅读教学

“双线组元”体系下小学第三学段主题阅读教学现状与对策研究

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“双线组元”体系下小学第三学段主题阅读教学现状与对策研究

作者：陈浩田沈阳师范大学

学位级别：硕士

“双线组元”是指小学语文统编本教材将选文按单元编排,采用人文主题和语文要素复线并进的设计理念。根据新课标(2022版)中对学生阅读能力培养的界定,依据现阶段小学生的阅读水平基础情况。本研究将视角聚焦于“双线”体系下小学语文第... 详细信息

“双线组元”是指小学语文统编本教材将选文按单元编排,采用人文主题和语文要素复线并进的设计理念。根据新课标(2022版)中对学生阅读能力培养的界定,依据现阶段小学生的阅读水平基础情况。本研究将视角聚焦于“双线”体系下小学语文第三学段的主题阅读教学,以期能对以后的语文教学实践提供建议。为此,本研究运用文献、问卷调查、访谈、课堂观察等方法,对“双线”体系下小学第三学段的主题阅读教学现状进行了深入研究,将收集到的大量资料进行整理、分析,从中找出问题的根源,并提出相应的对策,为目前一线小学语文教师的主题阅读教学提供参考。本文由五个方面组成:第一部分是绪论。第二部分以辽宁省的L学校为基础,采用问卷法、访谈法和课堂观察等方法,对师生进行调查,并结合课堂观察表格作记录,以便更好地了解目前在“双线”体系下的主题阅读的理念认知、目标确立、内容设计、环节设置、评价效果现状。第三部分根据实地调查结果,发现第三学段主题阅读教学存在的问题,即理念认知片面,难以指导教学;目标落实不到位,内容单一;内容设计分散,缺少组织结构;课堂以讲带读,缺乏统筹能力;评价方式单调,缺乏趣味性等问题。而其原因分析具体体现为:“唯分数”思想根深蒂固;传统教学惯性;教师忽略深层编排;教学模式固化;教师经验匮乏缺失评价策略。第四部分基于上述问题,结合五大维度提出相关实施策略,主要有:更新教学理念;制定精准目标;把握单元内涵;立足“双线”文本;建立多维度评价体系。第五章是对全文的总结和展望,希望本论文的研究成果能够在“双线”体系的主题阅读教学下起到实际的应用作用,为一线小学语文教师的教学提供启迪。

关键词：小学语文 “双线组元” 主题阅读教学单元主题

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主题阅读教学延伸文本长度

语文教学之友 2022年第12期41卷 30-32页

作者：卢细芳江苏省如皋市搬经中学

在高中语文课堂教学中运用主题阅读教学模式,既可以提升语文阅读教学效果,又可以丰富学生的阅读体验,使学生在多元化的阅读情境中感受阅读的意趣。结合语文教学实践,深入探讨主题阅读教学模式在高中语文课堂中的应用策略,旨在促进学生... 详细信息

在高中语文课堂教学中运用主题阅读教学模式,既可以提升语文阅读教学效果,又可以丰富学生的阅读体验,使学生在多元化的阅读情境中感受阅读的意趣。结合语文教学实践,深入探讨主题阅读教学模式在高中语文课堂中的应用策略,旨在促进学生在阅读中发展各方面能力。

关键词：高中语文主题阅读教学应用对策

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部编版初中现当代散文主题阅读教学研究

部编版初中现当代散文主题阅读教学研究

作者：方丽佳苏州大学

学位级别：硕士

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,高质量的阅读教学对学生语文素养的提升起着关键的作用。在初中阶段,散文阅读教学是阅读教学的重中之重。目前,散文阅读教学中出现了各种各样的问题。据实习观察,笔者发现大部分学生存在着阅读量... 详细信息

