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义务教育道德与法治课程的新要求及教学应对——以统编教材《道德与法治》(八年级上册)为例

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天津师范大学学报（基础教育版） 2022年第4期23卷 7-13页

作者：李晓东李楠北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化教材研究基地北京100875 北京师范大学哲学学院

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在强化课程育人导向、优化课程内容结构、研制学业质量标准、增强指导性和加强学段衔接等方面,提出了新的要求,成为当前道德与法治课程教学改革的新指导。以统编教材《道德与法治》(八年级上册... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在强化课程育人导向、优化课程内容结构、研制学业质量标准、增强指导性和加强学段衔接等方面,提出了新的要求,成为当前道德与法治课程教学改革的新指导。以统编教材《道德与法治》(八年级上册)为例,研究认为,落实“新课标”新要求的路径是:聚焦教材素养内容,落实育人导向要求;有效整合教材内容,落实优化课程内容结构要求;教学实践需对标学业质量标准要求;聚焦教学及评价建议,落实“新课标”指导性;加强思政课一体化,落实学段衔接要求。当前教学落实“新课标”新要求的策略主要是:研读课标文本,夯实教学基础;借力课标成果,筑牢实践根基;推进教学改革,践行课标理念;科学反思评价,落实课改目标。

关键词：《道德与法治》课程标准核心素养育人导向

统编教材《道德与法治》及《思想政治》配套教学资源需求调查

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课程．教材．教法 2022年第8期42卷 92-99页

作者：李化侠刘翠航人民教育出版社中小学(中职)道德与法治(思想政治)国家教材建设重点研究基地北京100081

教材配套的教学资源是促进教师教学和学生学习的重要工具,对立德树人根本任务的实现有十分重要的影响。了解教师对教学资源的需求,可促进需求导向的建设。调查发现:统编《道德与法治》及高中《思想政治》教材的配套资源,教师的教学用书... 详细信息

教材配套的教学资源是促进教师教学和学生学习的重要工具,对立德树人根本任务的实现有十分重要的影响。了解教师对教学资源的需求,可促进需求导向的建设。调查发现:统编《道德与法治》及高中《思想政治》教材的配套资源,教师的教学用书、学生的练习册利用最普遍,但教学设计、教学课件、教学案例、活动方案等资源较少,存在类型单一、内容单薄、系统性不足等问题。教师最需要的教学资源包括优秀的教学设计、教材相关的教学素材、案例及教学活动方案,教学课件、音频视频资料,习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化等主题内容。教师的需求有共性,也随着学校类型、位置,教师教龄、职称的变化有所不同。教学资源建设要加大县城和农村地区、普通学校的教师关注的基础性教学资源,也要考虑大中城市、重点学校、高级职称的教师需要的高层次教学资源,并激发部分教师的职业动力,提升资源的利用效能。

关键词：《道德与法治》《思想政治》统编教材教学资源教师需求

《道德与法治》教学中学生社会责任感培养研究——以八年级上册教材中榜样人物为例

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《道德与法治》教学中学生社会责任感培养研究——以八年级上册教...

作者：千慧芝内蒙古师范大学

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“时代呼唤担当,榜样引领时代。”新时代的青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,发挥榜样人物的引领作用,对提升初中生的社会责任感有重要意义。本文坚持以问题为导向,从教学中以教材的榜样人物对学生社会责任感培养中存在的不... 详细信息

