黎族学前儿童颜色认知特点——兼与汉族学前儿童的比较

作     者：林婧 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈穗清

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：黎族 汉族 学前儿童 颜色认知 

摘      要：中国是一个具有悠久历史的多民族国家。不同民族由于历史及环境等原因,文化传统与其他民族有较大差异,不同的民族有着不同的行为认知特点。黎族学前儿童是在黎族社会生存条件中生长起来的,黎族以五彩相缀的黎锦、能歌善舞遐迩闻名。黎族的儿童从小由于文化、环境的熏陶,喜欢唱歌、跳舞、绘画,这都为他们的感知运动及形象思维的发展提供了良好的条件和活动方式。儿童的认知发展是儿童在与环境相互作用中,经过同化和顺应,在平衡和不平衡过程中主动建构发展起来的。而环境中的颜色对儿童的心理发展具有重要作用,儿童对颜色的认知,是其认识世界的一个不可或缺的部分,颜色概念的形成有利于儿童早期形象思维的发展。以往研究发现,整个幼儿期儿童的颜色认知与其他年龄阶段的相比具有特殊性:不仅区辨、记忆和应用颜色的能力显著提高,也逐渐形成了对不同颜色的情感态度,且对颜色情感态度的程度远远大于其他各年龄组。另外,因为学前儿童的直觉行动思维和具体形象思维的特点,对颜色的认知受生活经验、文化背景的影响较明显。这一特征也体现在民族与民族之间,不同年龄层次幼儿之间。本研究结果支持了相对论,即颜色认知与语言、文化有关。黎族是我国少数民族之一,黎族与汉族有着不同的文化背景。鉴于此,探讨黎族学前儿童的颜色认知特点具有重要的研究价值。因此,从文化、环境的角度对黎族与汉族学前儿童进行比较研究,旨在探讨黎族学前儿童的颜色认知特点,了解不同文化背景对学前儿童认知的影响,验证文化与认知的关系假说,并将其运用到中华民族共同体意识教育的过程上。全文有三个实验:实验1,通过命名法对黎汉两族幼儿的颜色命名情况进行比较研究,发现黎汉两个民族幼儿命名情况正确率均随着年龄的增长而提高且颜色词的命名情况大致相同;还发现汉族幼儿对“红色命名正确平均值最高,黎族幼儿对“黑色的命名正确平均值最高。实验2,通过对偶比较法对黎汉两族幼儿的颜色偏好情况进行比较研究,发现红色、黄色是黎汉两族幼儿最喜欢的颜色,但是汉族幼儿最不喜欢的黑色在黎族幼儿的偏好顺序里排第三。另外,两个民族的幼儿随着年龄的增长,颜色顺序也有变化。实验3,通过颜色隐喻实验对黎族和汉族幼儿在不同颜色背景下中性面孔的效价判断进行比较研究。最后发现黎、汉幼儿对中性面孔效价判断的不同,汉族幼儿更倾向于在红色背景下将中性面孔识别为开心,而黎族幼儿更倾向于在黑色背景下将中性面孔识别为开心。三个实验结果表明,文化和环境影响了学前黎族儿童的颜色认知,且随着年龄的增长,影响更加明显。由此,研究提出以下教育建议:铸牢学前儿童中华民族共同体意识教育、推进民族优秀文化与幼儿园教育活动的融合以及立足幼儿颜色认知特点进行融入民族特色文化的教育。