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,高质量的阅读教学对学生语文素养的提升起着关键的作用。在初中阶段,散文阅读教学是阅读教学的重中之重。目前,散文阅读教学中出现了各种各样的问题。据实习观察,笔者发现大部分学生存在着阅读量低、阅读兴趣不高、理解不够透彻等问题;大部分语文教师存在着教学效率低、教学碎片化、灌输教学等问题。此外,课堂存在着师生互动少、氛围较为消极等问题。要想解决目前存在的散文阅读教学的问题,贯彻落实新课改的理念,主题阅读教学是一种行之有效的方式。本论文的目的在于通过对主题阅读教学理论的分析,将散文阅读教学与主题阅读教学结合在一起,构建初中现当代散文主题阅读教学的体系,促进学生语文核心素养的发展。本文采用文献梳理法、实践操作法来进行研究。第一章阐述了部编版初中现当代散文主题阅读教学的相关概念,从理论和实际两方面阐述依据,并且从学生、教师和教学三个方面阐述部编版初中现当代散文主题阅读教学的意义。第二章以宏观视角从教学准备、教学实施、教学评价三方面对部编版初中现当代散文主题阅读教学进行理论上的实施构想。首先是部编版初中现当代散文主题阅读教学的准备构想,包括主题的选择、文本的选择与组织、目标的确定依据。其次从基本流程和教学方法两部分阐述部编版初中现当代散文主题阅读教学的实施过程构想。最后是关于教学评价的构想,包括评价原则、评价方法、评价内容。第三章将第二章的构想运用到教学实践中并呈现完整的教学案例——“小人物,大世界”主题阅读教学。案例遵循从理论到实践的原则,先进行理论分析,再进行实践操作,最后进行评价反思。本论文将研究学段定在初中,将现当代散文阅读教学与主题阅读教学结合起来研究。这两点是本文的创新点。

关键词：初中现当代散文主题阅读教学初中语文教学

小学中段语文主题阅读教学研究——以武汉市江岸区长春街小学为例

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小学中段语文主题阅读教学研究——以武汉市江岸区长春街小学为例

作者：罗盼盼华中师范大学

学位级别：硕士

语文在众多学科中地位重要,而阅读教学就是语文课堂教学里的重中之重。新课改以来,阅读的价值被广泛认可,但现实课堂教学与学生的阅读现状还存在着一些很明显的问题,比如阅读的数量不够、质量不高、时间不充足、阅读教学的形式较单一等... 详细信息

语文在众多学科中地位重要,而阅读教学就是语文课堂教学里的重中之重。新课改以来,阅读的价值被广泛认可,但现实课堂教学与学生的阅读现状还存在着一些很明显的问题,比如阅读的数量不够、质量不高、时间不充足、阅读教学的形式较单一等。这些问题的存在使得课程标准里规定的小学生阅读总量的这一基本要求无法达成,也让培养学生核心素养的这一目标变得难以实现。在各种课程改革教学实验层见叠出,语文教材也在不断更新的情况下,2006年,李希贵于山东省潍坊市发起了“语文主题学习”的教学实验活动。语文主题阅读教学改变了传统课堂以篇为单位“单打独斗”的教学模式。所谓“主题阅读”,是依据教材,整合同一主题或写法,在课内外开展大量阅读。语文主题阅读教学的课堂上会链接丰富的教学资源,尊重学生的主体地位,引导学生养成自主阅读、合作学习、主动探究的阅读习惯。这切合了统编版教材根据人文主题和语文学习要素来编排课文的改变,也多方面提高了学生的阅读能力。主题阅读教学的好处是不可否认的,但目前也有一些问题存在于老师们的具体教学实践中。从备课、开展教学到课堂评价,一线教师们存在着很多的困惑,也遇到了很多的困难。因此,笔者开展对语文主题阅读教学的研究,也是希望能够帮助解决教学实践中的一些具体难题。本论文根据对国内外相关文献的梳理,结合窦桂梅、李希贵、刘宪华等人的教学改革经验,对小学中年级语文主题阅读教学的概念和操作方式进行研究。通过一些实际课例的分享来探究主题阅读教学的课堂效率和学生的课堂生成。本文采用文献资料法、案例分析法、调查法、课堂观察法、对比研究法这几种主要研究方法,对武汉市江岸区长春街小学主题阅读教学的开展现状进行调查研究。综合分析调查结果,掌握语文教师对主题阅读教学的认识情况、对教学资源的开发情况和主题内容选择的基本方式,了解学生们对主题阅读教学的接受程度以及学习情况,以此来探知主题阅读教学实施过程中的具体困难和局限。论文最后对小学中段语文主题阅读的教学给出了一些建议和策略。从教师维度来看,教师应当依托教材和课标,精选主题内容,充分挖掘身边的教学资源,比如中国传统文化、地方特色文化和校本课程等,让语文学科相关知识的整合在具体的脉络与情境下生成。学生维度给出的建议不止停留在课程阅读上,还鼓励发展亲子阅读和成长阅读,拓宽阅读的场域,开拓学生的视野,让学生的阅读“有迹可循”。从社会维度给出的建议也是本文的创新点之一,关注社会热点和拓展社会实践,让阅读有了学生喜闻乐见的方式,增强学生进行主题阅读的现实动力。推广主题阅读不仅要创新阅读活动,更要扮演好一定的社会角色,帮助学生确定合理的阅读价值取向,让语文的学习不再那么功利性,让学生拥有抵御现实世界诱惑的智慧和力量。本文立足已有课型,丰富和发展了语文主题阅读的教学模式,还以具体的教学课例进行补充和阐述,给教师们提供了操作实践的样式。从社会、教师、学生三个维度进行的研究也为丰富主题阅读教学理论,帮助其向更深更远处发展提供了一个方向。

