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先天视觉经验缺失对颜色认知的影响:一项ERP研究

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心理与行为研究 2022年第3期20卷 289-296页

作者：冯杰徐娟李亚兰伍新春北京电子科技学院北京100070 北京联合大学特殊教育学院北京100075 北京师范大学心理学部北京100875 北京师范大学珠海校区应用心理学院珠海519087

感觉与认知是否是相互独立的?本研究通过对比先天盲被试与明眼被试在进行物体颜色判断时的行为反应和神经电生理信号变化,探讨视觉经验缺失对颜色认知的影响。结果发现,先天盲被试具有一定的颜色知识,但其水平低于明眼被试;两组被试都... 详细信息

感觉与认知是否是相互独立的?本研究通过对比先天盲被试与明眼被试在进行物体颜色判断时的行为反应和神经电生理信号变化,探讨视觉经验缺失对颜色认知的影响。结果发现,先天盲被试具有一定的颜色知识,但其水平低于明眼被试;两组被试都出现了由颜色不匹配所诱发的N400效应,且都表现出左半球优势;但是盲人组的N400效应大于明眼组,盲人组的N400反应潜伏期小于明眼组。该结果说明,直接的视觉经验是颜色认知的充分条件而非必要条件。

关键词：先天盲颜色认知颜色知识 N400

语言和文化影响颜色认知:直接语言效应抑或间接语言效应?

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心理学报 2019年第5期51卷 543-556页

作者：杨群张启睿冯意然张积家中国人民大学心理学系国家民委民族语言文化心理重点研究基地教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地北京100872 中国人民公安大学犯罪学学院北京100038

语言和文化对颜色认知的影响存在着直接语言效应和间接语言效应的争论。直接语言效应是指在识记颜色时人先将颜色转换成颜色名称,再认时通过匹配保留在记忆中的颜色词与目标颜色名称来完成任务。颜色类别知觉是语言策略的结果。间接语... 详细信息

语言和文化对颜色认知的影响存在着直接语言效应和间接语言效应的争论。直接语言效应是指在识记颜色时人先将颜色转换成颜色名称,再认时通过匹配保留在记忆中的颜色词与目标颜色名称来完成任务。颜色类别知觉是语言策略的结果。间接语言效应是指语言和文化塑造颜色知觉表征,形成了一个曲形颜色知觉空间,将人们的注意引向语言和文化定义的颜色类别分界。即使没有语言策略的参与,类别效应也会出现。颜色文化是民族文化的重要组成部分。绿色和红色在维吾尔族和汉族的语言和文化中分别具有重要的意义。采用颜色相似性判断、颜色分类和颜色再认任务,考察维吾尔族和汉族的大学生对红、绿的认知,探查语言和文化对颜色认知的影响及其性质。结果表明,与汉族相比,维吾尔族对绿色的辨认、分类和再认存在反应优势,对红色认知存在反应劣势。与颜色辨认反应比,两个民族的颜色再认反应时显著长。整个研究表明,语言和文化对颜色认知的影响存在着间接语言效应,语言与文化塑造个体的颜色知觉空间。

关键词：维吾尔族汉族颜色认知直接语言效应间接语言效应

黎族学前儿童颜色认知特点——兼与汉族学前儿童的比较

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黎族学前儿童颜色认知特点——兼与汉族学前儿童的比较

作者：林婧广州大学

学位级别：硕士

中国是一个具有悠久历史的多民族国家。不同民族由于历史及环境等原因,文化传统与其他民族有较大差异,不同的民族有着不同的行为认知特点。黎族学前儿童是在黎族社会生存条件中生长起来的,黎族以五彩相缀的黎锦、能歌善舞遐迩闻名。黎... 详细信息