“时代呼唤担当,榜样引领时代。”新时代的青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,发挥榜样人物的引领作用,对提升初中生的社会责任感有重要意义。本文坚持以问题为导向,从教学中以教材的榜样人物对学生社会责任感培养中存在的不足出发,以深化初中生的社会责任感和落实初中生的社会责任行动为归宿。首先,对相关概念进行界定和阐释。阐明社会责任感和榜样人物的内涵。从必要性和可行性方面分析在教学中以教材中的榜样人物培养学生社会责任感的运用价值,明确初中《道德与法治》课教学中学生的社会责任感培养的目标与内容,为后面的论述打下良好的基础。以教材和课标为研究对象,系统地对教材中榜样人物进行分析。总结人物的精神品质,分析对学生社会责任感培养的榜样人物,诠释榜样人物对社会、对国家担当的责任。结合教育教学实践中的具体案例,完善榜样人物及其素材在教学中的运用。其次,从问题出发,具体问题具体分析,通过问卷调查和访谈的方式对《道德与法治》教学教材中的榜样人物在初中生的社会责任感培养中运用的现状展开调查,将数据统计归纳,肯定其在教学中取得的成效。指出当前以榜样人物培养学生的社会责任感存在教学方法简单化、榜样形象刻板化、教学过程形式化、学生社会责任缺乏行动化的问题,揭示造成这一问题的原因包括学校、家庭、社会环境的影响,重应试、轻情感教育的影响,教学缺乏创新,学生以自我为中心意识的影响。最后,针对当前八年级《道德与法治》教学中以教材中的榜样人物培养学生的社会责任感存在的问题,提出了相应的优化对策,创新榜样教学方法、调整榜样运用原则、深刻挖掘教材内容、强调学生主动探究。基于教材中榜样人物的运用机制以及提出的以教材中榜样人物培养学生社会责任感对策建议,结合该课教学内容,进行了相应的教学设计,同时也为教师在初中《道德与法治》课教学中运用榜样素材对学生的社会责任感培养提供借鉴的实例。

关键词：《道德与法治》社会责任感榜样人物培养

初中《道德与法治》课中国家安全意识培育研究 ——以苏州市初级中学为例

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初中《道德与法治》课中国家安全意识培育研究 ...

作者：屠馨月喀什大学

学位级别：硕士

国家安全作为治国安邦最重要的基石,也是关系国家战略发展最根本的大事。国家安全、利益、荣誉与全族人民都息息相关。在当前,国内外局势总体发展态势良好,但仍存在着各种风险与动荡不安。教育作为培育人思想政治健康的最有效手段,在筑... 详细信息

国家安全作为治国安邦最重要的基石,也是关系国家战略发展最根本的大事。国家安全、利益、荣誉与全族人民都息息相关。在当前,国内外局势总体发展态势良好,但仍存在着各种风险与动荡不安。教育作为培育人思想政治健康的最有效手段,在筑牢和巩固国家安全防线起着最基础和最关键的作用。因此,加强全族人民国家安全意识培育迫在眉睫。初中生对国家来说是民族精神发展的弘扬者、未来中华使命的肩负者;对于他自身来说是其人生重要的“拔节孕穗期”。初中阶段的学生处于情绪敏感期,易受外界诱惑,还未形成成熟的正确的价值观,需要教师帮助其扣好“第一颗纽扣”,这对学生增强维护国家安全的责任感与使命感,有利于学生在成长过程中遇到相关问题能达到“不令则从”、“润物无声”的效果,这对国家长治久安、人民实现美好生活具有重大深远的基础性和战略性意义。《道德与法治》课是培育家国情怀、增强学生社会责任感的主渠道。初中道德与法治课与国家安全意识培育的内容和目标具有高度的一致性与契合性,能够充分发挥“主阵地”的作用。本文通过对苏州市五所初级中学进行调查,整理研究发现,目前初中《道德与法治》课中国家安全意识培育仍存在教学内容处理不当、教学方法单一、教师素养不足、培育目标不明确、教学评价滞后等一系列问题。为此,为切实解决这些问题,本文结合国家安全意识培育的理论和实践前沿,针对性提出《道德与法治》课中国家安全培育的优化策略。“教师-学校-社会”应形成合力,教师要认真挖掘教材中的深度与广度;采用多样化教学方法提高国家安全意识培育的吸引力;多措并举提高道德与法治教师的培育能力;坚持《道德与法治》课中国家安全意识培育的三维目标,提高培育的实效性;构建完善的评价系统。通过多向发力来提高道德与法治教师的国家安全意识培育能力,使教学更具科学性与实效性,切实地增强学生对维护国家安全的责任感与使命感,在潜移默化中把国家安全知识内化为自己的行为准则,从而国家才能安邦治国。

关键词：国家安全意识培育初中生《道德与法治》

小学《道德与法治》课教学实效性的提升策略研究 ——以银川市四所小学为样本

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作者：徐苗宁夏大学

学位级别：硕士

习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”,深化“大中小学思政课一体化建设”是必须坚持的策略。青少年是民族的希望与未来,而小学阶段是其成长发育的关键时期... 详细信息