关键词：小学中段语文主题阅读教学长春街小学

窦桂梅主题教学理念下初中语文主题阅读教学研究

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窦桂梅主题教学理念下初中语文主题阅读教学研究

作者：刘佳雨延安大学

学位级别：硕士

一直以来,阅读教学在初中语文教学中都占有重要地位。《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称“课标”)中也明确提出了对学生的阅读面、阅读量、阅读兴趣以及阅读品味等方面的要求。可见,阅读为主的语文教学在当前课堂教学中受到格... 详细信息

一直以来,阅读教学在初中语文教学中都占有重要地位。《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称“课标”)中也明确提出了对学生的阅读面、阅读量、阅读兴趣以及阅读品味等方面的要求。可见,阅读为主的语文教学在当前课堂教学中受到格外关注。然而,实际教学中的效果却不容乐观,如学生阅读的量不够、阅读的面不广、阅读的情感不深等。传统的语文阅读课堂已难以满足新课程标准中对于阅读教学的基本要求,也难以实现“语文育人”的目的。本研究以窦桂梅的主题教学理念为依托,在分析窦桂梅主题教学理念与初中语文主题阅读教学关联性的基础上,通过设计相关问卷进行调查分析,从而梳理出当前初中语文主题阅读教学中存在的问题,并从教师、学生和课堂三个方面对其原因进行分析,并旨在以窦桂梅主题教学理念为指导对初中语文主题阅读教学提出有效的实施建议。本文可分为四部分:第一部分为引言,主要介绍了选题缘由、研究意义、相关文献综述、研究思路与方法以及创新之处;第二部分为窦桂梅主题教学理念下初中语文主题阅读教学的理论构建,分别从主题、主题阅读和主题阅读教学三个层面对其理论模式进行概述,并分析其理论依据;第三部分以延安市育英中学初中语文主题阅读教学现状为样本展开调查,整理出当前初中语文主题阅读教学中存在的问题,并探究其成因。第四部分旨在解决前文研究过程中发现的问题,并在窦桂梅主题教学理念的指导下对初中语文主题阅读教学提出改进建议。本论文通过对初中语文主题阅读教学现状的调查分析,来探求窦桂梅主题教学理念在初中语文阅读教学中的适用性,为新课程改革下的初中语文阅读教学发展提供新的思路,从而切实提高初中年龄阶段学生的阅读能力和语文素养。

关键词：主题阅读教学窦桂梅初中语文

指向核心素养的高中英语主题阅读教学实践——以Unit 18 Lesson 1 What’s beauty?为例

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英语教师 2023年第22期23卷 127-129,134页

作者：叶欣莹广东省佛山市顺德区乐从中学广东佛山528300

阐述传统阅读教学和指向核心素养的主题阅读教学的区别。以北师大版高中《英语》选修六Unit 18 Lesson 1 What’sbeauty为例,探究如何进行主题阅读教学设计,有效培养学生的英语学科核心素养。认为指向核心素养的高中英语主题阅读教学有... 详细信息

阐述传统阅读教学和指向核心素养的主题阅读教学的区别。以北师大版高中《英语》选修六Unit 18 Lesson 1 What’sbeauty为例,探究如何进行主题阅读教学设计,有效培养学生的英语学科核心素养。认为指向核心素养的高中英语主题阅读教学有助于打破传统阅读教学缺乏互动、脱离真实语境、淡化主题意义的弊端,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实英语课程的育人目标。

关键词：主题阅读教学高中英语核心素养

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初中英语主题阅读教学范式的校本建构