中国是一个具有悠久历史的多民族国家。不同民族由于历史及环境等原因,文化传统与其他民族有较大差异,不同的民族有着不同的行为认知特点。黎族学前儿童是在黎族社会生存条件中生长起来的,黎族以五彩相缀的黎锦、能歌善舞遐迩闻名。黎族的儿童从小由于文化、环境的熏陶,喜欢唱歌、跳舞、绘画,这都为他们的感知运动及形象思维的发展提供了良好的条件和活动方式。儿童的认知发展是儿童在与环境相互作用中,经过同化和顺应,在平衡和不平衡过程中主动建构发展起来的。而环境中的颜色对儿童的心理发展具有重要作用,儿童对颜色的认知,是其认识世界的一个不可或缺的部分,颜色概念的形成有利于儿童早期形象思维的发展。以往研究发现,整个幼儿期儿童的颜色认知与其他年龄阶段的相比具有特殊性:不仅区辨、记忆和应用颜色的能力显著提高,也逐渐形成了对不同颜色的情感态度,且对颜色情感态度的程度远远大于其他各年龄组。另外,因为学前儿童的直觉行动思维和具体形象思维的特点,对颜色的认知受生活经验、文化背景的影响较明显。这一特征也体现在民族与民族之间,不同年龄层次幼儿之间。本研究结果支持了相对论,即颜色认知与语言、文化有关。黎族是我国少数民族之一,黎族与汉族有着不同的文化背景。鉴于此,探讨黎族学前儿童的颜色认知特点具有重要的研究价值。因此,从文化、环境的角度对黎族与汉族学前儿童进行比较研究,旨在探讨黎族学前儿童的颜色认知特点,了解不同文化背景对学前儿童认知的影响,验证文化与认知的关系假说,并将其运用到中华民族共同体意识教育的过程上。全文有三个实验:实验1,通过命名法对黎汉两族幼儿的颜色命名情况进行比较研究,发现黎汉两个民族幼儿命名情况正确率均随着年龄的增长而提高且颜色词的命名情况大致相同;还发现汉族幼儿对“红”色命名正确平均值最高,黎族幼儿对“黑”色的命名正确平均值最高。实验2,通过对偶比较法对黎汉两族幼儿的颜色偏好情况进行比较研究,发现红色、黄色是黎汉两族幼儿最喜欢的颜色,但是汉族幼儿最不喜欢的黑色在黎族幼儿的偏好顺序里排第三。另外,两个民族的幼儿随着年龄的增长,颜色顺序也有变化。实验3,通过颜色隐喻实验对黎族和汉族幼儿在不同颜色背景下中性面孔的效价判断进行比较研究。最后发现黎、汉幼儿对中性面孔效价判断的不同,汉族幼儿更倾向于在红色背景下将中性面孔识别为开心,而黎族幼儿更倾向于在黑色背景下将中性面孔识别为开心。三个实验结果表明,文化和环境影响了学前黎族儿童的颜色认知,且随着年龄的增长,影响更加明显。由此,研究提出以下教育建议:铸牢学前儿童中华民族共同体意识教育、推进民族优秀文化与幼儿园教育活动的融合以及立足幼儿颜色认知特点进行融入民族特色文化的教育。

关键词：黎族汉族学前儿童颜色认知

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颜色词的语用关系影响颜色认知

心理学报 2018年第4期50卷 390-399页

作者：张积家陈栩茜尤宁王斌中国人民大学心理学系国家民委民族语言文化心理重点研究基地教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地北京100872 华南师范大学心理应用研究中心广州501631 广东省惠东县惠东职业中学广东惠东516300

在汉语中,红、紫、蓝、绿都有各自的语言标签。但在日常语用中,"红"与"紫"比"蓝"与"绿"的语用关系更加密切。"红"与"紫"具有更多的联合表达,具有更为类似的颜色感应。采用颜色相似性判断、颜色分类和颜色再认任务,考察汉语母语者对"红–... 详细信息

在汉语中,红、紫、蓝、绿都有各自的语言标签。但在日常语用中,"红"与"紫"比"蓝"与"绿"的语用关系更加密切。"红"与"紫"具有更多的联合表达,具有更为类似的颜色感应。采用颜色相似性判断、颜色分类和颜色再认任务,考察汉语母语者对"红–紫"色块和"蓝–绿"色块的认知,探讨语用关系对颜色认知的影响。结果表明,语用关系不影响汉语母语者的颜色相似性判断,却影响颜色分类和颜色再认。与"蓝–绿"色块比,汉语母语者在包含记忆成分任务中对"红–紫"色块具有认知劣势。整个研究表明,由语用关系引起的颜色感应在颜色认知中起着重要调节作用,记忆编码在此过程中起着直接作用。

关键词：颜色认知语言颜色感应

语言和颜色文化对蒙、汉大学生颜色认知的影响

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华南师范大学学报（社会科学版） 2018年第5期 59-69,191页

作者：张积家孟乐中国人民大学心理学系国家民委"民族语言文化心理"重点研究基地教育部民族教育发展中心"民族心理与教育"重点研究基地

以蒙古族和汉族的大学生为被试,采用颜色相似性判断和颜色再认任务考察被试对黑、白、蓝、绿的认知。结果发现:(1)语言与颜色文化影响蒙、汉对黑、白、蓝、绿的认知,蒙古族对黑、白、蓝、绿的认知能力好于汉族;(2)语言和文化对颜色认知... 详细信息

以蒙古族和汉族的大学生为被试,采用颜色相似性判断和颜色再认任务考察被试对黑、白、蓝、绿的认知。结果发现:(1)语言与颜色文化影响蒙、汉对黑、白、蓝、绿的认知,蒙古族对黑、白、蓝、绿的认知能力好于汉族;(2)语言和文化对颜色认知的影响既包括间接语言效应,又包括直接语言效应;(3)蒙、汉民族的颜色认知差异既与两个民族对颜色的不同隐喻与联想方式有关,也与两个民族的人格特点有关。整个研究表明,语言与颜色文化塑造了讲话者的颜色偏爱,颜色偏爱通过颜色隐喻、颜色联想和民族性格影响颜色认知。

关键词：蒙古族汉族语言颜色文化颜色认知

宗教对信徒颜色认知的影响及作用机制:以中国台湾宗教信徒为例

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心理科学 2016年第2期39卷 399-405页

作者：庄丽月杨群张积家华南师范大学心理应用研究中心心理学系广州510631 中国人民大学心理学系北京100872 教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地北京100872