习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”,深化“大中小学思政课一体化建设”是必须坚持的策略。青少年是民族的希望与未来,而小学阶段是其成长发育的关键时期,所以加强学生小学阶段思想政治教育很有必要。《道德与法治》是现阶段小学开展思想政治教育的重要课程,在加强小学生的思想、道德、法治教育等方面具有不可替代的作用。因此,提升小学《道德与法治》课教学实效性的策略研究具有重要意义。本文依据“归纳问题——分析原因——提出策略”的逻辑顺序展开,通过对银川市四所小学调查结果的分析与总结,梳理出了小学《道德与法治》课教学存在专业教师缺乏、课程课时不足、教学方法陈旧、评价形式单一的问题。因为各个学校是开展教学活动的主要场所,教师和学生是教学活动的主要参与者,所以对以上问题的原因从学校、教师和学生三个方面进行全面分析。为解决课程发展遇到的问题从以下几方面进行研究论述:从配齐建强学校师资队伍和教师积极转变教学观念两方面入手加强教师队伍建设;从研究教材内容、规范课程建设和开发优质资源三个方面提升课程建设水平;从应用情境教学法、运用榜样示范法、加强实践教学法、应用多媒体技术四方面拓展教学方法和手段;最后,坚持评价主体多元化、评价标准明确化、评价内容具体化、评价方式多样化原则以完善小学《道德与法治》课教学实效性评价体系。总之,要想提升小学《道德与法治》课教学实效性既要从教学实践出发,也要积极发挥各种教育因素的合力。

关键词：《道德与法治》教学实效性学生策略

初中《道德与法治》课责任意识培育存在的问题及对策研究

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初中《道德与法治》课责任意识培育存在的问题及对策研究

作者：任嘉媛西南大学

学位级别：硕士

青年是祖国的未来和民族的希望,是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,中国共产党历来高度重视青年人才的培养。党的十八大以来习近平总书记多次寄语青年、提出殷切期望,希望广大青年树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺... 详细信息

青年是祖国的未来和民族的希望,是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,中国共产党历来高度重视青年人才的培养。党的十八大以来习近平总书记多次寄语青年、提出殷切期望,希望广大青年树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为,努力成为对社会有用的人、道德高尚的人,积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业(1)。习近平总书记的讲话反映出时代对于青年担当的呼唤,只有勇于担当,才能磨练自己的意志,提高自己的能力,为实现人生理想奠定基础;只有勇于担当,才能推动社会发展,实现中华民族伟大复兴。培育中学生责任意识,既是顺应时代的呼唤,也是适应中学生发展核心素养的要求。责任担当是中学生发展核心素养中的重要内容之一,包括了诚信友善、孝亲敬长、敬业奉献等道德品质,这也是每个公民应当具备的基本素质。当前,党和国家高度重视青年责任意识、担当精神的培育,但在学校教学中还存在重成绩、轻德育的不良现象,部分学生还存在责任意识淡薄、自私冷漠等突出问题。本文根据初中《道德与法治》学科特点与教学内容,聚焦初中生责任意识的培育展开研究,以培养学生责任素养和担当精神。具体从以下几个方面展开研究:第一部分对责任意识的相关概念进行基本介绍。在查阅文献的基础上,对“责任”“责任意识”“《道德与法治》课责任意识培育”的内涵进行界定。从培育内容与培育途径两个角度,分析责任意识培育的理论基础。根据初中《道德与法治》的教学要求,明确责任意识培育的目标定位。结合时代背景,提出初中《道德与法治》课教学中学生责任意识培育对培养锻造时代新人、落实素质教育以及促进学生全面发展方面的重要意义。第二部分对当前初中《道德与法治》课教学中学生责任意识培育存在的突出问题进行考察。结合学生问卷调查的数据分析和教师访谈的信息反馈,从教学的各个环节入手,分析初中《道德与法治》课教学中责任意识培育存在的问题。具体而言,包括培育目标设置不明确、培育方法运用不合理、评价机制不健全、培育效果不理想。第三部分对初中《道德与法治》课教学中学生责任意识培育存在的问题进行原因分析。根据各类主体的不同,从教师、学生、学校三个角度分析初中《道德与法治》课教学中存在问题的原因。具体而言,从教师层面来讲,责任意识培育的重视不够以及责任意识培育的能力不足;从学生层面来讲,参与培育活动的主动性不强;从学校层面来讲,责任意识培育的条件保障不足。第四部分在问题与原因分析的基础上,提出初中《道德与法治》课教学中责任意识培育的对策,给出相应建议。具体而言,要提高教师责任意识培育能力、提高《道德与法治》课教学效果、强化学生责任行为积极体验、完善责任意识培育的条件保障。

