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浅谈文言文学习情境的设计与运用

小学语文教学 2024年第7期 64-66页

作者：周晓霞江苏无锡市育红小学

“情境”一词在2022年版课标中不仅成为一个被强化的教学要素,也被赋予了更丰富而真实的内涵。那么,在文言文教学中,“真实情境”又当如何创设呢?个人认为,日常文言文学习真实发生所需要的真实情境。

关键词：真实情境文言文教学教学要素文言文学习设计与运用如何创设

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小学语文教学中文言文学习的融合与发展

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第7期 0216-0219页

作者：谢福平江西省赣州市兴国县均村中心小学江西赣州342400

文言文是数千年来民族发展历程中无数优秀思想、文化、人文精神的综合载体,是历史留给世人最宝贵的文化财富,但随着朝代的变迁及现代白话文的推行,文言文已经成为小学语文课堂上“教”与“学”的重点与难点。加之新课程改革背景下在学... 详细信息

文言文是数千年来民族发展历程中无数优秀思想、文化、人文精神的综合载体,是历史留给世人最宝贵的文化财富,但随着朝代的变迁及现代白话文的推行,文言文已经成为小学语文课堂上“教”与“学”的重点与难点。加之新课程改革背景下在学习文言文的过程中,学生不仅要理解该文体形式的特点,课文的字面意识,更重要的探究文字背后如思想认知、情感态度等深层内涵。故而,文章以小学语文教学中文言文学习的融合与发展为题展开论述,以供参考。

关键词：小学语文文言文学习融合与发展

搭建多种“学习支架” 助力小初衔接教材文言文学习

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青海教育 2024年第4期 26-27页

作者：王雄青海省中小学教学研究与教师发展中心

2021年教育部委托语文出版社编写语文小初衔接教材,将文言文部分独立设置,旨在为民族地区小学阶段末使用统编教材学习文言文的学生“补差补学”。本文就民族地区教师使用小初衔接教材,提出立足民族地区学生的最近发展区搭建思维支架、... 详细信息

2021年教育部委托语文出版社编写语文小初衔接教材,将文言文部分独立设置,旨在为民族地区小学阶段末使用统编教材学习文言文的学生“补差补学”。本文就民族地区教师使用小初衔接教材,提出立足民族地区学生的最近发展区搭建思维支架、评价支架、情境支架、示例支架、言语支架、配图支架,助力小初衔接教材文言文学习,提高学生语文核心素养。

关键词： “学习支架” 语文小初衔接教材文言文学习

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比较阅读法在初中文言文学习中的实践

科学大众（科学中考） 2024年第5期 55-56页

作者：崔榕洪江苏省海安市角斜镇角斜初级中学

文言文是初中语文学习中的一个重要组成部分。在语文中考中,文言文的一个重要题型就是课内外文言文进行比较阅读,使考生在做题时能够利用比较阅读法来正确的解答出文言文题目,继而完成后续题目的正确解题。比较阅读法能够帮助我们更好... 详细信息

文言文是初中语文学习中的一个重要组成部分。在语文中考中,文言文的一个重要题型就是课内外文言文进行比较阅读,使考生在做题时能够利用比较阅读法来正确的解答出文言文题目,继而完成后续题目的正确解题。比较阅读法能够帮助我们更好的去归纳和整理已学过的文言文,并且将整理的内容合理的运用到中考考试中,运用好初中语文课本的学习资源,来合理的开发相应的文言文学习内容.