采用自然分类法考察中国台湾佛教徒、道教徒、基督徒和非宗教信徒的基本颜色词分类,并做多维标度和聚类分析,以揭示宗教对信徒颜色认知的影响。结果发现,中国台湾三大宗教信徒对基本颜色词的分类既具有共性,又存在差异,宗教信徒与非宗... 详细信息

采用自然分类法考察中国台湾佛教徒、道教徒、基督徒和非宗教信徒的基本颜色词分类,并做多维标度和聚类分析,以揭示宗教对信徒颜色认知的影响。结果发现,中国台湾三大宗教信徒对基本颜色词的分类既具有共性,又存在差异,宗教信徒与非宗教信徒的基本颜色词分类也存在着共性和差异,共性反映了汉语言和汉文化的影响,差异反映了宗教对颜色认知的影响。研究表明,颜色通过意象式传播方式影响信徒的颜色认知,支持颜色词与颜色认知的相互作用理论。

关键词：佛教道教基督教基本颜色词颜色认知

颜色词与颜色认知的关系——基于民族心理学的研究视角

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心理科学进展 2012年第8期20卷 1159-1168页

作者：王娟张积家江苏师范大学教育科学学院徐州221116 华南师范大学心理应用研究中心广州510631

颜色词与颜色认知的关系是语言影响认知的重要领域。不同民族之间存在着语言和文化的差异。对于颜色词与颜色认知的关系,一直就存在着普遍进化理论和语言相对论的争论。既往研究通过哲学思辨、命名和计算、颜色分类、颜色记忆和颜色搜... 详细信息

颜色词与颜色认知的关系是语言影响认知的重要领域。不同民族之间存在着语言和文化的差异。对于颜色词与颜色认知的关系,一直就存在着普遍进化理论和语言相对论的争论。既往研究通过哲学思辨、命名和计算、颜色分类、颜色记忆和颜色搜索等多种范式对颜色词与颜色认知的关系进行了卓有成效的探讨,使该领域的研究呈现出蓬勃发展的局面。

关键词：颜色词颜色认知普遍进化理论语言相对论

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蒙古族与汉族大学生的颜色认知研究

内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版） 2016年第1期45卷 135-141页

作者：何虎爱民李杰张颖乌日娜内蒙古高等学校人文社科重点研究基地心理教育研究中心内蒙呼和浩特010022 内蒙古自治区心理学重点实验室内蒙呼和浩特010022 内蒙古师范大学教育科学学院内蒙呼和浩特010022

以蒙古族和汉族大学生作为研究对象,运用自然分类法和文化启动范式,从文化、语言角度对蒙古族和汉族大学生的颜色认知特点及差异进行了研究.研究内容包括三个实验,实验一和实验二运用自然分类法,分别对蒙汉大学生的颜色词和颜色色块分... 详细信息

以蒙古族和汉族大学生作为研究对象,运用自然分类法和文化启动范式,从文化、语言角度对蒙古族和汉族大学生的颜色认知特点及差异进行了研究.研究内容包括三个实验,实验一和实验二运用自然分类法,分别对蒙汉大学生的颜色词和颜色色块分类相似性进行对比,结果表明,蒙古族和汉族大学生的颜色认知有差异,汉族大学生把11个颜色词聚为彩色、冷色和暖色3类,而蒙古族大学生把颜色词聚为暗色、主观偏好色和非主观偏好色3类;蒙汉大学生在颜色知觉组织方面无显著差异.实验三运用文化启动范式考察文化、语言对颜色认知差异的影响,结果表明,不同文化启动使蒙汉双语者的颜色概念组织有差异,汉语言水平不同的蒙汉双语者在颜色概念组织和颜色知觉组织都存在差异.这说明语言和文化都是使蒙古族和汉族大学生的颜色认知产生差异的可能因素.研究结果表明,文化、语言会影响认知,支持Whorf语言相对论假设.

关键词：大学生蒙古族和汉族颜色认知语言差异文化启动

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云南少数民族的语言和文化对颜色认知的影响

华南师范大学学报（社会科学版） 2011年第4期 126-132页

作者：张启睿谢书书张积家北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 集美大学教师教育学院福建厦门361021 华南师范大学心理应用研究中心广东广州510631

以语言普遍论和语言相对论争论的三大问题为线索,对云南少数民族的颜色认知进行研究,旨在考察不同民族的语言和文化差异是否会导致颜色认知的不同。结果显示,彝族、白族、纳西族和汉族大学生对11个基本颜色词的分类既有共性又有差异;"蓝... 详细信息

以语言普遍论和语言相对论争论的三大问题为线索,对云南少数民族的颜色认知进行研究,旨在考察不同民族的语言和文化差异是否会导致颜色认知的不同。结果显示,彝族、白族、纳西族和汉族大学生对11个基本颜色词的分类既有共性又有差异;"蓝"、"绿"词汇混用的纳西族对蓝、绿的辨识显著地比汉族困难;彝族、白族、纳西和汉族大学生对黑、白颜色的认知结果与其黑、白文化相一致。研究表明,语言和文化对颜色认知具有重要影响,支持语言相对论。

关键词：语言相对论语言和文化颜色认知云南少数民族