关键词：初中生《道德与法治》责任意识培育对策

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初中《道德与法治》课中奋斗精神培育研究

初中《道德与法治》课中奋斗精神培育研究

作者：李莹莹天津师范大学

学位级别：硕士

中国特色社会主义进入新时代,这是一个奋斗者可为有为的时代。奋斗是获得幸福的唯一途径,只有奋斗的人生才是幸福的人生。处于初中阶段的青少年,既拥有可贵的建功立业的人生际遇,又同时面临“天将降大任于斯人”的时代使命,作为整个未... 详细信息

中国特色社会主义进入新时代,这是一个奋斗者可为有为的时代。奋斗是获得幸福的唯一途径,只有奋斗的人生才是幸福的人生。处于初中阶段的青少年,既拥有可贵的建功立业的人生际遇,又同时面临“天将降大任于斯人”的时代使命,作为整个未来社会发展中最积极、最有生气的力量,应当具有鲜明的奋斗精神。习近平总书记强调要在培养奋斗精神上下功夫,引导学生具有不懈奋斗、勇于奋斗的精神状态。《道德与法治》课是初中生思想政治教育的主渠道,承担着初中生奋斗精神教育的主要任务,必须旗帜鲜明地、毫不含糊地办好奋斗精神教育,引导初中生成为具有昂扬拼搏的进取态度、坚持不懈的意志品质、敢为人先的担当精神、脚踏实地的实践学习以及勤俭节约的行为习惯的奋斗者,成为中华民族伟大复兴的未来建设者与接班人。该文坚持以马克思主义理论为指导,研究初中生奋斗精神的内涵,通过中学实地教学教研明确当前初中《道德与法治》课奋斗精神培育的现状并提出培养初中生奋斗精神的有效对策,着力从以下几个方面展开:第一,阐述论文的选题缘由和选题意义、国内外研究现状、研究方法、创新点和不足之处。第二,论述初中生奋斗精神培育的相关问题,具体阐述了奋斗精神培育的相关概念、理论来源及理论依据;第三,论文主要以安阳市第三十三中学为例对初中生进行问卷调查,了解初中生奋斗精神的现状及存在的问题;第四,根据调研的结果,从教师、学校、家庭、社会几个方面分析部分初中生缺乏奋斗精神的原因;第五,在分析原因的基础之上,进一步提出利用《道德与法治》课培养初中生奋斗精神的对策。

关键词：初中生奋斗精神《道德与法治》培育

思维导图在八年级下册《道德与法治》教学中的应用研究

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思维导图在八年级下册《道德与法治》教学中的应用研究

作者：周永洁内蒙古师范大学

学位级别：硕士

思维导图,也被称为“心智导图”,是一种用来表达发散思维的图形工具,将思维导图运用到教学中可以有效地反映学科的教学内容,将思维导图运用到《道德与法治》课程中,对学生进行思维训练,有助于帮助其形成良好的思维习惯。八年级下册《道... 详细信息