关键词：比较阅读法语文中考内容合理初中文言文文言文学习初中语文学习初中语文课本正确解题

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创设文言文学习情境的一次有益尝试

中学语文教学 2023年第1期 71-72页

作者：邹欣山东省青岛市教育科学研究院 266000

“情境”一词在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中多次出现,如“课程理念”部分提出“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”,“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好... 详细信息

“情境”一词在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中多次出现,如“课程理念”部分提出“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”,“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习”;“教学建议”部分要求“创设真实而富有意义的学习情境、凸显语文学习的实践性”,等等。可见,新课标高度重视学习情境的创设,将它视为变革教与学方式、提升学生言语实践质量的重要手段之一。

关键词：言语实践学习方式变革课程理念课程实施有意义的学习文言文学习探究学习学习情境

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初中生文言文学习兴趣探究及激发策略

格言 2022年第9期 53-55页

作者：孙鎏鎏江苏省启东市长江中学

文言文既是古代文化宝库的敲门砖,又是培养鉴赏能力、审美情趣的载体。但是,许多中学校园流传着一句顺口溜:“一怕古诗文,二怕写作文,三怕学英文。”可见,初中文言文教学的现状不尽如人意,不管是语文教师,还是普通的学生,文言文难教难... 详细信息

文言文既是古代文化宝库的敲门砖,又是培养鉴赏能力、审美情趣的载体。但是,许多中学校园流传着一句顺口溜:“一怕古诗文,二怕写作文,三怕学英文。”可见,初中文言文教学的现状不尽如人意,不管是语文教师,还是普通的学生,文言文难教难学已成为大家的共识。笔者认为,只有牢固树立“以生为本”的教学新理念,坚持因材施教原则,想学生所思,给学生所需,诱发学生的文言文学习兴趣,才能拉近学生与文言文作者的时空和情感距离,促使学生积极主动地参与文言文学习,不断提高文言文的核心素养,陶冶道德情操。

关键词：核心素养激发策略以生为本因材施教原则古诗文文言文学习情感距离中学校园

识言为基,读文为要——从高考Ⅰ卷文言文阅读题入手探究文言文学习策略

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中学生百科 2022年第11期 41-43页

作者：张叶叶雅礼中学

文言文阅读是历年高考必考点,也是难倒不少学生的一道难关。高中的文言文教学承担着浸润中国传统文化气息、培养学生文化底蕴的教育功能,奠定好扎实的文言字词与句式等基础是必要的。但有时我们的教学舍“文”取“言”,舍本逐末,最直接... 详细信息

文言文阅读是历年高考必考点,也是难倒不少学生的一道难关。高中的文言文教学承担着浸润中国传统文化气息、培养学生文化底蕴的教育功能,奠定好扎实的文言字词与句式等基础是必要的。但有时我们的教学舍“文”取“言”,舍本逐末,最直接的结果便是——学生的文言知识是碎片化的。

关键词：文言文阅读中国传统文化文言文教学舍本逐末高考读文文言知识文言文学习

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初中学生文言文学习能力的提升策略

天津教育 2022年第18期 162-164页

作者：刘云丽武艳玲陕西省榆林市神木市锦界中学

文言文是初中语文教学的重要组成部分,良好的文言文学习能力对学生充实文化修养、培养语文技能、提高学习成绩发挥着重要的支撑作用。在初中语文教学的过程中,教师要抓住文言文本的文言字词、主体内容、艺术特色、文化内涵等要素展开多... 详细信息

文言文是初中语文教学的重要组成部分,良好的文言文学习能力对学生充实文化修养、培养语文技能、提高学习成绩发挥着重要的支撑作用。在初中语文教学的过程中,教师要抓住文言文本的文言字词、主体内容、艺术特色、文化内涵等要素展开多种教学活动,充分激发学生的阅读兴趣,增强学生对文本的理解深度,提升学生的语文素养。本文主要从这些方面谈一谈初中学生文言文学习能力的提升策略。

关键词：提升策略初中语文教学理解深度语文技能语文素养文言文学习提高学习成绩教学活动

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双新背景下文言文学习方式转型的路径探究

中小学班主任 2022年第24期 41-43,47页

作者：许正芳上海市嘉定区第二中学

学习任务群实施以来,高中语文文言文的学习发生了一系列变化,学习方式的变化与学习情境的创设、学习活动的设计及学习支架的辅助密不可分。学习方式由单一到多元,从形变到质变,从机械到融通,是高中语文文言文学习方式转型的主要内容。

关键词：双新背景文言文学习学习情境学习活动学习支架