思维导图,也被称为“心智导图”,是一种用来表达发散思维的图形工具,将思维导图运用到教学中可以有效地反映学科的教学内容,将思维导图运用到《道德与法治》课程中,对学生进行思维训练,有助于帮助其形成良好的思维习惯。八年级下册《道德与法治》教材涵盖了道德、法律、国情等多个领域,具有较强的理论性、抽象性以及严密的内在逻辑,合理运用思维导图,使学生能够更好地理解、巩固和记忆知识。为此,笔者以呼和浩特市某中学八年级的教师和学生为调查对象,采用问卷调查、访谈等方法,探寻了《道德与法治》教学中使用思维导图的优点及其存在的问题,并针对问题进行了剖析,试图提出相应的改进建议。本文的研究内容包括以下几部分:第一部分是绪论,主要介绍了思维导图在八年级下册《道德与法治》教学应用中的研究背景和研究意义,并通过对相关文献的分析以及参考各学者的研究成果,按照本文所需的逻辑顺序梳理了思维导图的国内外研究现状,在此基础上笔者确立了研究内容和研究方法,提出本文研究的创新点所在,即以往研究主要研究教师对思维导图的应用情况,忽视了学生的应用效果,本文则侧重教师与学生并重,来探究思维导图在教学中的应用。但是,由于本人的理论研究能力和教学实践经验的不足,使得本研究还存在着诸多不足。第二部分介绍了在八年级下册《道德与法治》中运用思维导图概述的有关内容,从思维导图的相关概念出发阐明思维导图是什么以及绘制思维导图需要遵循什么原则,并从教材和学习者两方面对八年级下册《道德与法治》的教学前沿作了较为全面的剖析和探讨,证明了本研究是具有可行性的。第三部分是围绕教师和学生两个角度对思维导图在八年级下册《道德与法治》教学中的应用情况进行了调查分析和深入研究,通过问卷调查和访谈,笔者发现,在运用思维导图时体现出诸多优势,但也呈现出一些不足之处。笔者根据思维导图运用中存在的问题尝试从学生和教师两个层面进行了原因分析,发现学生层面主要是因为其对思维导图的认知和应用的能力有限;教师层面主要是受两方面因素的制约:教师受传统教学的影响较大以及教师缺乏思维导图的相关培训。第四部分是针对问题笔者提出一些建议:一、加强学生对思维导图的认知;二、提高学生对思维导图的应用能力;三、教师应更新教学观念;四、为教师提供思维导图相关的培训。尽管本次研究仍存在很多的不足,但还是期望本文可以为今后的相关研究提供一点启示。

关键词：思维导图八年级下册《道德与法治》

七年级《道德与法治》课“运用你的经验”栏目教学研究

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七年级《道德与法治》课“运用你的经验”栏目教学研究

作者：李芳莉内蒙古师范大学

学位级别：硕士

初中道德与法治课程以初中学生逐步扩展的生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。初中道德与法治教材是初中德育的主要依据和载体。2016年初中阶段《思想品德》教材正式更名为《道德与法治》,2017年逐步开始投入使用... 详细信息

初中道德与法治课程以初中学生逐步扩展的生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。初中道德与法治教材是初中德育的主要依据和载体。2016年初中阶段《思想品德》教材正式更名为《道德与法治》,2017年逐步开始投入使用。新教材的特色之一就是增设了六大辅助栏目,每个栏目各具特点、充实了教材内容,为教师教学和学生学习提供了丰富的资源。在这些栏目当中,“运用你的经验”栏目是每一框的第一个活动。该栏目具有形式多样、贴近生活、主题明确等鲜明特征,将学生生活经验与书本知识紧密联系起来,真正做到了教学中的“三贴近”原则,在教学中具有非常重要的价值。为了更好地挖掘和提升“运用你的经验”栏目在课堂教学中的价值,提高课堂教学效果。本课题以七年级道德与法治教材中的41个“运用你的经验”栏目为研究对象。从栏目的基本内容概述、栏目运用的必要性和重要性分析、栏目运用的现状分析以及栏目优化册略探索四个方面,结合教学实际进行了深入研究。第一部分通过文献研究法和文本分析法,结合已有相关研究和教材梳理,对该栏目的基本内容作了概述,包括该栏目的内涵、类型、呈现形式、特点和功能等基本情况。第二部分则是对该栏目应用的必要性和重要性进行了分析。第三部分通过运用调查法和实际教学观察,分析该栏目在课堂教学中的使用状况。通过分析发现:师生对栏目认可度较高、栏目功能得到了有效发挥;但由于教学设计不够细致新颖、课堂时间有限、学生个体的差异性等主客观原因,使得栏目教学中存在学生参与度不高且使用效果不佳等一些问题。第四部分是该论文的落脚点,主要是基于以上几部分的铺垫并结合实际教学中的典型案例,提出该栏目应用的可行性建议。在实际课堂操作中,教师应该从宏观上把握栏目使用原则、辩证地看待栏目活动,创新地应用栏目。通过替换、改编、整合和拓展等方式,精选精用栏目活动,突破教学重难点,从而优化教学。

关键词：《道德与法治》 “运用你的经验”栏目教学